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文/季小光
智能媒体时代，短视频凭借较强的趣味性和可视性、丰富的表现形式、多元化的使用场景引领了新媒体时代的潮流，迅速在年轻人群体中火爆起来，已成为当今大学生不可或缺的一部分。当今，“00后”大学生已成为大学生的主力军，短视频自媒体平台为大学生的德育工作带来机遇的同时也带来了挑战。在短视频时代下“00后”大学生德育工作的开展中，高校需要紧密结合“00后”大学生的思想特点和短视频时代的特征，不断创新德育工作方法，运用好短视频平台，提高大学生德育工作的质量和实效性，将大学生德育拔高到一个新的高度。
第一，个性化，自我意识强。随着我国经济的发展，“00后”比“90后”、“80后”拥有更优越的物质条件，他们父母受教育程度明显提高，对子女教育也投入大量的金钱和时间，所以“00后”的他们从小就见多识广、兴趣广泛，综合能力强，他们追求个性，不以物质作为主要标准，在穿衣打扮、兴趣爱好、行为举止方面，他们敢于表达自我个性，在行为方式和人际交往方面，强调个人主观感受，他们更加注重自我的情感体验和自我价值的实现。但是，较强自我个性化往往藏匿着较强的自我意识，他们合作意识薄弱，在处理人际关系方面，往往包容性差，他们在追求价值实现的过程中，过分强调自我意识，缺少团队意识，常常以自我为中心，不再局限于父母老师长辈们的期待，导致他们过于追求个人的成功。
第二，独立、自信。相较于“80后”“90后”大学生，他们具有更强的独立思想意识和行为举措。他们在中国基本实现“富起来”的历史进程中成长起来，“独立”“自信”成为他们的标签，他们更乐于依靠自己开展自主的学习，进行独立的生活。无论是从入学的报道和专业的选择，学校社团和社会活动的选择和参与，还是面对自己的未来的职业规划，“00后”大学生基本都能够通过自己的独立意识去判断，敢于摆脱依附独立行动。然而，独立并非意味着成熟和强大，毕竟他们缺少人生经验和社会阅历，有些事情还是缺少独立处理的能力，他们需要家庭、学校和社会的关怀和正确引导。
第三，更加开放，思维活跃，但缺乏辨识力。他们的出生和成长，伴随着中国走向国际化舞台，“00后”有着更多走向国际化的机会，加上经济全球化，互联网国际化的影响，使得“00后”一方面善于展示自我，一方面善于接纳世界，他们思想解放，思维活跃，可以说，“00后”是空前开放的一代，这种开放扩大了他们的眼界和见识，影响了他们的思想，改变了他们的心态。但同时，如果在开放的大环境下引导不当，就会导致不良思想文化趁虚而入，因此，加强对不良文化思想的抵御，成为“00后”大学生思想工作所面临的重要问题。
传统德育工作方式“枯燥单一”，传统的督促和说教，已经不能充分调动学生接受德育的积极性，首先，作为思想开放的“00后”，他们获取信息的渠道很大一部分都是依赖互联网，使得简单的传统说教很难被他们所接受，其次，在这个信息爆炸的时代，他们有很多自己感兴趣的领域，可能没有那么多精力和耐心通过传统的方式学习思想知识。而短视频平台具有信息传输高效化、可视化、简易化、不枯燥等特点，容易被学生所接受，学生可以通过零碎化时间，耳濡目染，长期学习。
传统德育工作方式是把学生集中起来，在固定的时间，固定的地点以说教的方式进行授课，而且授课时间较长，经常流于形式，这样子往往会引发一些学生的抵触排斥，他们会觉得是在浪费自己的时间，疲于应付。而短视频平台是通过互联网渠道，老师只要把自己准备的课程或想法，做成简短的视频，发给自己的学生，学生通过一部手机，合理安排自己的时间，在刷短视频的过程中，就可以进行碎片化学习，随时观看，这样子既节约了学生很多的时间成本，也易于被学生所接受，也更愿意自主学习，提高学习质量。
传统的德育方式是单向输入式的，“00后”学生对此方式兴趣不大，流于形式，而在自媒体短视频平台上，学生不仅仅只是信息的被动接收者，同时也是信息的主动发声者，他们被赋予了更多参与的机会，拥有更多表达自身想法的权力，学生自身也更乐意通过微信、微博、抖音、快手等大流量自媒体平台参与创作，表达自己的观点和想法，所以在这些大流量自媒体平台上植入德育的内容，让学生在娱乐的过程中，参与德育互动，从而达到“00后”大学生德育目的，帮助他们树立正确的思想观念和价值观念。
学校层面，对于“00后”大学生来说，短视频平台是开展德育的重要平台，高校要主动进驻短视频平台，打造学校官方品牌短视频自媒体号，传播正能量，引导正确的舆论导向，推动各二级机构开通短视频自媒体号，整合学校不同类型的短视频自媒体，形成联动效应，切实提高学校各个部门短视频自媒体的影响力和活跃度，用社会主义核心价值观引领校园文化，做好“00后”大学生的思想、舆论、政策导向的引导，让主旋律、正能量传播到每一个学生的手机上。高校要建立一支思想政治坚定、热情敏感、新闻捕捉能力强、视频剪辑专业、熟悉短视频创作的团队；
要定期进行各种问卷调查，切实了解“00后”大学生思想状况和行为状况，只有对学生进行了真正的融入了解，高校德育工作才能更好的融入到“00后”大学生中去。要加大推广力度，要利用传统的新媒体平台，例如微信公众号、微博、QQ等平台，对短视频自媒体的高效优势、使用方式、教育效果进行全方位、多角度、立体化的宣传报告，要激发“短视频+德育工作”活力，不断增强工作时效性。要定期组织开展短视频自媒体知识普及宣传活动，教育引导教职工积极参与到短视频自媒体的制作、建设、管理、应用中来。要增强短视频自媒体运营的规范性，要加强短视频自媒体平台的监督管理，定期对短视频日常运用、制度落实、视频制作内容情况进行检查指导，确保短视频平台使用管理到位。学校官方短视频账号要打造强大德育资源库，使学校官方短视频账号成为学生接受德育的新渠道。
教师层面。鼓励老师和学生共同参与短视频的创造，共同在校园内传播正能量。“00后”大学生是伴随着互联网长大，对于短视频平台的使用是非常频繁的，只有组织、引导、鼓励大学生积极主动进行短视频创作、转发、评价，才能使短视频自媒体成为大学生德育的主要载体，充分释放短视频自媒体的正能量，所以老师要提高自己运用短视频自媒体的意识和能力，积极主动研究短视频自媒体的教育属性，将其引入到德育中，协调好线上线下授课时间，提升工作效率，追求更好的教育效果。要积极引导学生参与短视频制作，在制作过程中，要以制作团队老师为首，充分发挥学生力量，共同组织，共同策划，共同命题，共同宣传，集思广益，这样子可以更大限度调动学生对德育的参与度和认可度，在团队合作中，不仅潜移默化的进行了德育，同时也拉近了师生关系，培养了学生的团结协作能力，丰富了他们的校园生活。在制作短视频的过程中，要谨慎选题，合理把握，向“00后”学生传递积极健康正能量与他们感兴趣的内容，充分利用短视频的优点，从形式内容上吸引学生，进而开展好德育工作。
学生层面，要重点培养具有短视频制作天赋和兴趣的学生，为这些学生提供更多的机会和平台进行锻炼，定期举办一些短视频制作比赛，比如兰州市共青团开展的“让青春抖起来”抖音挑战赛，武汉共青团开展的“寻找武汉最美高校”抖音挑战赛，五一劳动节开展的“这是你第几个劳动节”，学雷锋日开展的“与时俱进学雷锋，抖音抖出正能量”，这些将教育性与娱乐性结合起来的正能量挑战赛，就是发挥短视频正向引导作用的探索和尝试，鼓励学生自主的参加短视频创作，激发学生短视频创作的欲望和潜能，使大学生在参与短视频创作、转发、评析的过程中获得正能量。同时，建立一定的激励政策，对正能量视频的优秀创作者、优秀评论者、积极转发者给予适当的奖励，让大学生在获得积极认同感的过程中，接受德育。
高校面对当前复杂多变的短视频自媒体环境下，要顺应时代潮流，主动出击，抓住“00后”大学生的思想特点，不断开拓创新形式，加大短视频德育的力度，让互联网平台成为师生思想交流的主阵地，充分发挥其正向教育作用，使“00后”大学生对意识形态领域的重要问题有更加明确的认知，树立正确三观，坚定理想信念，进一步推动我国教育事业的发展，为我国特色社会主义建设培养人才。
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