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对学生提出过高的要求往往是痛苦与麻烦的根源。当年，我就是怀着对教育的美好的理想走入这个领域，然而，现实和理想毕竟不同。学生不是我能用我手中的画笔想画成圆的就是圆的，想用模板夹成方的就是方的。班主任面对的是自立意识日渐增强的学生，因此，班主任决不可再以“唯我独尊、君临天下”的姿态来俯视学生、操纵工作的。教师应善于以亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来密切师生间的关系。只有这样，才能使学生"亲其师，信其道，乐其教"，才会使学生充分地发挥其聪明才智，同时也能为班级创设良好的学习环境，形成良好的学习风气。
一、“换位思考”，站在后进生的角度，不带偏见
后进生就是因为这个不光彩的称号，使他们经常处在被遗忘的角落，被老师、同学、社会用异样的眼光注视着。这一称号压得他们喘不过气来。而在琐碎而又繁忙的班主任工作中，我们一边渴望着能真正了解学生的心，一边却总在指责着这些学生不听自己的话。“高高在上”的我们，需要“蹲下来”，站在学生的角度去看问题，我想我们也一定会有新的发现。 “换位思考”，站在学生的立场去了解学生的感受及想法，的确拉近了师生间的距离，在师生沟通上起到了非常重要的作用。“换位思考”会使我们拥有“知学生之明”，会使我们走进学生内心，在这基础上我们再“因材施教、因势利导”，那么班主任工作又怎么不会变成一种乐趣呢？
对学习有困难的学生要予以特殊的关爱。常言说，寸有所长，月有圆缺，学有迟速。学生的差异是必然存在的。班主任必须承认并重视差异，使各种类型的学生都得到关注与尊重，都获得应有的发展。在一班主任的眼中，班级是没有“差生”的，只有学习有困难的学生。这些学生更需要特别的理解、关爱、帮助。
二、信任后进生，尊重后进生 ，树立自尊心
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。班主任切不可仅凭成绩来评定一个学生，尤其是成绩差的学生。班主任的职责是在学生身心健康发展的普遍规律的指导下，分析每一个学生的个性，最大限度地挖掘学生的发展潜能，使他们深切感受到教师的尊重与期望。同时使他们恢复了自尊心，增强了自信心，有了为实现理想而奋斗的勇气和力量。
我们班上也有几位同学在学习上有些困难。有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，或者家长过于溺爱，或者教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了这些学生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。还有一个女同学，经常哭鼻子。我通过了解，知道她父母离异，心灵受到一定的创伤，比较脆弱。因此我在平时就多开导她，安慰她，让她走出阴影。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。
三、正确评价，鼓励后进生 ，增强自信心
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。 教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对成绩好的学生不护短，特别是对学习差的学生不歧视，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。他们可以得到关心、爱护的同时，他们的优点也可以得到进一步赏识。大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结。特别是表扬了一位顾迪均的同学。这位同学尽管成绩不好，可工作积极，擦玻璃、倒垃圾，忙得不亦乐乎。而且在别人完成休息时，还主动负责检查。为此，我就把以后卫生检查的任务交给了他。在以后的工作中证明我的鼓励和决定是正确的，因为他干得很出色，而且在学习上也积极主动了。
四、培养后进学生的“一技之长”， 挖掘闪光点
人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让后进生展现自己闪光点，还可以受到别人的尊重。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。
五、循序渐进、持之以恒
凡事都得讲个度，任何事物变化都有一个过程。对后进生的改造也要有一个循序渐进的过程，更何况是一个中学生。我们不能对他们贴上保鲜膜，然后放在冰箱里长久保鲜。对于后进生首先得给他们分分类，看看他们属于哪一类，是智力低的还是智力高的，只有弄清病根，才能对症下药。
俗话说得好：“人非草木，熟能无情”。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。对他们晓之以理、动之以情，给他们以勇气。我想精诚所至、金石为开，他们会改变的。
后进生是班级的特殊群体。要是他们都能转化好了，还有什么工作做不好呢？一番耕耘就会有一份收获。教师只要有“情”、用“智”、讲“法”,就一定会创设一个和谐、宽松的环境，就一定能做好后进生的全面转化工作，促进教育教学质量的全面提高。
