【www.zhangdahai.com--调查报告】
和平县实验初级中学，创办于2002年8月，是和平县直属示范性初级中学。学校深入实施素质教育，全面规范教育管理，不断深化教育改革，努力建设内涵丰富、健康和谐、人民满意的学校教育。创办至今，每年重点高中的录取率均达90%以上，在河源市享有一定声誉。
一、封闭管理，超越发展
基于生源多样化的实际，以及立足于培养学生的独立精神及自主能力，和平县实验初级中学实行“全封闭管理”的寄宿制度，引入现代优秀企业的管理经验，对学生实行全程跟踪管理服务，推行学生“自我管理，自我发展”的模式，确保学生身心健康成长。根据学生的生理与心理特点，学校制定了切实可行的规章制度，如《和平县实验初级中学学生一日行为规范条例》《和平县实验初级中学宿舍管理制度》《和平县实验初级中学周末留校学生管理制度》《和平县实验初级中学“安全制度”十条》等，让管理者做到规范管理，学生也知道哪些事该做，哪些事不能做。封闭管理，保证了学生学习时间，有利于向学生进行思想品德教育，培养学生的集体主义观念以及自治、自理能力，也为教师有针对性地进行教育教学工作创造了有利条件。
封闭管理并不意味着闭塞办学。学校每个课室都安装了有线电视，让学生通过电视媒体了解新近发生的国内国际大事；以“讲普通话、讲礼仪、讲卫生”为基本要求，注重养成教育，规范学生的行为；在封闭管理中积极培养学生的良好学习和生活习惯，使学生“学会生存，学会发展，学会成才”；注重学生干部的培养，通过“竞选”的方式选拔学生干部，指导他们参与学校日常管理工作，培养他们的交际能力、组织能力和领导能力。在校期间，学校依据各年级的培养目标和特点，有领导、有计划、分步骤地组织学生参加内容丰富、形式多样的社会实践活动，实行系列教学与社会实践教育。例如初一年级学生主要参加军训和社会调查等活动，初二年级学生主要参加建校劳动和社会公益活动，初三年级学生主要参加社会调查活动。
办学以来，学校以独特的办学模式和有效的管理方法，取得了显著的成绩：新课程改革一直走在全县前列，为全县教师提供了相互交流和学习的平台；2003年度被评为和平县一级学校，2005年12月被评为河源市一级学校；2006年被评为河源市“五四”普法先进集体和广东省校务公开民主管理工作先进单位；在2006~2007年教学质量管理年活动中，学校被河源市教育局评为先进单位；2011年，学校被评为首批“广东省德育示范学校”之一。
“天行健，君子以自强不息；胜人者有力，自胜者强。”只有战胜了自己，才是真正的强者，真正做到超越自我；只有充分实现全部潜能或人生的全部价值的人，才能成为自由的、健康的、无畏的人，进而在社会中充分发挥作用，体现其最高社会价值。基于学校系粤东北贫困山区的学校实际，比之珠三角教育发达地区，学校的师资力量、硬软件设施建设档次相差甚远，学校以“战胜自己”为校训，旨在劝勉学生在求学成才的过程中，不要过分强调客观因素，而应充分发挥人的主观能动性，以坚韧的意志、不屈的斗志，直面困境，克服学习和生活中的困难，不断地通过自省、自我改善，健身益智，学会生存、学会学习、学会发展，为今后人生可持续发展奠定坚实的基础。
在让“战胜自己”的理念成为学生的精神底蕴的同时，学校还积极践行文化育人，在文化引领中让学校成为教育乐园。用优美环境育人：学校以校园的绿化、美化凸现艺术特色，在教室走廊悬挂催人奋进的校训、名人画像、师生优秀作品和规范师生行为的文明公约等凸显人文特色；用书香校园育人：学校通过读书竞赛、读书征文、经典诵读活动、优秀图书展等形式，让学生感受书籍的魅力、读书的乐趣，让学生在书香的浸润中受到文明的洗礼、文化的熏陶，为学生的精神成长打下坚实的基础；用文化活动育人：学校注重组织课内外体育、艺术教育的教学活动，围绕“体育、艺术2+1项目”，利用大课间和课外活动时间，组织丰富多彩的校园文体活动，为学生们的文体活动搭建平台，充分发挥体育竞赛和艺术展演的激励作用。
二、以校为本，内涵发展
和平县实验初级中学“以‘一流的环境、一流的管理、一流的教师、一流的学生、一流的质量’创办一流的学校”为办学目标，以“构建学生健全人格，奠定学生发展基础”为办学理念，在“战胜自己”的校训指引下，以校为本，彰显内涵，实现超越发展。2009年6月，学校被评为首批“广东省中小学校本培训示范学校”。
校本研训，引领专业成长
学校建立以校为本的教研机制，以常规教学为基础，以课题研究为突破，丰富校本教研活动，引领教师专业成长。
一条主线：聚焦课堂。课堂是课程改革的前沿阵地与主战场，是检测课堂发展水平的晴雨表。学校努力营造和谐的课堂氛围，构建开放的课堂结构，推行生成的课堂模式，让课堂绽放出生命的活力。通过一系列课堂教学实践来培养活力教师，以激发课堂的生动与灵动，如教师全员培训课、青年教师汇报课、骨干教师示范课、课题研究课等，完善年级蹲点领导听课制度，随机听课、跟踪听课。在教学中注重反思，关注成长，在反思教学行为的过程中，不断更新教学观念，提升教学水平，能就教学现象、教学问题作出独立思考，提出创新性见解。
两条途径：研训结合。坚持科研与培训相结合。一是教研例会――有计划、按步骤地召开教研会议，抓住教学中带有普遍性和关键性的问题，组织教师深入研讨，集思广益，边研究，边学习；二是课例研究――以具体的实践课例为载体开展教学实践研究，打造成功课例、精品课例；三是课题研究――将各课题的研究作为推动整个学校工作的抓手，渗透到学校工作的各个环节。学校将教育科研与教师培训融为一体，以培训促进教学，以教学促进培训。
三个阵地：理论学习、小组合作、外出学习。学校强化教师业务学习，引导教师向书本学，学理论，学课标，学经验；向他人学，学积极认真的工作态度，学勤奋钻研的工作精神，学事半功倍的工作方法；向优秀网站中的教材解读、案例剖析等学习，博采众长。通过备课组合作交流，实现资源共享，共同提高；通过外出学习充电，在观摩总结中达到“一人培训，众人受益”的效果。
校本教育，培养优秀人才
学校切实加强学生思想道德的教育，为培养个性完满、人格健全的优秀人才夯实基础。
日常行为规范教育。从日常行为规范教育入手，以学习促认知，以规则促养成，以检查促提高。认真组织学生学习《中学生守则》，重视值日生队伍建设。加强班级管理，争创“文明班”，培养良好的班风、学风。在学生日常行为规范的教育训练过程中，学校坚持高标准、低起点、多层次、重训练的原则，抓细、抓严、抓实、抓好每一个育人环节，力求使学生的行为规范内化为素质，使学生逐步养成良好的生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯。
系列主题教育活动。结合省德育示范学校的评估创建工作，深入开展好爱国主义教育、理想信念教育、公民道德教育、法律法规教育、诚实守信教育和关爱生命的教育，将心理健康教育、安全教育、环境教育、禁毒教育等有机整合，科学、合理、有序地安排主题教育活动；结合“平安校园”的构建，开展“安全第一，平安是福”的教育活动等。
完善德育网络管理。一方面，定期组织德育工作会议，积极组织班主任开展德育专题研究、案例分析和工作经验交流；另一方面，加强与家长的沟通，办好家长学校，让全社会都来关心孩子的健康成长。
