2023年度小学美术《我做文具》教学设计,菁选2篇

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小学美术《我做的文具》教学设计1　　一、教学目标　　知识与能力：在仔细观察常用文具的基础上，通过摸一摸、猜一猜、做一做等环节进行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单下面是小编为大家整理的2023年度小学美术《我做文具》教学设计,菁选2篇,供大家参考。

小学美术《我做的文具》教学设计1

　　一、教学目标

　　知识与能力：在仔细观察常用文具的基础上，通过摸一摸、猜一猜、做一做等环节进行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。提高学生的动脑动手能力，掌握各种捏制技巧。启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

　　过程与方法：通过用橡皮泥做文具，让学生了解艺术与生活的关系，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的能力。陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。

　　情感态度与价值观：在学习制作的过程中体验美创造美。以爱惜文具爱生活的情感渗透。让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造制作活动加深体验。初步尝试立体造型带来的乐趣，感受

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，大胆尝试各种不同材料的造型方法，能运用基本制作方法塑造常用文具。引导学生主动进行探究，打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。

　　教学难点：利用彩泥和其他材料大胆地造型，体验进行文具设计制作活动的乐趣，并对文具进行装饰。锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。

　　三、教学策略

　　文具是学生最熟悉的朋友，橡皮泥、纸盒是孩子喜欢用来玩耍的材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。一年级学生年龄较小，课堂上精力不容易集中。要引起学生的兴趣，故事、游戏、情景再现等方式是她们比较容易接受的。因此在导入新课上要下功夫。讲授过程中我采用谜语导入──摸一摸、猜一猜、做一做──引导创意展示自我──展示作品──你说我评──拓展等环节，通过学生制作文具，使学生最终能达到正确地用捏、搓、按、画等方法表达自己的设计意图，本课题的设置，既可以引导学生从生活入手，深入了解相关知识，培养学生热爱生命、热爱自然的情感，同时也可以引导学生感受生活中的美、挖掘生活中的美，进而运用自己的智慧创造美，培养自学意识、创新意识和动手能力。

　　四、教学过程

　　谜语导入

　　师：今天老师想考考大家---猜谜语，猜对的同学们，老师会有个小礼物送给你，大家准备好了吗？

　　头上两把刀，双脚甩上腰，腰中有个眼，眼中一管萧。

　　像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。

　　生：剪刀、橡皮。

　　师：哇塞！同学们猜的可真快，接下来就开始发礼物吧！（每组发一个托盘，礼物放在上面，但用画布盖上了）

　　师：呵呵，大家用手摸一摸，再来猜一猜，这礼物是什么呀！用什么材料做的呀！

　　生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等

　　生：他们好漂亮呀！像真的一样！

　　师：看到大家拿着这些橡皮泥做的小文具，爱不释手的样子，今天，我们就一起来研究研究他们的做法吧！出示课题《我做的文具》

　　通过猜谜语，从学生喜欢的礼物入手，摸一摸、猜一猜，调动学生学习的积极性，也容易产生情趣。充分调动学生多种感官，培养分析能力。

　　给学生一个直观认识。让学生感知技法，激发创作欲。明确目标，确定制作思路。培养学生计划性操作的好习惯。

　　讲授新课

　　师：看来大家都很喜欢彩泥，那我们就先来它一起玩一玩吧！

　　生：彩泥变变变游戏。

　　1．团圆：彩泥变汤圆。将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。

　　2．压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。

　　3．搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。

　　4．捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了

　　5．让学生自己来变一变，说一说变成了什么。

　　师：刚才同学们的表现真是让老师刮目相看，你们的快速反应真让老师佩服，我想你们的表现来自于大家日常的锻炼。大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做得像，请他介绍一下用了哪些制作方法。

　　生：进行创作，并汇报制作方法，其他同学可以进行适当的补充。

　　师：出示几种造型、花纹独特和不成功的铅笔，通过对比引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰。

　　师：现在打开我们的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？

　　生答：铅笔、橡皮等。

　　师：文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（课件展示），说一说他们的特征。

　　师：你们想不想看看其他朋友制作的文具。（看课件）

　　师：这些文具漂不漂亮？你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？

　　用彩泥变变变这一游戏环节，极大的吸引学生的注意力，提高对本课的学习兴趣。

　　学生的观察能力，形象记忆能力，美术鉴赏能力，激发学生创作热情。

　　引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。

　　欣赏开阔视野，拓宽思路。

　　学生创作

　　师：怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？怎样做才是最漂亮的？

　　生：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想象和创造。

　　生：色彩搭配要鲜明，对比要强烈。

　　师：橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。

　　给学生一个充分的动手操作空间，培养学生的观察能力，形象记忆能力、想象力、创造力和动手操作能力。同时，也培养学生的自主意识和创新意识。

　　作业展评

　　师：文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。

　　师：将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。

　　生：拿着作品到实物投影前来展示，可讲解作品名称，制作方法及创作意图、颜色配置等。

　　生生、师生鉴赏交流，教师相机点拨。

　　学生互相欣赏、教师的启发表扬，都能够让他们的大脑激发出创意的火花，同时也给他们创造了展示自我的机会，学生的制作兴趣更加浓厚。

　　课后延伸

　　师：出示废旧物品，他们可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。

　　师：虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，希望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。

小学美术《我做的文具》教学设计2

　　教学目的

　　尝试用不同的艺术形式进行表现，体验进行文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

　　教学要求

　　活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，注意设计的功能目的。

　　教学重点

　　打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。

　　教学难点

　　文具的造型、装饰。

　　教学准备

　　各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料，布置学生课前到文具店参观各式各样的文具。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．观看“文具聚合”投影片段。（激发学习兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。）

　　2．说说你所认识的文具的名字。（让学生回忆认识的`文具）

　　二、说一说，想一想，比一比

　　1．出示几种精美的文具，让学生说出文具美在哪里。（引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和装饰）

　　2．想一想怎样才能做好一件文具？学生讨论，回答教师总结。

　　3．出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，让学生来对比。（让学生知道要做好一件文具就要型和色相结合。）

　　三、欣赏文具，讨论做法

　　1．欣赏各种不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。

　　2．看看自己所带的材料，四人小组讨论可做什么文具。（提示：可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰、）

　　四、学生作业

　　四人一组，合作进行文具制作。

　　五、想一想、排一排

　　把各小组的作业排起来，组织同学相互参观，点评。组织做买卖讨价还价的游戏。

　　六、小结

　　文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。在*时只要大家多动脑筋，随手就可制作出漂亮的文具。

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