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[摘要] 目的:探讨开放实验室与加强实训管理前后临床护理教学的效果,并进行比较。方法:对学生采取开放实验室与加强实训管理,后将效果进行研究比较。结果:基础护理操作技能考核成绩与用人单位对毕业生的满意率呈逐年上升趋势。结论:全方位开放实验室与加强实训管理,激发了学生主动学习的兴趣,提高了学生的动手能力,提高了临床护理教学质量,建立了良好的实验管理体系。
[关键词] 实验室;实训;护理教学;效果
[中图分类号] R471 [文献标识码]A [文章编号]1674-4721(2010)04(c)-103-02
为了顺应教学改革及人才培养的需要,结合护理专业的特点,本院从2008年起采取了全面开放实验室,加强实训管理,课余时间学生自主学习,进行半封闭式管理,对常用的护理操作进行了强化训练,与开放实验室前的2007年相比,提高了学生的动手能力和创新能力,提升了临床护理教学效果。现将做法介绍如下:
1 资料与方法
1.1 开放对象
①高职高专二年级以上的护理系学生。②高职高专临床实习前强化训练的护理系学生。
1.2 开放形式
1.2.1课堂实验教学每个班级由4名教师分组带教学生,每组约13名,时间与课程安排同步。
1.2.2课余实验训练由学生自主选择项目进行训练,一个班级安排1名教师进行巡视辅导,白天晚上都有开放安排表,用电子屏对外进行显示。
1.3开放时间
每天从8:00到21:00,全学年、全天候、全方位开放。
1.4开放方法
统一操作标准,课堂实验由主讲教师授课、讲解,进行示教,学生看碟,学生回示,学生训练。课后实验一般以2名学生分组结对训练为主,教师巡视辅导为辅。
1.5实验室管理
1.5.1实验室教师管理选拔高职称、高学历、高年资,具有丰富临床与管理经验者作为实验室实验教师。要求实验教师不断学习新知识,拓宽知识面,熟悉护理领域新动态、新发展,了解掌握更多更新的实验方法和手段,以回答学生学习中的各类质疑[1]。
1.5.2学生管理每个班级实验期间,由科代表负责,操作结束后搞好卫生,清理用物,整理单位,关好门窗水电等。在开放过程中,让学生保管用物,落实好物品交接及用物赔偿制度,保证开放的效果和仪器设备的完好率。
1.5.3实验室工作管理 实验室制定具体的开放管理措施,如《开放实验室的管理办法》、《财物管理制度》等,做到有据可依,有章可循。每间实验室定有专人管理责任制,建立开放实验室登记本,每天都对设备使用,实验项目,班级人数,使用时间,使用耗材,实验室中出现的问题等情况进行详细记录,并做好仪器设备的维护和保养,定期检查,保障实验教学的正常运转。
1.6改进实训方案
1.6.1实训管理制定开放实验室课程改革方案和教学计划,每项操作都有详细步骤、要点说明、注意事项及与患者沟通的技巧等,每个步骤都有具体的分值,操作流程上墙。按本院自编的实训3本教材,统一操作标准进行教学和训练。
1.6.2 改进实验考核方法建立完整、科学的考核体系,制定统一的评分标准。每学完4个操作项目,课程老师负责组织1次实验技能考核,采取临时抽签的方法,每位学生按抽签的结果准备物品进行考核,由老师监考,按统一标准进行评分。为了考核学生的临床实践能力,设置不同类型的完整病例,包括场景、情节、患者就诊描述等,进行角色扮演,设置障碍,比如:高血压患者输注硝普钠时,没有进行避光处理;乳腺癌术后患者进行评估时,患肢戴有影响血运的手镯等,看学生是否能及时发现并给予纠正。
1.7 资料整理分析
1.7.1学生技能考核成绩收集开放实验室与加强实训管理前后的2007年与2008年学生实训考核资料,以学生技能考核成绩为观察指标,采用独立样本检验方法比较差异,以推论开放实验室与加强实训管理的效应。
1.7.2 用人单位对毕业生的满意率收集调查用人单位对开放实验室与加强实训管理之前毕业的2007年毕业生与之后毕业的2008年毕业生的满意情况,计算满意率,采用四格表χ2检验比较其差异,以推论开放实验室与加强实训管理的效应。
2 结果
2.1学生的实验技能成绩比较
开放实验室与加强实训管理前后的2007年与2008年学生技能考核成绩见表1,从表1看,开放实验室与加强实训管理后学生技能考核成绩提高了。
2.2用人单位对毕业生的满意率
开放实验室与加强实训管理之前的2007年毕业生与之后的2008年毕业生,其用人单位的满意率差异具有统计学意义,用人单位对开放实验室与加强实训管理后毕业生的满意率有明显提高。见表2。
3 讨论
3.1 激发了学生主动学习的兴趣
学生在宽松的实验环境中成为实验的主体,自主选择实验内容,在实验过程中不断巩固基础知识和积累实践经验,缩短了临床距离,弥补了传统实验模式的不足,激发了学生主动学习的热情和兴趣,满足了学生的求知欲。
3.2 提高了学生的动手能力
在训练中发现自己的薄弱环节,有针对性地进行练习,巩固了课堂知识,增进了学生之间的交流与合作,培养了学生的思维能力,提高了学生的沟通能力、分析和解决问题的动手能力,提升了学生的整体综合水平。
3.3 提升了临床护理教学质量
全面开放实验室与加强实训管理后,学生根据自身特点进行自主练习,使学生在模拟病房中得到了实战练习,老师结合临床实例,进行论证分析,学生印像深刻,使学生易懂易记;通过考核、技术比武,为护士进入临床实习打下了坚实的实践基础,缩短了临床适应期,受到了用人单位的一致好评,用人单位普遍反映毕业生的专业素质、专业技能过硬,提升了临床护理教学质量。
3.4建立了良好的实验管理体系
护理实验室全面开放达到了护理实验资源的优化配置,是给学生创造了良好的实验环境的物质体现[2]。开放实验室增加了实验室的工作量、实验耗材和仪器设备的磨损,因此实验室必须建立一套完整的科学管理体系,做好仪器设备的维护与保养。增加实验室的工作人员并延长工作时间,建成统一管理,资源共享,全天候向教师和学生开放的管理模式,满足临床护理教学的需求,确保实验室工作的正常运转。
[参考文献]
[1]张静,井天杰.浅谈护理实验室开放对实验人员的素质要求[J].解放军护理杂志,2006,23(9):78-79.
[2]王永刚,齐承刚,朱亚玲.让实验室的大门为学生敞开吧[J].中国现代教育装备,2006,3(6):18-19.
(收稿日期:2010-03-04)
