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【摘要】 药理学是药学专业的重要专业课程，可根据岗位定位，使药理学教学更突出实用性，通过激发学生学习兴趣、完善教师知识结构、更新教学内容等方面进行改革，充分提高了课堂教学质量，更好地为社会提供高素质药学专业应用型人才。�
【关键词】药学专业;药理学;教学改革
药理学是研究药物与机体相互作用规律的一门科学，是药学专业学生的专业课程。药理学教学内容丰富，理论性强，涉及面广，需要记忆的内容很多，被普遍认为是一门教师难教、学生难学的课程。如何提高药理学教学的实效性、实用性，尽快地调动学习热情，激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识，提高教学质量，圆满完成教学任务，是每一位药理学教师必须认真思考和积极探索的课题。近年来我们致力于高职高专药学专业药理学教学改革，探讨药理学教学，注重学生职业技能的培养。根据学生对药学专业相关知识、能力和素质的要求，社会用人单位对药学专业人才的要求以及药学专业的发展趋势等方面进行药理学改革，更新教学观念，创新教学模式，改革教学内容，又好又快地为社会提供高素质的药学专业应用型人才。
1 努力激发和培养学生的学习兴趣�
药学专业药理学教学基本上沿袭传统的教育模式，学生普遍反映药理学枯燥无味，难学、难记，即使花了很大功夫学习，也未必收到好的效果，没有专业特色，这种教学模式培养出来的学生往往无法适应将来的药学工作需要。根据药学专业的就业取向，突出专业特色，努力增强药理学课堂中的兴趣教学是提高教学质量的重要保证。除了抓好药理学基础教学外，讲授的内容尽可能结合药学就业岗位实际需要，可以通过各种方式培养学生的学习兴趣，如让学生到药店、网络了解解热镇痛药的一些复方制剂、处方药与非处方药的概念及非处方药专有标识等，用形象生动的例子解释难以理解的问题，用生动有趣的药学故事开阔学生的视野，如青霉素被发现的故事、胰岛素成功合成对人类的贡献等，活跃课堂气氛，激发学习兴趣；用精彩的开场白和简短的结束语，起到振奋精神和画龙点睛的作用。教师还要注意收集和补充医药新信息、新知识，并在相关章节的教学中进行介绍，以增加学生的学习兴趣，开阔学生视野。
2 不断完善自身的知识结构 �
药理学教师必须要有丰富的专业知识背景。不仅需要有扎实的基础医学知识，而且还要熟悉临床医学，了解相关的药学知识，适当插入药物相关知识。教师应有职业敏感性，经常到医院、药店进行调查，了解用药动态，对教学内容进行补充，还可将《药品管理法》、《特殊药品管理办法》、《药品不良反应监测管理办法》、《处方药和非处方药分类管理办法》等相关的药事法规内容渗透到药理学教学中，更好地保证合理用药、安全用药。只有这样才能对重点、难点内容做到了如指掌、胸有成竹，才能自信地走上讲台，给学生一个良好的第一印象，使教学双方处于互相信任、配合与支持的心理状态，从而营造良好的课堂气氛，使学员对学好药理学课程产生信心，也只有这样才具有了进一步提高教学质量的基础。�
药理学教师应经常与临床保持接触，应具备应用计算机网络技术不断地搜寻和关注药理学领域最新发展方向及动态，紧密联系临床实际，适当补充老药新用知识，及时补充介绍新药的知识，提高自身素质，更新和拓展学生的药理学知识面。把科研前沿知识、新进展在教学中传授给学生，不仅扩充了学生的知识面，也激发了他们的创新能力；同时，教师也感到有更多科研成果的积累，在教学时会觉得素材取之不尽，学生的反应更为热烈，思想更为活跃，教学更为得心应手。�
作为一名药理学教师应该具备医学、药学、临床实践经验这三方面的背景知识。俗话说：要给学生一杯水，教师得有一桶水。大学教学不是简单地把已有或固化的知识传授给学生，而是更要强调科学态度的培养，思维能力的发展。教师应根据所传递知识的性质和学生的特点将有关知识加以提炼并转化为教学内容，以利于学生更好地认识和掌握，促进学生发展。要盛满一桶水绝非易事，这是教师知识水平、科研能力、教学艺术等综合提高的过程。药理学教学应该与时俱进，不断丰富。
3 根据专业岗位定位，更新教学内容�
有些药作为传统药或代表药，要花大量时间去讲这些内容，医院、药店很少有，而书上没有的药，药店、医院很多，所以教学内容不要局限于教材，要对教材进行适当处理、补充和完善。在制订药理学教学大纲和教学内容时，可根据药学专业毕业生主渠道，对教学内容做适当调整。目前学生就业主渠道主要是药品营销工作(医药公司、社会药店)，而这些企业销售的主要是OTC类药物(非处方药)，如维生素与矿物质、感冒用药、消化系统用药、呼吸系统用药、利胆药和肝病辅助药等。药理学教学不重视这类药物的学习，把大量时间和精力放在学生就业岗位上很少接触到的一些处方药物上，例如传出神经系统药、镇静催眠药、镇痛药、抗精神病药、抗心律失常药、抗心力衰竭药等，学生在药品零售岗位不可能接触到这些药物。前两类分别是精神药品和麻醉药品，药品零售企业无权经营；后两类药需在医院医护人员监护下才可应用。而对于接触最多的OTC类药，所学有限，难以满足指导顾客购药和用药的需要，往往不能令顾客满意。抗感冒药、抗溃疡病药、止咳药、健胃消食药多为一些复方制剂，而教学多不讲复方制剂，只分散地在各个章节介绍单一的药物知识，缺乏连贯性、针对性。因此加强OTC类药物及复方制剂的学习，才能增强指导合理用药能力。�
药品超市是药理学教学最佳的第二课堂，经常到药品超市有目的逛逛，哪些药教材上有、哪些药教材上没有，了解药物新剂型、新品种，并给学生布置作业，让学生做某类药的市场调查，如抗感冒药的市场调查分析。也可以上网络查阅有关资料，扩大知识面，养成充分利用网络资源的习惯，例如查阅抗高血压药的最新进展。�
我们还将药理学教学与职业资格证考试教学内容结合起来，极大地丰富了的教学内容。�
综上所述，药学专业药理学教学应根据岗位需要学习有关知识，突出应用能力培养，走出课堂，摆脱教材束缚，才能培养出符合社会需要的应用性药学人才。�
参 考 文 献
［1］ 姚文兵,徐晓媛,周俭慰,等.药学高等职业技术人才培养模式的研究.中国高等医学教育,2001;4:1-2.
［2］ 李乐.提高药学专业药理学课堂教学质量的体会.山西医科大学学报:基础医学教育版,2007,9(1):35-37.
