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【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。语文，作为一门重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该首先进行改革，注重对学生创新能力的培养。作文教学是语文教学的重要方面，对学生创新能力的培养尤为重要。
【关键词】作文教学；创新能力
一个没有创新能力的民族，难以立于世界民族之林。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中的主要目标提出：“瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”。长期以来，我国传统教学对学生的创新精神和创新能力的培养一直是一个突出的薄弱环节。目前，面对知识经济的到来，面对新时代的挑战，时代呼唤创新精神和创新能力！语文，作为一门重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该首先进行改革，注重对学生创新能力的培养。作文教学是语文教学的重要方面，对学生创新能力的培养尤为重要。
1.优化创新环境
1.1 创建宽松、活跃的学习环境
心理学认为，创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级表现，它是在独特地、新颖地解决新异问题的过程中表现出来的智力品质；其目的是得到社会价值和个人价值的新理论、新看法、新产品。它的产生、发展和形成是一个复杂的心理过程，要有外因和内因两个要素。创建这种环境，是给它提供一个外因。在作文教学中，教学的民主性，建立平等、互助的新型师生关系，互相讨论，互相交流，鼓励学生大胆说话，各抒己见，学生的新观点、新做法、就容易出现。对发“怪问”的同学，老师也要加以肯定，以保护他的积极性。
1.2 采用灵活多样的教学方法
由于教学内容的多样性和学生个体的差异性，教学中宜采用多种方法。或以讲评导路，或以范文引路，或以比较探路，或以情景铺路，或以训练指路；或先导后做，或先做后导；或室内、室外进行，等等。采用灵活新颖的教学方法，这无疑对培养学生的创新能力有着潜移默化的影响。
2.发展创新思维
培养创新能力首先要培养创新思维，因为抽象思维是创新能力的核心。
首先，要培养想象力。想象力是创造性思维的重要组成部分。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”指导作文时，要引导学生大胆想象，跨越时空，展开想象，才能使思想更有深度，内容更有广度。如展望未来的《明天的我》；学了《慈母情深》，写《妈妈的爱》；学了《从百草园到三味书屋》后，写作文《我做寿镜吾先生的学生》等。这样的作文，既要大胆想象，又要不离开“现实”，情节的发展必须符合人物的性格和时代特征。
其次，训练发散性思维。发散性思维（又称多向思维）训练，就是训练学生多方向、多广度、多途径的思考问题，寻求对一个问题的多种正确认识，寻求解决一个问题的多种正确方法。它具有思维的开放性，克服定势思维的影响。如写《水》，可以由水的溶解性强，想到东西文化的交流，人类文化的相互兼容；可以由水的可容一切，想到人的胸怀要博大，能容下一切可容之人，可容之事；可以由“流水不腐”，想到人的思想也要不断变化，更新，要不断学习新的知识，才能有生命力等等。经过训练，学生在写文章时，思路就灵活多了。
再次，训练求异思维。求异思维强调的是思维的独特性，由于它追求与众不同，才经常导致创新。它往往否定传统的说法，提出大胆的设想，具有批评精神。它常常表现为逆向思维。如写《有志者事竟成》则提出相反的立论：“有志者事不一定成”，《开卷有益》则又提出“开卷不一定有益”的观点。这样写别开生面，独树一帜，具有创新精神。
3.强化创新训练这里就作文训练的过程，来说明如何培养创新能力
3.1 拟题的新颖性
文题是作文的眼睛，能反映出创新能力的智慧光芒。拟题要从生活出发，给人以新奇感。拟题有三种方式：一种是命题作文，如《考试》、《平静的夜》、《哭笑不得》等；第二种是半命题作文，如《我家的》、《这件事真令我》等；第三种是自命题作文，如《我们的“贺老总”》、《“洋铁桶”的故事》等。题目要以奇取胜，使人产生不读不快之感。如文中的“贺老总”，要写的是外貌像贺老总的贺老师，“洋铁桶”原来是一个外号叫“洋铁桶”的人。审题要灵活，运用多向思维。如写《考试》，可以写一次学业考试，也可以写一次社会上的思想考试。《平静的夜》写不平静的夜里发生的事情。 《哭笑不得》写“哭笑不得”的事。
3.2 选材的新颖性
买菜要拣新鲜的，因为新鲜菜营养丰富，而且有刺激食物的功能。选材也是这个道理，同一个主题或观点，如果用新鲜的材料表现或论述，人们读起来恐怕要惬意得多。
3.3 构思的创新性
“主题是文章的灵魂”。构思立意起着决定文章优劣的重大作用。构思立意应有：①新的观点。如写《我家有老鼠》，写出老鼠的可爱，再想到老鼠遭到人的唾弃是没有实行计划生育，无节制的繁衍，如果大自然中的老鼠极少，恐怕比“国宝”大熊猫还珍贵呢。这样在观点上有新意。②新的层级。如写赞美老师，写他（她）关心教育学生只能算是一般性的构思，而如果写老师不仅关心教育学生，还关心、帮助学生的家长，那就比较新颖了。③新的时代精神。如写某个农民把勤劳致富的钱捐给汶川地震灾区，可立意这种“傻劲”是我们时代精神文明的标志。④新的角度，运用多向思维和逆向思维立意。如写《谈成功与失败》，可以立论为“失败之后未必是成功”，这样，文章就富于新意了。训练构思立意，让学生勤动脑筋，深入开掘，写出别人还没有写的题材和见解。
3.4 练习的多样性
做到四个结合：①课内与课外结合。课堂是作文教学的主阵地，课外是作文教学的重要战场，课堂指导课外作文，课外促进课堂作文。②一题多练与一材多练结合。一题多练，可以从不同角度，不同文体来写。如写《竹》，既可写成散文，也可写成说明文。一材多练，如写地震灾区志愿者的题材时，可以从不同角度命出许多题目，可运用多种体裁，以适应不同层次的学生。③书面作文和口头作文相结合。可以安排课前五分钟演讲，看图作文，即兴作文等形式的训练，以培养思维的敏捷性。④一般性指导与技巧指导相结合，在学会基本的“套路”后，加强技巧训练，能在结构上创新。
3.5 阅评的创新性
作文批改通常是多批少改。老师批，重在指导；学生改，提高实践能力。作文本发下来。学生根据老师的批改意见修改。学生自改时，可以提出与老师不同的修改方案，学生可以写反批意见。改后交来检查，老师对改得好的加分，不改或改得少的减分。
（1）展现式：把佳作配上�图，集成一册，作为班刊在校发表，也可向全国各地的报纸杂志投稿。或办墙报，手抄报。
（2）表演式：①举办演讲会、辩论会。②举办故事会，讲自己改编的故事，如《新龟兔赛跑》、《“雪人”后传》。③把自己写的诗配上曲，参加学校歌唱大赛。④把自己写的小说、剧本搬上舞台，参加学校的文艺汇演。
（3）设计式：把自己的科技小制作、小发明写成说明文，如《“孔明灯”的制作》等；也可写设想的方案，如《关于轮椅车上楼的初步设想》、《未来桥梁的设计》等等。
总之，面对教学改革的新时代，我们要把学生创新能力的培养，提高到民族振兴的高度来认识，培养出更多的优秀人才[作的经验体会。
