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【摘要】目的:更好地发挥带教老师的作用,提高教学质量,培养出新型的高素质护理人才。经过本人二十多年的带教工作认为:带教老师通过生动、具体、直观的临床教学,更有利于培养学生的思想素质和专业技术素质,提出了带教老师工作的一些基本要求,即:①耐心讲解,正规示范;②尽量多让学生操作,严格做到放手不放眼,严格进行质量检查;③努力学习各科知识,提高自身素质,身教胜于言教;④提昌亦师亦友。�
【关键词】护理;临床教学�
doi:10.3969/j.issn.1006-1959.2010.08.233文章编号:1006-1959(2010)-08-2204-02
护理学是一门注重理论与实践相结合的科学,而临床护理教学正是帮助护生将课堂上所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径��[1]�,也是使她们获得进入健康和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程,它不仅可以帮助学生把所学到的理论应用于实践,从而进一步巩固理论知识,而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论,而在这个过程中带教老师所起的作用非常重要。�
临床实习是护理教学十分重要的一环,我院是一所综合性的教学医院,每年有大量的护生前来实习。二十多年来,本人一直从事护生临床带教工作,深感这项工作虽然平凡,但对于培养护理人才具有十分重要的作用,因而对带教老师提出了严格的要求。�
1.带教老师的作用�
学生走进病房实习,从书本走到实际,带教老师通过具体的、直观的临床教学,更有利于培养学生良好的思想素质和专业技术素质。�
1.1培养学生的思想素质。临床实习阶段护生的专业思想最容易发生波动,接到具体、繁琐的工作后,一些学生可能会产生一些想法,或者认为干护理工作是低人一等,没有什么前途,或者认为护理工作无非是打针、发药、执行医嘱,端屎倒尿,十分简单,认为自己在学校所学的知识简直是多余的,简直是一种浪费时间,因而放松了对自己的要求。一个优秀的带教老师通过自己的工作,可以巩固护生的专业思想,使其充分认识到护理工作的重要意义;认识到护理工作是一项技术性、科学性很强的工作,进而热爱这一平凡而崇高的职业。带教老师不仅要向学生传授理论知识、具体的操作技能,而且更为关键的是要教会学生怎样关心、体贴病人、护理病人,特别是危重特殊病人,教会她们如何做一个具有较强的实践技能、敏锐的观察能力和分析能力的优秀的护理工作者。在带教工作中,应始终注意培养学生兢兢业业的奉献精神和认真负责的高尚品德。�
1.2培养学生的专业技术素质。护理学是医学科学领域里一门综合性应用科学��[2]�。不仅要求特别强调实际操作能力,而且要求护理人员必须具有一定的文化修养、必要的护理理论和人文科学知识。带教老师通过指导学生从事各项护理技术的具体操作,可以使学生加深理解与巩固课堂上所学的知识,将理论知识与临床工作结合起来,从而提高观察、分析能力和护理技术操作的动手能力。�
2.带教老师工作的基本要求�
为了充分发挥带教老师在护理临床教学中的重要作用,应从以下几方面对老师的带教工作提出严格的要求。�
2.1耐心讲解,正规示范。带教老师应先熟悉学生的实习手则,根据学生的实习内容和要求拟定好带教计划,作好充分准备,以保证有条不紊地完成整个带教工作。在指导学生进行各项护理技术操作前,要认真、耐心地讲解操作要领、用物准备及注意事项,同时,可以结合临床帮助学生复习一些理论知识。例如:静脉输液,首先应解释其目的、用物准备、操作要领、查对制度以及无菌技术,然后,再对整个操作过程进行示范,带教老师在作各项护理技术操作时,必须严格按照操作规程进行正规操作,使学生掌握正确的操作方法,并养成一丝不苟的工作作风。�
要鼓励学生多提问,并尽可能回答学生的问题。在工作中,凡遇一时无法回答的问题应查资料或向其他老师请教,力求给学生一个正确的答案,以相互促进,共同提高,达到教学相长的目的。�
值得注意的是,有的带教老师往往对学生缺乏耐心,认为带学生是耽误时间,示范时忽视正规操作,简化各种操作程序,对学生的提问也是应付了事。这些现象应该努力予以纠正。�
2.2多让学生操作,严格检查质量,做到放手不放眼。学生只有多实践,才能尽快熟练地掌握各项护理技术操作。因此,带教老师应大胆放手多给学生一些操作的机会,培养学生独立动手的能力。有的带教老师认为学生笨手笨足,担心学生出差错,很多事情不放手,当然这样不会出差错,也少了不少麻烦,但是,学生实习完后,却可能什么也不会做。可见,即要让学生看,又要让学生干。�
学生每做一次操作,带教老师都要认真监督指导,要求其严格执行各项技术操作规程,并指出操作中的缺点、不足,说明改进方法,一旦发现问题,应及时予以纠正,一定到按照“三查七对”的要求,来督促检查学生操作的全过程,“三查七对”是临床护理工作中防止差错事故的一项重要制度。带教老师必须严格把关,才能防止差错事故的发生。但是,值得注意的是一定不能当着病人或家属的面说学生这也没对,那也没对,以免病人及家属对同学不信任,不要她们进行各项护理操作。另外,一定要严格注意个别学生工作马虎、草率、应付了事。�
2.3提高自身素质,身教胜于言教。带教老师自身素质如何,直接影响带教工作质量的高低。带教老师自己首先必须具备良好的思想素质和专业技术素质:要热爱护理工作,对患者极端负责,不仅要有丰富的护理理论知识,还要具有心理、社会文化方面的知识以及良好的沟通技巧;熟悉掌握各项护理技术操作规程,在业务上刻苦专研,精益求精。�
带教老师的言传身教对学生产生深刻的影响。如果带教老师都不热爱自己的专业,工作责任心不强,那又怎么能带出高素质的学生呢?例如:曾有个别老师问过有些学生:“你怎么会选择护理专业呢?又脏又累,夜班又多,而且还费力不讨好,我们都是没办法了才去读的护校。”这样的老师能带好学生吗?回答当然是否定的,由此,我们也取消了这位老师的带教资格。�
在我们的临床护理工作中,绝大多数带教老师在学生面前能起好表率作用,处处以身作则。她们多视病人如亲人,主动护理危重病人,以吃苦耐劳的精神,熟练的操作技术,努力为病人解除痛苦。从许多带教老师的身上,学生们都真切地体会到了作为一名合格的护理工作者所应该具有的崇高品德和敬业精神。�
2.4提倡亦师亦友。带教老师要关心护生的生活和学习,关心她们的进步,多与她们进行心理沟通,建立友谊,消除隔阂,融洽师生关系,既做护生的老师,又做她们的朋友。首先,学生刚到科室时要尽快帮助她们熟悉本科室的工作环境和特点、熟悉各种用品放置的位置、熟悉各项规章制度;第二,与学生之间要互相沟通、互相了解、坦诚相待,不能将学生看着是来为自己干活、打杂的,只支配学生做事,自己却坐在那里,更不能因为学生稍为做错一点小事,就骂学生,“你怎么那么笨,连这点小事也做不好。”这样一来,学生就会怕老师,不愿跟着老师做事,老师应该耐心给学生讲解错在哪里,应该怎么做,并且不能在病人和家属的面前;第三,要充分尊重学生的意见,经常注意从学生中收集反馈意见以不断改进带教的方式方法。�
3.小结�
护理教学过程是由带教老师引导学生认识护理的过程,是教师传授知识和经验的过程��[3]�,因此,在我们的临床带教工作中一定要严格要求带教老师,对于不合格的不能使用,只有这样,才能提高教学质量,培养出新型的高素质护理人才。
参考文献�
[1]李继坪,宋锦平,成翼娟.临床护理教学情况调查分析.中华护理杂志,1998,33(3):159-161.�
[2]丁言雯,主编.护理学基础.北京:人民卫生出版社,2002.1.�
[3]谷青芳,刘晓英.本科妇产科护理学有效教学影响因素的质性研究.护理学杂志,2008,11(23)64-67.�
