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摘 要：按照项目教学法的本质和要求出发，论述项目教学法的教学步骤，以高职轮机英语教学为例，研究基于项目教学的高职轮机英语教学设计，探索项目教学法在轮机英语中的应用。
关键词：项目教学法；轮机英语；教学步骤
一、项目教学法定义
项目教学法是学生在教师的指引下，学生自己去处理相对独立的项目，搜集材料，设计方案，实施项目并进行评价，都是由学生来完成。通过实行项目，对整个过程及每个环节的基本要求进行把握掌控。项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
项目教学法的起源来自于国外，在18到19世纪的欧美国家，曾经兴起过一阵工读教育和合作教育的潮流，通过对这两种教学模式的结合，项目教学法应运而生。在经过最初的萌芽阶段后，在接下来的20世纪，得到了不断的完善和改进，最终成型，也就是我们今天所见到的项目教学法。
目前世界范围内公认的对于项目教学法的定义是美国学者提出的Project-Based Learning的概念，也就是“基于项目的学习”，由其单词的每个首字母构成常见的简写PBL，阐明了项目教学法的承载对象是项目，除了该种定义之外，关于项目教学法，其他国家的众多研究者和学者也有不同的看法。
德国的鲁道夫·普法伊菲尔和我国的研究学者傅小芳在2007发表的《项目教学的理论与实践》一文中提出了他们对项目教学法的看法，他们将项目教学法定义为：参与学习活动的相关学生在授课教师的科学指引下，紧紧围绕项目已经制定的目标，根据自己的兴趣爱好和已经具有的知识和经验，通过查阅资料以及与项目小组成员讨论等方式，研究该项目的可行性，并对其学习方法和学习对象的具体内容进行确定，并最终形成对全过程的打分和评价。
二、项目教学法的教学步骤
英语作为国际通用语言，轮机专业的工作语言就是英语，随着国际船员合作交流的加深，国际海事组织和我国海事部门对具有高水平英语素质的轮机员有了更大的需要。与普通英语相比，轮机英语的专业性更强，学习起来更困难，更复杂性，不仅要熟悉日常英语的表达，还要对轮机专业英语的表达要有很深的了解。因此如何加强轮机英语教学，更好的提升学生素质，成为关注的交点。随着项目教学法的发展，轮机学科可以较好的结合项目进行教学，轮机英语能否也融入其中，引起了专业英语老师的关注。结合项目，对轮机英语教学进行了重新设计。
根据项目教学法的特点，以高职《轮机英语》为基准，进行教学设计，以船舶电气部分之一单元为项目教学案例，具体教学过程如下：
单元主题 Marine Electricity Equipment
步骤一 制定项目
首先教师介绍船舶电气这一单元中的学习任务和重点，并提出几个建议，如电脑充电器、电池充电器、万能充的制作，然后分小组进行讨论，确定操作流程，保证项目可以顺利实施。如项目制作时间，组员职责分配。并编写《船舶电气设备任务书》
步骤二 制定计划
根据任务书，各小组进行相关材料准备，进行任务介绍，熟悉操作流程，预判所需的英文专业知识。以其中一组作为介绍：
项目名称：直流稳压电源的设计与制作
教学过程：
情境导入：查阅相关资料，了解直流稳压电源在电源技术中的地位。熟悉电子设备对电源电路的要求，以及哪一种电源可以提供稳定的直流电能。
电子技能仿真软件操作。模拟船舶实际操作情况，实际操作电子技能仿真实训软件，并用英文进行直流稳压电路的工作原理的讲解，模拟英文对话，在软件中进行元器件放置训练。
设计并制作直流稳压电源。分小组进行制作，再次过程中，运用英文引导、答疑、辅助指导学生焊接与排除故障，让学生熟悉专业词汇的实际运用。
小组将自己的作品图片上传网络平台，并配备英文简介，全体学生网络投票。
步骤三 实施过程
学生按照任务书进行操作。根据安排，各小组通过资料查询，获取单相半波整流电路、单相桥式整流电路的工作原理、简单稳压电路的组成、滤波电路和稳压电路的工作原理的相关知识，形成英文模拟对话稿，并用英文进行操作指导，并根据实物进行英文介绍。在项目进行过程中，教师对各小组进行指导，例如对制作流程进行英文指导，用英文讲解如何正确识读电路原理图、用英文介绍安全使用电烙铁焊接电路板、作品展示英文介绍提出修改意见等。
步骤四 展示成品
本次项目的成品展示是由学生将作品提交到网络上，并用英文配以如何制作，成果展示为学校网络教学平台。
步骤五 评价测试
利用网络平台进行英语测验评估，对本项目中要求的知识点进行现场测试。
《轮机英语》项目教学实施后，可以得出这样的结论，在高职专业英语中实施项目教学可以较好的效果。
（1）实施项目教学法后，学生对于专业英语的学习兴趣有所上升，积极性逐渐提高，在学习中可以体验到满足感，学生通过项目教学可以提高自身的动手能力，同时也让学生更好的了解自身行业的特点，更加主动去学习专业英语。
（2）在项目教学中，学生不仅锻炼了英语能力，同时自身的专业能力也有所提升，对于主机拆装、辅机拆装和船舶电站操作的实际动手能力有所提高。为在大三的实操考试奠定了坚实的基础。
（3）学生的素质得到提高。团队寫作能力、沟通交流、分析处理任务等能力得到提高。学生学习不再是孤军奋战，体验到了团队协作的好处，由于学生从事的船员行业特殊性，需要极强的团队合作能力，学生在学习过程中真正体验到了团队如何进行运作。
参考文献：
[1] 白超峰. 项目教学法及其应用[J]. 现代企业教育，2008（2）
[2] 曹兴举. 关于对项目教学法的研究[J]. 中国校外教育理论，2008（8）
[3] 陈华. 项目教学法探讨[J]. 武汉冶金管理干部学院学报，2008（2）
（作者单位：山东交通职业学院航海学院）
本文来源：http://www.zhangdahai.com/jiaoxueziyuan/jiaoxuesheji/2023/0329/577037.html
