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作文课堂教学的有效性，就是以新课程理念为主要依据，探索影响写作效益的各种因素，采取有效教学措施，力争用较少的精力和时间，让学生在写作方面取得较大的进步和发展。中考作文在语文试卷中占了“半壁江山”，其重要性不言而喻。对于在一个小时内创作的小作文（中考作文500～800字），能否瞬间吸引老师的眼球，有无亮点非常重要。一篇优秀作文的亮点当然是指让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象，也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受……“亮点”的培养，可以说是一种行之有效的写作策略。
亮点一：题目要新颖
这一点主要是针对非命题作文。俗话说：“题好文一半。”语文老师批阅学生作文时肯定都会有这种共同的感觉：新颖的题目会让人眼前一亮，好感顿生。能令题目新颖的拟题方法多种多样，利用修辞就是一种不错的方法。如《乔家大院――北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠》《温度的百变魔法》《鹦鹉鱼的睡衣》《心灵是一棵会开花的树》等因运用了修辞手法，格外“醒目”。袁刚老师提出的“巧借巧改法”也很不错，“就是把你学过的、你头脑里面储存有的那些诗词歌赋、格言锦句、名人名言、俗语谚语、课文里面的经典美句等巧妙地加以运用”。
亮点二：善用题记
题记是揭示或凸现文章的主旨及情感的句子,能激发读者阅读兴趣,收到先声夺人的效果。写作文巧妙地拟写题记，等于替文章树起一道亮丽的风景线,使作品锦上添花。如《感悟高中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木……”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。又如《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。再如《感谢父亲》的题记：“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。
亮点三：写好“凤头”
好的开头是作文成功的一半，因为阅卷老师看到的首先就是“它”。最好的办法是采用排比句式、设问句式，或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。如，《智者无言》的开头：“大海的深处是平静的。花朵的一生是无声的。巍峨的山峦是缄默的。大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦当如此？”通过排比，发人深省。《杂是一种生命的奇迹》的开头：“可曾见过，沧桑褪色的万国建筑群？可曾赏过，阳明山的紧簇春花？可曾听过，爵士乐的错杂鼓点？可曾品过，青藤阁的浓香花茶？如果倏然抹去哪些杂体，那么生活将变得多么单一、多么可怕啊！我说，杂，就是一种生命的奇迹。”《用“心”写作》的开头：“古人云：‘登山则情满于山，观海则意溢于海。’写作也一样，要写出绝妙的佳作，就得全力以赴，用心为之。”《知人者善，自知者明》的作者开头写道：“人在仰视时易低估自己，俯视时易低估别人；得意时易自狂，失意时易自卑。这些对人对己的认识显然都是错误的。人贵有自知之明，也贵有知人之明；不可妄自尊大，也不可轻视别人。有道是：‘知人者善，自知者明。’”
亮点四：巧妙引用诗句
古人常说，“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。诗句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典诗文名句。如文章的标题、题记、首段和末尾等。在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
亮点五：妙用“媚语”结尾
古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。”所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻、富含哲理的语言。有文采的结尾，耐人寻味，会让评卷老师爱不释手。如《心中有光》结尾：“心中有光，那是信念的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙！”此结尾富含哲理，耐人寻味。
当然，要想提高作文教学的有效性，单凭写作指导是很难达到预期效果的，教师还要“慧眼识亮点”，既要能细心、及时发现学生习作中的闪光点，给予肯定，让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。正如心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”教师赏识性的评价有丰富学生的情感、促进思维发展的作用。因此，教师批阅学生习作，要坚信“习作没有失败”的赏识教育理念，善待学生的每一次写作练习。赏识的前提，教师必须明确两点要求：一是要明确学生作文训练的层次性要求，不擅自提高作文训练要求。每个学生观察的角度不同，观察的顺序不同，内心的体验不同，对事物的理解也就不同。学生站在自己的角度观察世界，描摹景物，“用我手写我口，用我手写我心”，才会展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷。二是“沙里淘金”，尊重学生的劳动成果。学生习作，是一项难度较大的综合性作业，最利学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心（苏霍姆林斯基语），更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。因此，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，让学生赏识自己的“劳动”成果。可以从以下几方面进行赏识：一、多用肯定性的评语。在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法，同时实行优等次制。二、课堂中朗读欣赏。安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步的同学。三、定期张贴公布，结集打印或推荐发表。利用班级墙报或学校橱窗，定期展示优秀习作。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪。
责任编辑 黄日暖
