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杨菊
摘 要：绘本又叫图画书，主要指以图画为主，带有少量文字的书籍。绘本不仅仅是让幼儿听故事、学知识的重要渠道，还是帮助幼儿塑造饱满精神世界，培养幼儿多元情感，开发幼儿智力，培养幼儿能力的重要载体。阅读书籍能让幼儿的综合能力得到更好提高，能为幼儿提供丰富的想象空间，让幼儿的注意力更集中，真正享受图画、动漫、故事的丰富世界，同时还能补足幼儿的知识储备，让幼儿的情感变得更加细腻。因此，教师可以借助绘本对幼儿展开有效的德育教育，真正完成新时代所提出的“立德树人”教学目标。
关键词：故事;幼儿园;德育教育
前言
绘本主要以简洁的语言文字和鲜艳生动的图片画面等特点吸引幼儿注意力，并能让幼儿在阅读期间逐渐形成良好的语言表达、组织等能力，让幼儿的形象思维变得更生动、具体，使幼儿的情感、精神世界更加饱满。与此同时，利用绘本有效开展幼儿园德育教育具有不可忽视的价值和作用。除此之外，绘本也是各个发达国家家庭教育首选的幼儿读物。所以，本文主要讨论如何利用绘本开展幼儿园德育教育。
一、选择合适绘本内容，为德育教育奠定基础
借助绘本开展有效的幼儿德育教育，对于新时代的幼儿教育来讲具有重要作用[1]。但是，要想保证德育教育的开展效果，幼儿教师要正确的选择绘本内容，挖掘其中的德育素材。所选择的绘本内容，不仅要能满足幼儿的认知能力，还要满足幼儿的兴趣爱好，同时还要有充足的智慧知识，使幼儿能在阅读中，学习到更多有用的知识。最后，所选择的绘本内容一定要重视幼儿现阶段的认知特点以及当前幼儿园教育的最终目标。而且，幼儿时期的孩子并不具备良好道德品质，但本性纯良、天性活泼，这一时期是培养幼儿良好道德品质的黄金阶段。因此，正确选择绘本能有效提高幼儿的道德文化水平以及认知、思维等能力。
比如：教师在选择绘本时，要首先针对绘本内容进行阅读，要关注绘本中的人物形象，要保证这些人物形象具有一定的正能量，且具有高尚的品质，让幼儿能在阅读中真正受到这些品质，并主动学习。如《猜猜我有多爱你》这一绘本，其中的故事情节体现出了伟大的爱、善良等高贵品质，幼儿在阅读的过程中内心的情感会真正得到熏陶，精神世界也会变得更加饱满。并且，立德树人是当前教育的主要目标，因此在选择绘本时，教师应尽量选择具有优良中华美德传统的绘本，为幼儿提供更多的阅读机会。
二、正确解读绘本内容，挖掘其中的德育素材
虽然绘本的特点是简单的文字、生动的形象，对幼儿来讲具有较强的吸引力[2]。但是，懵懂时期的幼儿只能进行表面阅读，无法真正了解绘本的本质。所以，这就需要教师的辅助。首先，教师要针对绘本中所蕴含的深层含义进行剖析解读，对幼儿进行全方位的讲解。与此同时，在指导幼儿阅读绘本时，应该让幼儿真正感受到文字的力量，体会到一本优秀的绘本应该是由文字和图像组成的，两者缺一不可。如果只有图画，那么所呈现的故事情节便会让人迷茫;如果只有文字，那么将会弱化幼儿的阅读感受。因此，教师应针对绘本进行系统的剖析，通过图文并茂的方式帮助幼儿理解绘本中的内容，真正掌握绘本的中心思想。
比如：《变色龙》这一绘本，在开始时，幼儿只会被绘本的美丽外表以及不断变化的故事情节所吸引。但是，却无法真正理解其中的内涵，也无法感悟其中的道理。所以，在幼儿阅读结束后，教师可以对幼儿进行提问，如：“小朋友们，这个故事究竟告诉我们怎样的道理呢？”通过这一问题，逐渐带领幼儿针对绘本内容进行剖析，真正揭示出绘本的本质，让幼儿意识到做人不应该像变色龙那样，而是要真诚、淳朴、善良。同时，在幼儿阅读绘本时，一定要避免以不好的事物去引导幼儿，而是要培养幼儿正确的思想观念，让幼儿逐渐成长为具有优良品质、文化涵养丰富的优质中国少年。
三、将绘本为教育内容，对幼儿展开德育教育
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”[3]绘本从某一角度上来讲，也是书籍的一种。所以，幼兒园以及教师应认真培养幼儿爱读书、读好书的优良习惯，定期开展德育教育活动，让幼儿能通过绘本的阅读，主动参与其中。在这其间主题活动应以“幼儿德育发展”为主，将绘本作为载体，通过合作讨论以及游戏等多种方式提高幼儿的阅读兴趣。同时，为了能让幼儿在阅读绘本的过程中通过故事情节的熏陶形成良好品质，可以组织幼儿进行演绎活动，让幼儿深刻解读绘本中的人物、动漫等形象，还原绘本故事中的情节，加深幼儿的情感体验，让幼儿能真正在绘本作用的发挥下形成良好品质。
比如：教师可以利用每星期五下午的时间，积极组织幼儿进行绘本分享活动，让幼儿将一周内所阅读的绘本进行分享，分享的形式可以是讲述、也可以是表演。在分享结束后，教师要鼓励幼儿说出这绘本故事中所蕴含的人生道理，通过集体的分享，有助于幼儿的语言能力得到提高，也会帮助幼儿形成良好的自信心。最后利，用投票的方式选择出最佳的“优秀分享者”，这会让班级逐渐形成良好的文化氛围。而在此过程中，教师也要积极参与其中，教师的讲述要与幼儿的认知能力相符，鼓励幼儿在已有的绘本知识上进行优化和完善，体现出故事中的思想情感，让幼儿的内心与绘本故事内容产生情感共鸣，并针对不同绘本中的漫画形象进行对比，找出明显的不足之处加以改善，从而真正实现德育教育的目标。
结论
综上所述，德育教育的基本任务就是美化、陶冶人的内心，而绘本正好有这一功能。所以，以绘本为载体开展幼儿德育教育，能让幼儿的内心充满美好，也能让幼儿在阅读绘本的过程中，将绘本中的品质、精神、文化内化成自身的文化涵养和自觉行为。除此之外，教师要重点加强德育教育实践活动的开展，为幼儿提供实践的机会，将幼儿的德育教育立足在实践之上，使幼儿真正能通过绘本的阅读、教师的引导，逐渐形成良好的品质与道德思想。
参考文献
[1]孟之君. 幼儿园德育教育工作的有效开展[J]. 当代家庭教育，2021，（18）：53-54.
[2]陈玫娟. 信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2021，（03）：263-264.
[3]鹿广静. 非物质文化遗产有效融入北京市幼儿园德育教育的研究[J]. 教育界，2020，（17）：87-88.
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