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广西悟州市苍梧中学543100 【摘要】语言是文化的载体，文化则是语言最重要的属性，两者相互渗透，不可分割。所以，外语学习必须与社会文化紧密联系，在语言知识的学习和训练过程中，应该渗透有关国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识，以达到外语教育的最终目标：培养学生的跨文化交际意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力。�
【关键词】中学英语教学语言文化跨文化意识课堂教学策略
语言最重要的一个功能就是用来交际。语言的使用反映一个社会的文化，脱离一个国家的社会文化，是难以掌握它的语言的。而由于各个国家历史发展，居住环境和价值观念等都存在不同，其文化也会存在差异。了解掌握这些差异，丰富文化背景知识是学习语言所必须的。近年的中考、高考英语命题提供了这样一个信息：试题所负载的文化信息量不断增加；着重考查学生运用语言能力而不只是语言知识。所以，倘若我们忽略了文化背景知识，把大量时间花费在教授语言知识上，不仅费时费力效果不佳，而且会加重学生负担，使学生失去学习的兴趣。因此，在中学英语教学过程中进行文化教育，培养学生跨文化交际能力，不仅是重要的而且是非常必要的。
�1.中学英语教学中跨文化意识培养的必要性
�1.1有助于提高英语交际能力
�中西文化之间存在的差异是很大的，认识中西文化的差异，了解英语国家的社会有助于提高英语交际能力。比如，在中国，邀请别人参加宴会或某种活动，时间由邀请方确定，被邀请者视受到邀请为一种荣幸，一般都会按时赴约。而在美国，邀请别人参加宴会或其他一些活动被视为占用别人的时间，需要双方协商活动的有关时间。在美国收到别人的礼物应当面打开表示对别人的礼貌、尊重，而在中国当面打开别人送的礼物是不礼貌的行为，甚至会引起不必要的伤害。这些国家间不同的生活习惯、风俗传统都说明了应该问题：在日常学习中，要想提高英语交际能力，就必须尽可能全面地了解英语国家的文化背景，以避免不必要的误会。
�1.2有助于阅读
�听、说、读、写、译被称为英语学习的五项基本技能，它们是相互促进的。而阅读能力很大程度上影响和决定着英语综合能力的提高，所以阅读理解能力的培养成了英语学习过程中必不可少的重要环节，阅读能力在学生要求掌握的各项英语能力中显得尤为重要。要读懂一篇文章，除了要有一定的语言知识外，还要有一定的专业知识或文化背景知识。实践表明，在语言难度小时，阅读英语作品有困难主要是因为文化意识的缺乏。这一点许多英语学习者深有体会。因为英语作品的作者对文章的背景文化一般都比较熟悉，材料中词语的运用以及文章意义的表达都自然得体，符合英语的语言习惯。而读者不一定了解这些文化背景，这就容易出现读者认识每一个单词，却不能理解文章意义的情况。这就要求我们的学生要了解相关的英语文化，这样，在考试时才能更好地理解文章的意义所在。
�1.3可以拓宽学生的知识面
�了解一个国家深厚的文化底蕴可以拓宽学生的知识面，在学习的过程中会更加得心应手。在教学中向学生介绍有关的文化背景知识，引导学生了解西方的价值观念、风俗习惯，感受异国风情。如在Senior English for China Book 3中 Festivals 的教学中，教师可以向学生介绍英语节日的由来及一些节日的风俗，引导学生将之与中国的节日比较。这不仅拓宽了学生的知识面，也激发了学生学习英语的兴趣，对学生的英语写作和英语交际也有很大的帮助。
�2.培养和提高中学生跨文化意识的方法和途径
�2.1转变教师教育教学观念
�要培养和提高中学生的跨文化意识，首先就要转变教师的观念，不断提高自身的文化素养，对西方的地理概貌、风土人情、交际礼仪等都要有充分的了解和研究。有了丰厚的文化底蕴，教师才能灵活地向学生阐述中西文化差异，也就是说，教师不仅要做一个语言知识的传授者，还应成为两种不同文化的中介者和解释者。只有转变教学观念，教师才能更好地探寻培养和提高中学生跨文化意识的方法和途径。
�2.2重视文化差异
�文化差异是跨文化交际的障碍，不同的语言思维环境中会产生不同的语言习惯、社会文化等语境。在社会交往中人们习惯用自己的语言思维交谈方式来解释对方的话语，这就可能造成语言推论错误和理解故障。因此，我们要重视国家间的文化差异。在中学英语教学中，要让学生了解英语国家的文化差异，不可能做到面面俱到，这就要做出必要的取舍。在教学中，要关注文化差异及其对学生带来的主要干扰：①称呼语。②感谢和答谢：在英语国家“Thank you！”几乎用于一切场合，所有人之间。③赞美：在英语国家，赞美也常用来作为交谈的引子。④隐私：英语国家人被问及年龄、婚姻、收入都感觉比较反感，认为这些都涉及个人隐私。⑤打招呼：英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。⑥节日：在节日里，对于别人送来的礼物，中国人接受后一般当面不打开；而在英语文化中，对别人送的礼品，人们一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。⑦中国人向朋友提建议和劝告的时候，往往都非常直接，西方人措词非常婉。除此之外，还有很多国家间的文化差异是值得学生去了解的，这就要求教师在教学过程中不断地介绍给学生。
�2.3在各种视听材料中渗透英语文化知识
�在教学中，教师可通过MP3、英文广播以及原版英文电影等多种视听材料向学生介绍有关的文化背景知识，充分发挥视听材料和多媒体的优势，激发学生的学习兴趣，使学生快速、有效地理解和领会相关的文化背景知识，并提高学生的听力水平。那些经典的英文歌曲，特别是具有深厚文化内涵的久经传唱之作可以常放给学生听。先以听歌填词的形式让学生了解歌词大意，再指导学生对它的文化内涵进行探索。教师要有意识地多给学生讲解一些相关知识，以扩大他们的视野。只有不断反复地进行训练，学生的印象才会更深刻，对英语文化知识的掌握才会更有效。
�总而言之，跨文化意识的培养是中学英语教学的一个重要环节，中学英语课堂应给予高度重视。因此，英语学习除了语言技能外，还应该渗透英语国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯，以达到英语教育的最终目标，培养学生的跨文化意识。学生也只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语言，在语言交际中游刃有余，提高自身的综合素质。
