教学双向评价法在消毒供应中心技术工人带教中的应用

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【摘 要】目的：探究在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法的效果。方法：选择广东省某医院供应室2018年1月～2019年3月在消毒供应中心实习的120名学生作为研究对象，按照轮转时间分为观察组和对照组，各60名。带教老师对照组采用传统教学评价法，观察组采用教学双向评价法，并对两组学生的举止行为、纪律性及学习能力进行比较。结果：观察组举止行为（96.67%）高于对照组（76.67%）、纪律性（93.33%）高于对照组（70.00%）、学习能力（96.67%）高于对照组（70.00%），差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法，不仅能提高学生实习能力，还加强带教老师的责任心，促进科室的带教管理发展，值得临床推广应用。

【关键词】教学双向评价；技术工人；供应室

医院内所有科室无菌物品的供应和能够重复使用的诊疗仪器和物品的清洗、灭菌、消毒都是有消毒供应中心完成的[1]。是医院组成和控制感染的重要部分。消毒供应中心的工作技术性、严谨性高，实习生实习时带教管理是重点。教学双向评价法是通过对实习生、带教老师的双向评价，促进学生的学习和带教老师的教学，评学评教[2]。本研究对2018年1月～2019年3月在消毒供应中心实习的120名学生进行研究，60名采用教学双向评价法的观察组取得很好的效果。结果如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2018年1月～2019年3月在消毒供应中心实习的120名实习学生为研究对象，按照轮转时间分为观察组和对照组，各60名。观察组男4名，女56名；年龄19～24岁，平均年龄（21.5±2.5）岁；本科生16名，大专20名，中专24名。对照组男2名，女58名；年龄19～23岁，平均年龄（21±2）岁；本科生20名，大专20名，中专20名。研究对象均为自愿参与研究，并签署知情同意书。两组研究对象年龄、性别、高矮等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

在实习学生出科之前，对照组实行传统评价方法；观察组实行教学双向评价法。教学双向评价法是通过对实习生、带教老师的双向评价，评学评教。发放调查问卷表，填写后收回[3]。

1.3 评价指标

带教老师评价两组学生的举止行为、纪律性及学习能力。举止行为主要观察学生的仪容仪表和其沟通交流能力；纪律性主要观察学生对各项规章制度的遵守；学习能力主要观察学生的理论考试成绩和操作考试成绩[4]。同时观察组对教学老师技术水平、负责态度、互动性进行评价。技术水平包括操作技术，知识讲解等。负责态度针对日常教学工作、考核等。互动性包括亲自示范、放手不放眼、调动同学积极性等。合格率=优率+良率。

1.4 统计学方法

采用SPSS 22.0统计学软件进行数据分析，计数资料以例数（n）和百分率（%）表示，采用x2检验，计量资料以“x±s”表示，采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 带教老师对两组学生的评价比较

带教老师评价两组学生的举止行为、纪律性及学习能力。观察组举止行为（96.67%）高于对照组（76.67%）、纪律性（93.33%）高于对照组（70.00%）、学习能力（96.67%）高于对照组70.00%（P<0.05）。

2.2 观察组学生对教学老师技术水平、负责态度、互动性进行评价

观察组学生评价带教老师技术水平为96.67%、负责态度为100.00%、互动积极性为90.00%。观察组学生对教学老师的评价，技术水平：优40名，良18名，差2名，总有效率为96.77%（58/60）；负责态度：优38名，良22名，差0例，总有效率为100.00%（60/60）；互動积极性：优34例，良20例，差6例，总有效率为90.00%（54/60）。

3 讨论

在管理带教过程中，带教老师身兼两职，即是老师又是工作人员，所以对带教老师老师技术水平、对能否教学调动学生们的积极性参与互动、是否有负责任的态度都有一定要求[5]。教学双向评价法在消毒供应中心带教管理中使带教老师根据学生情况制定实习计划，严格认真带教，充分调动实习生对消毒供应中心的积极性，对学生生活给予关怀，放弃原来的带教观点，大大提高带教质量[6]。老师对学生、学生对老师进行公正的评价，促进能力的提升。本文研究中，实行教学双向评价法的观察组举止行为（96.67%）高于对照组（76.67%）、纪律性（93.33%）高于对照组（70.00%）、学习能力（96.67%）高于对照组（70.00%）（P<0.05）。说明提高了实习生的能力。

综上所述，在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法，不仅能提高学生实习能力，还加强带教老师的责任心，提高学生对带教管理的满意度，促进科室的带教管理发展，值得临床推广应用。

参考文献

[1]李林香.两种教学模式在消毒供应中心护生带教中的效果比较[J].吉林医学，2014，35（05）：1090-1091.

[2]魏娟青，谢晓颖，沈鸯.品管圈联合双向评价在消毒供应中心带教管理的应用[J].中国高等医学教育，2015，（08）：99-100.

[3]莫游央.临床护理教学中教学双向评价的应用研究[J].中国高等医学教育，2015，（04）：57-58.

[4]赵玛丽，种银保，马晖，等.目标教学法在消毒供应中心护生教学管理中的应用[J].中国医学装备，2014，11（12）：76-78.

[5]胡国风，李淑玲，黄自珍，等.品管圈在教学双评法带教管理中的作用探讨[J].中国中医药现代远程教育，2014，12（16）：77-79.

[6]申瑶，田利杰.教学双向评价法在消毒供应中心带教管理中的应用[J].中华护理教育，2011，8（01）：34-35.

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