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【摘要】独立学院作为一类较为特殊的高校，其发展还不完善，教学水平还有待提高，尤其是对独立院校的人才培养模式的研究更是寥寥无几。本研究主要选取新乡医学院三全学院学生，采用问卷调查、走访的形式进行调查，结果用统计处理，探讨分析医学类独立学院现行人才培养模式是否满足对医学生各项能力培养的要求，旨在培养出高素质、社会需求的医护人员。
【关键词】医学类独立学院；人才培养模式；区域性研究
随着高校扩招和社会竞争的日益剧烈，医学生也面临着学业与就业的双重压力，他们的学习和精神生活受到了社会各界的广泛关注。随着我国经济体制、科技体制日益深化改革的进程，我国高等教育体制改革也取得了历史性的进展，而本科医学类独立学院的建立与发展还相对处于起步状态，如何更好地给独立学院学生提供一个教育资源配置更为完善的学习环境，不断提升其在社会中的竞争力等问题亟待解决。本文正基于这一现状，对新乡医学院三全学院在校生和毕业生的现状进行分析，并就如何有效解决教育与体制面临的问题提出相应的建议和措施。
1.调查对象及方法
1.1 调查对象
主要为新乡医学院三全学院教学医院的医生、护士、实习生及在校学生。
1.2 调查方法
采用问卷调查、走访等形式。
2.结果
2.1 问卷情况
本次调查共发放问卷600份，收回580份，应答率96.7%。
2.2 具体结果
医德教育：72.4%人认为非常重要、26.7%的人认为一般、0.9%的人认为无所谓；课程设置（选修课与必修课的比例以及理论课与实验课的比例）：选修课与必修课的比例：0.9%的人认为1:2、18.1%的人认为1:3、63.8%的人认为1:4、17.2%的人认为1:5；理论课与实验课的比例：15.5%的人认为1:1、60.3%的人认为1:2、20.7%的人认为1:3、3.5%的人认为1:4；实验室全天开放：56.9%的人认为实验室应当全天开放（凭证件）、27.6%的人认为应当经审批才能使用、15.5%的人认为除上课时间，不对师生开放；学院活动满意度：25.9%的人满意、74.1%的人不满意；对于学制延长：26.2%的人支持、54.5%的人反对、19.3%的人无所谓；增加国际医学交换生项目：42.8%的人支持、36.7%的人无所谓、20、5%的人反对。
3.分析与讨论
3.1 医德教育
医德，是一种职业道德，是调整医务人员与病人，医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则。近年来，医患冲突不断激化，医疗纠纷愈演愈烈，大家认为这是医务工作者素养普遍偏低造成的，调查结果显示：72.4%人认为加强医德教育非常重要。
加强对在校医学生的医德教育，对培养新世纪的优秀医务工作者来说，是一种值得推崇和普及的举措。医务工作者道德素质的提高对缓解紧张的医患关系有着积极的作用，对当今医疗事业发展也具有重大意义。
我们认为通过开设相关必修课来对学生进行医德教育。同时，还可以借鉴一种体验式教学法，让学生在较早的学习阶段就到医疗单位进行体验，还可以通过开展相关实践活动，进行医患关系模拟教学，使学生在理论与实践两方面予以重视。
3.2 课程设置
调查结果显示，对于选修课与必修课的比例，在所设置的选项中赞同1:4的占63.8%，说明大部分被调查者还是比较看重必修课的课程比例的。对于理论课与实践课的比例，60.3%的人认为1:2比较合理。由此可见，对于医学生，大家还是普遍注重实践能力的。
必修课是学习理论知识的主要途径，其作为课程设置的中心地位不可动摇，而选修课是为医学生提供了解除医学知识之外内容的一种必要途径，对提高医学生的综合素质具有重要意义，因此，必修课与选修课的比例设置应适当。
目前，我国医学教学方面普遍存在一种现状，即基础与临床割裂，理论脱离实践。尽管大多数医学院校的课程设置进行了改革，但大多是局部的，片段的，并没有系统改革。要想提高我国医学教育的质量，进行课程设置改革势在必行。
3.3 实验室全天开放
27.6%的被调查者认为应当经审批才能使用，15.5%的被调查者认为除上课时间外不对师生开放，56.9%被调查者认为实验室当全天凭证件开放，因此，在此次调查中有90%的医务工作人员认为在刚刚开始工作时，工作上最大障碍是实际操作能力不足。一方面由于实习时间短，没能很好的提高实践能力；另一方面是由于在校期间上的实验课相对较少且时间短，人数多，实践能力不强，其余时间没办法进行实践操作。但是作为医学院医学标本及医学设备仪器用品都比较昂贵或者循环时间不足等客观因素的限制，导致医学实验室无法全天开放。
对此，医学院校可以寻找一个平衡点，对于临床、检验、药学、护理等这些实践能力要求较高的专业，可以选择性的对其全天开放，也可以对一些实践能力要求高也不消耗很多财力资源的实验项目进行全天凭证件开放。
3.4 学院活动满意度
大学生参加活动可以锻炼多方面能力，改变自己的固有观念，以更好适应社会，因此，开展一定的活动是具有重要意义的。而目前各高校举办活动泛滥，据调查结果显示： 74.10%学生对学院开展的活动不满意。通过与在校生和毕业生的交流得知，他们认为不满意的原因主要有：活动过多，不利于大学生搞好本专业的学习；而且会养成一种不该有的见解――只要能力强，学习无所谓；大学教育的首要目的是为社会培养出合格的大学生，因此大学生拥有崇高理想和远见卓识就显得十分重要。
3.5 学制延长
医学是一类特殊的专业，理论知识课程繁重，我国医学本科学制为5年，经调查结果显示：对学制延长有54.5%的人表示反对，过长的学制安排会造成医学生较重的心理压力及家庭经济负担，因此，学制设置不宜过长。
3.6 增加国际医学交换生项目
目前，在国内医学教育模式培养出的医学生缺乏的不是医学科学基础知识，而是交流与合作。结果显示：42.8%的人支持，为此，此项目可以实施“两步走”，即走出去―引进来。走出去，派遣学生到国外医学院校，不仅仅可以学到先进的医学知识和技能，更重要的是与国外医学生进行交流、探讨、学习，调动他们在医学方面的思维能动性以及遇到临床突发事件处理方法的选择与优化，为提高医学生综合能力，更快的进入并适应临床工作作了良好的铺垫；引进来，把他们在国外所学习到的最新的医学知识与技能引进来，而最核心的是把交流思想引进来与更多的同学分享学习，为培养国际认可的医学生做了充分的准备。为适应社会需求，培养现代化的医学生，因此，国际医学交换生就显得尤为重要。
4.结束语
根据我们的调查结果，我们认为医学类独立学院培养人才模式可实行“一一二模式”即“一个重心，一个前提，两个必在”。“一个重心”即医德教育，是培养优秀医务人员的基本素质，没有良好的职业道德，不可能担负救死扶伤的责任，因此，医德教育这个重心不可动摇；“一个前提”即合理的课程设置，是医学生掌握医学基础知识和临床技能的前提条件；“两个必在”即通过学院实验室的自由开放完成医学实验的自主设计与操作技能，并通过医学生的国际交流平台完善他们独特的医学思维创新模式。“一个重心，一个前提，两个必在”的提出，旨在为社会输出更多优秀的医护人员。
参考文献
[1]梅人朗.世界一流医科大学排名榜[M].国外医学.医学教育分册,1994.106.
[2]可可.美国八所医学院报的课程计划[M].国外医学.医学教育分册,1998.10-18.
[3]曲宗琴.试对当前医德医风教育难题的客观分析.
[4]戴正德.医学伦理学教育及其教学法的研究探讨.
作者简介：
赵超建，男，河南新乡人，大学本科，现就读于新乡医学院三全学院综合专业分部。
陈存华，男，河南濮阳人，大学本科，现就读于新乡医学院三全学院综合专业分部。
韩丽（1983―），女，河南洛阳人，助教，新乡医学院三全学院学务部主任助理。
