【www.zhangdahai.com--党员个人工作总结】
《中学英语教学大纲》中规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。因此，培养提高学生的阅读能力越来越被广大中学师生所重视。然而，有些学生尽管读了一些课外读物，做了许多阅读理解题，但阅读理解能力仍不见提高。语言水平低当然是一个主要原因，没有一定的语言能力就谈不上阅读能力。但是，除了词汇、语法、句型、语篇分析等语言因素外，影响阅读的还有一些非语言知识方面的因素，如逻辑推理、深层理解能力、评价判断能力以及背景知识的多寡等等。现将教学中的一些关于培养和提高学生的阅读理解能力的做法总结如下，与同行探讨。
一、在英语阅读教学中贯穿讨论式教学
阅读是获取书面信息的解码过程。讨论式教学是培养学生阅读能力的有效手段。阅读教学中的讨论活动安排在阅读前、阅读中和阅读后。阅读前的讨论是围绕即将阅读的材料提出话题或问题，通过讨论唤起学生的背景知识和阅读兴趣，使学生对所要阅读的材料有一定的心理准备，然后带着目的去读。阅读后的讨论，一是为了检查学生对文章的理解情况，并进行交流；二是总结出文章的中心思想，悟出某些句、段的内涵，评价文章的特色和对比文化的差异等。这个阶段的讨论层次较高，对学生想象能力和创造性思维能力的培养很有帮助。
通过讨论和辩论，学生既练习运用英语进行交际，又讨论了深层次的问题。该方法对学生在阅读时从表层理解提高到深层理解有着积极的指导意义。长此以往，可以大大提高学生的阅读理解能力。
二、明确目标，培养英语阅读兴趣
高中阶段教学的重点就是培养学生的阅读能力。首先帮助学生树立自信心，养成良好的阅读习惯，其次要培养学生克服阅读中诸多困难的信心和毅力，充分调动学生的主观能动性。“兴趣是最好的老师”，教师应当充分利用这一优势，开展形式多样的教学活动，使学生对英语感兴趣，特别是对阅读的兴趣得以长期保持。随着我国改革开放的不断深入和国际间交流的日益频繁，能够阅读英文报刊已是每个英语学习者应具备的一种能力。英文报刊文章时代感强，内容新，教师应鼓励学生多涉猎。兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。相反，如果学生无阅读兴趣，再好的佳作精品也不能发挥作用。因此，教师要在点燃学生阅读热情上下功夫。
要创造阅读气氛。教师要注意学校及班级的环境建设，力争为学生创设浓厚的读书氛围。为了进一步拓宽学生读书的空间，也为了让学生拥有一个充实有益的课余时间，可以把读书活动从校园延伸到家庭。
三、指导学生掌握英语阅读方法和阅读技巧
培养学生的阅读能力是提高英语教学效益的有效途径之一，而制约学生阅读能力提高的主要因素有：①学生词汇量不够；②学生对语法知识的掌握不够系统和熟练；③显示的知识面较窄。语言学习有着丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化，不但有益于学生对语言的理解和运用，也有益于加深对本国文化的理解和认识。因此，在课堂教学中，我们要求学生着重掌握阅读方法和阅读技巧，如文章的体裁、段落大意、中心思想以及隐含的意义等。
英文中的佳作精品更是蕴含着深邃的思想，丰富的情感，读起来荡气回肠，令人震撼，令人陶醉。学生阅读时，要注意语言文字的实用功能，又要注意它的熏陶感染功能，感受其中的精华和思想情操，这就有一个方法的问题。学生阅读包括两个方面，即课内与课外，这两个方面各有要注意的地方。课堂上必须创设宽松的环境，要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。不能都是逻辑推理、常规思维，要有形象思维。在有限的课堂里能开展无限的想象，思接千载，视通万里。在课外阅读方面，我们借鉴著名学者郭启宏先生在一文章中提出的4种读书法：(1)信马由缰法。抓到什么读什么，有兴趣就读，没兴趣就歇。因为漫无目标，所以可行可止。思想无负担，放松近乎惬意。(2)蜻蜓点水法。只在书上款款飞，一点，二点，三点，如打水漂。浅尝辄止，是因为无意饱餐。(3)囫囵吞枣法。(4)改弦易辙法。一册书读来无味，绝不强求，马上换书。再无味，再换，至三番乃止。这四种方法我们不妨教学生一试。
四、英语阅读能力提高策略
阅读作为一种最基本的语言技能不是孤立的，它与其他的技能，如听、说、写有着密不可分的关系。一个人的整体语言水平，如词汇、语法甚至听、说等方面的知识都会对阅读能力造成影响。而听、说、读、写，特别是阅读能力的培养，不是一朝一夕的事情，对于英语教学来讲，仍要在课堂教学这一最基本的教学组织形式和主阵地中来实现。因此，课堂教学中的导与练就显得尤为重要。
1.备课
著名的英国语言教学大师韦斯特（Micheal west）早就指出：“外语是学会而不是教会的。”其关键在于教师不仅要授之英语学习者以鱼，而且要授之英语学习者渔。鉴于此，备课的主导思想就应确定为：重学法指导，以培养英语学习者的基本技能和运用英语进行交际的能力为要务，教师要精心设计教学的每个环节，充分利用现代化教学手段。以实现“导演”，让“导演”充分发挥其主体作用，实现其“学”的目的。
2.课堂导读
导入导入新课时课堂教学的一个重要环节。如果导入科学得法，则会最大程度地激发英语学习者的阅读兴趣，使其产生强烈的阅读欲，轻松愉快地进行下一环节――阅读，做到水到渠成，瓜熟蒂落，效果甚佳。课堂导入方法多种多样，如背景介绍、话题讨论、故事启发、以旧引新、设置悬念等等。教师应根据不同教材内容，用不同方法。
阅读阅读课的主旋律是阅读。教师应从语篇整体出发，整理提供不仅要培养英语学习者获取信息、掌握结构的能力，还要培养英语学习者理解文章内涵、了解文化背景、推测作者的态度和意图的能力。更重要的是教会阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读速度。
3.课后复习
根据不同内容，让英语学习者对课文进行缩写、扩写或相关内容的仿写，这样英语学习者有章可循，有话可说、有句式可模仿，避免写出中国式的英语，从而提高英文写作能力。
五、结束语
阅读能力的培养在英语学习者学习英语的过程中起着至关重要的作用，我们只要意识到它的重要性，掌握了英语学习者学习英语过程中存在的问题，总结相应的提高策略，就一定能在完整有序的训练中提高中英语学习者的英语阅读能力。
