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【摘要】本文对中医药专业数学实验课教学安排及教学过程中出现的问题进行探索分析，以增强学生的综合素质和能力，提高办学质量。 【关键词】中医药；教学；实验
随着科学技术向更高层次的发展，数学的应用起来越受到人们的重视。这是因为计算机的发展使计算技术更普遍地深入医学科研领域，人们解决各类医学实际问题更加精确化和定量化； 21世纪我们面临的将是高素质人才的需求和争夺，而数学的应用在培养学生理性思维能力、创新能力等方面起到很好的作用。因此我们的各级医学教学及科研工作人员应该具有较好的数学素质，能够把专业问题转化为医学数学模型并且可以求解该数学模型。由于医学院校肩负着培养医学人才的重任，如何把学生培养成合格的医学技术人员，如何把他们学到的数学知识转变为能力，这些是所有教育工作者要考虑的问题。目前我校在中医药专业开展数学实验课教学就是一种较好的尝试。
1对数学实验课的理解
数学实验是以数学建模与数值计算为核心内容，其研究对象是数学教学过程中可以利用现代化教学手段进行操作的领域，它将数学知识、计算机应用、数学建模三者融为一体。通过数学实验能够使学生深入理解数学基本理论，掌握数值计算方法，培养学生运用所学知识构建数学模型，并使用计算机解决医学实际问题的能力。
国内不少医学院校已经开始尝试开设数学实验课，借助计算机技术来实现学生对数学知识的进一步理解和应用，培养学生学习数学的兴趣，提高学生的综合素质。不过数学试验与解剖、生理等这些传统概念里有形的试验不同，它注重对数学问题的假设和求解，培养学生对实际中一些数学问题的解决能力。目前数学在医学生产和科研中正发挥着越来越重要的作用，已成功地解决了许多医学实际问题。
2数学实验的安排
数学实验是让学生通过 “做实验”，在主动学习数学知识的同时，学习数学的思想，探索数学的方法，在数学的发现中获得乐趣。目前，我校中医药专业已建成由一台服务器、一台教师机、46台计算机的数学实验室，可对全校各中医、药学专业的学生开设数学实验课，课程是必修课，一般安排在大一的后半学期，约20个学时。在实验内容安排上，我们注重从演示性实验向设计性实验和综合性实验的合理过渡。
第一阶段是演示性实验。主要是通过数学软件，向学生演示一些数学理论课上难以展示的理论、方法和图形。教学中要求学生熟练掌握目前通用的数学软件如Mathematica、MatLab、SPSS等，并且能用这些软件计算理论课中的一些题目，现已开设了高等数学、概率统计相配套的实验课。
第二阶段是设计性实验。要求学生运用已知数学理论和方法，独立设计实验步骤，对所给问题进行验证和求解。该阶段主要锻炼学生去分析实际问题，建立数学模型。它是对学生的综合能力、创造能力的一种有效的训练。
3数学实验举例
数学实验教师要收集具有开放性的能反映数学建模求解过程和特点的综合性实验，问题设计要有医学的实际背景和较好的医用、药用价值。下面以实验软件Mathematica在药物动力学教学中的应用为例说明经过数学的参与后，如何提高人们对实际问题的认识：
在中医药专业药物动力学教学中，数学模型是根据实际问题被抽象出来的数学方程（函数）。建立数学模型的目的是为了更好地指导医学实践，我们可以对模型性质进行详细分析，而分析所得的结论反过来又会对实际问题给出更高层次上的指导。
即对该药而言，17个小时左右体内的血药浓度降低一半。由此我们可以看出，在由数学理论为基础的现代药学研究，是严格量化了的。我们讲某种药物应多长时间给药一次，不再是盲目地反复摸索得出规律，而是计算的结果，这样的药学研究才是有意义的，是科学的。
4实验课开设中存在的问题
通过对参加数学实验课和普通班学生教学情况的对比分析，我们发现数学实验课对学生的学习产生良好的效果，学生上数学课觉得不再枯燥，学习积极性得到很大提高。不过，我们也发现了一些问题：比如，常用的数学软件大多是英文版，这对那些英语基础不好的学生来说学习上会带来一定的困难。
近年来，数学建模活动在全国普遍展开，建模工作的开展也推进了医学高等院校数学实验课的建设，为数学这一古老学科在中医药教学及科学研究带来一片生机。目前，我校设置数学实验课程以及组建数学实验室尚处于起步阶段，数学实验课教材也不多，因此为了促进这一教改的发展，需要学校各级领导的支持，更需要大家的共同配合。
作者简介：
吴建勇，男，河南南阳，讲师，研究方向：统计学教学与应用研究工作
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
