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2009年教研工作总结
高新区教学研究室在高新区党工委、管委会领导的关怀和市教科院的具体指导下，坚决执行文化教育局的正确决策，坚持科学发展观，坚持以人为本，深入落实文化教育局提出的 “规范深化与经验提升”的素质教育理念，以全面提升高新区教育的内涵发展、优质发展和特色发展为努力方向，全体同志团结一致，立足扎实工作、开创局面、树立形象，打基础、立规范、求效益。现将一年来的主要工作总结如下：
一、深化“124青蓝工程”，形成了高新区教师成长的“蘑菇化”效应
（一）目标追求
一年内部分新教师争取成为区级教坛新秀；
两年内多名区级骨干教师争取成为市级教学能手；
总体要求在四年内自己培养出20名省、市级教学能手；
至少有60项具有本土化的教学经验对青年教师的成长起到助推作用。
（二）推进要略
1．名师带团 旨在落实文教局出台的《潍坊高新区名师管理考核方案》，更好地发挥教育名师地引领辐射作用，每位教育名师都要跨校带徒，以学科组、项目或课题为核心，形成梯次化、系列化研究团队，各级名师在全区范围内至少带动1个团队成长。目前已有14个工作团队正在有计划、有成效地指导研究团队开展活动。
2. 青蓝工程 文教局出台了《潍坊高新区“124青蓝工程”实施方案》，提出了一年培养区级教学能手、两年培养市级教学能手、四年培养省级能手的梯队培养模式。确立“教育引导，加强管理，鼓励冒尖”的原则，采取以老带新、师徒结对的形式，从理论学习、岗前培训、计划制定、跟踪听课、座谈交流等几个方面促进青年教师“德、才、学、识”全面发展。
3. 常规塑造 深入落实教学基本规范，抓好基本课型的达标与示范。充分发挥教研室及学校教导处的职能作用，加强教学过程中的教学思想、教学计划、教学过程、教学评价、教学科研、教学管理研究，督促开足、开全、开好国家课程、地方课程和校本课程，不断提升课程实施水平。
4. 借力打造 借助上级教科研部门、杂志社、新闻媒体、出版社等各方面的力量，挖掘、总结、打造学科顶尖教师独特的教学方法和技艺，并使之产生“附丽现象”，发挥核心辐射作用，促进优秀骨干教师的群体生成。
（三）实际进展
我们教研室加大青年教师培养力度，批量培养了一大批优秀专业教师，取得了可喜可贺的成绩。
——名师数量跃居全市第一。目前，除培养了110名区级教学能手外，已培养市级教学能手20人。在本届市教学能手评选中，清池小学吉风蕾老师获小学科学学科第一名；
北海学校于京霞老师获初中物理学科第一名。教研室物理教研员庄英莉老师被评为首届齐鲁名师，北海学校张世华校长入围首届齐鲁名校长培养人选，北海学校韩兴娥老师、东明中学杨淑萍副校长入围第二届齐鲁名师培养人选，北海学校李蕾老师获得山东省2009年度教育创新人物（班主任）提名奖，教研室小学语文教研员董梅老师获潍坊名师称号。同时，我区的 杨淑萍、孟青、韩兴娥、董梅、臧秀霞、董瑞霞五位教师入选齐鲁名师大讲堂建设工程。
——全国一等奖4项。在全国第六届中小学课堂教学研讨会中，北海学校王欣香获小学语文组说讲大赛一等奖，北海学校陈晶获小学数学组说讲大赛省一等奖，北海学校的考俊花获小学综合组说讲大赛一等奖，北海学校郑秀娟获中学数学组说讲大赛省一等奖。
——提供全国、省、市示范课30节。在全省中小学日常考试评价改革研讨会上，我区提供24节融测试、评价、改进与一炉测评课；
在全国第二届全国小学人文教育研讨会，我区北海学校韩兴娥老师提供示范课《秦皇汉武》，双语学校崔小明老师提供示范课《要下雨了》；
在全国小学语文主题学习研讨会上，北海学校韩兴娥老师提供示范课《成语故事——夏》，东明小学刘炳霞提供示范课《走进邓小平》，北海学校王欣香提供示范课《青海高原一株柳》，双语学校陈银萍向与会代表提供“单元整合”教学《不屈不挠篇》。
联花灿灿、累累硕果，历时两年多的时间，高新区教师成长已经出现了可喜的“磨菇化”效应，教师成长速度之快、数量之多令人欣慰。
二、 全面落实课程方案，深入推进素质教育
（一）目标追求
全面贯彻课程方案是推进素质教育的关键。开齐开足开好课程是全面推进素质教育的出发点和归宿点。要提高教师的课程开发能力，提高教师的课程实施能力，提高教师实施有效教学的能力，提高教师设计有效作业、进行有效训练的能力，努力提高教师的育人能力。
（二）推进要略
1. 加强课程方案落实的督查。在调整确定课程表的基础上，定期不定期的开展督导，促进学校师资、课时、评价三到位，大力开展科学素养、艺术素养教育和“小发明”、“小创造”、“小制作”活动。配合“科技节、艺术节、体育节、读书节”等重大活动，全面展示学生综合素质发展成果。
2. 督促学校进行节假日生活动安排。我区下发了《潍坊高新区关于实施中小学综合实践活动课程的指导意见》和《潍坊高新区关于学生双休日、节假日综合实践活动安排的指导意见》，各学校成立了学生双休日、节假日活动组织与协调小组，具体组织双休日、节假日活动。（1）以学生社团为组织单位。以兴趣项目组为牵引，将每个学校学生以班为单位分成若干研究小组，根据班额的大小确定研究小组人数，制定行动方案开展活动。（2）城市与乡村相对区别。城市学校重点达到“四开要求”，乡村学校重点做到“四小活动”。条件较好的学校，要达到“四开”要求：开放相关资源，供学生自主使用；
开发生本课程，为学生提供多样化的选择；
开辟实践基地，增强体验育人的实效；
开设特色作业，提高智慧含量。乡村学校要注重从“四小”安排学生生活，即确立小主题，注入教育内涵；
组织小活动，增加实验体验；
结成小伙伴，互助合作成长；
说出小收获，积淀成长元素。
3.大艺体教学为学生特长的发展提供发展的空间。“大艺体”教学是以《潍坊市中小学“五个一”成长工程》为依据，以“为孩子一生奠基，让孩子快乐学习”为宗旨，以“孩子练就一项受益终生的体育项目，培养一种愉悦身心的艺术爱好”为目标，让孩子全面、自由发展的教学模式。我们从时间要求、课程设置、班级设置、教育资源、管理方式、展示形式等几个方面采取措施，整体推进“大艺体”教学的进程。同时文教局下发了《高新区“大艺体”教学评价方案》，定期和随即对学校“大艺体”教学情况进行评价量化。每学期组织一次“大艺体”展演；
利用“六一” 儿童节、中小学艺术节、运动会，检查各校“大艺体”教学的特色课程，对参加展演的节目评定等次；
在每年的教育教学工作督导中，将“大艺体”教学作为重要的督导工作之一，将各校教学情况量化并纳入督导成绩，以此来促进本项工作地整体推进。
（三）实际进展
————教研室被评为山东省中小学素质教育工作先进单位。09年9月4日，高新区教研室被山东省教育厅评为“山东省中小学素质教育工作先进单位”。这也是目前省内各开发区教研室唯一获此殊荣的单位。
————“四位一体”检测中心成立。根据教育部“建立国家教育质量监测中心，开展中小学学业情况监测试点”的要求，为准确把握教育质量的现状，科学分析存在的问题，助推教育强区建设进程，我区组建了 “中小学学科教学质量检测中心”、 “中小学德育检测中心”、“中小学艺卫体检测中心”、“中小学规范办学监测中心”，从而构成了“四位一体”的教育教学质量检测保障机制，成为拉动高新区素质教育的“四驾马车”。
————提炼成果，获得重奖。丁希辉等同志的《中小学生节假日双休日综合实践活动研究》《“千名名家”进校园活动研究》获得潍坊市第七届优秀教学成果——重大教育教学问题行动研究成果奖；
《大艺体”教学深化推广研究》获潍坊市中小学教育教学（管理）方法燎原奖。
三、 以“轻负担、高质量”为主要价值追求，凝练课堂教学“名片”
（一）目标追求
1．小学要建设“有秩序、有兴趣、有方法、有习惯”的课堂。把基本的学习规范、浓厚的学习兴趣、饱满的学习情绪、良好的学习习惯、恰当的学习方法当作重点。指导不同层次的学生制定切实可行的进步目标，不断养成良好的学习与生活习惯，使他们敏于听，长于写，善于说，乐于读，精于算，会合作，愿交流，能反思，勤动手，有创新，不断使他们获得成就感，发展自信心。
2．中学：落实“初中发展提高工程”，推动自主、互助、学习型课堂建设。在“课程开发与实施、学校管理与领导、课堂教学与改革、作业考试与评价、学校师生与发展、机制推进与保障”等方面，寻求新的生长点与支点，开展六大工程实施，特别注意区分不同学段和课型，优化课堂结构，调整教学关系、规范教学行为，增强主体意识，使每个学生都能参与到课堂教学活动中来，成为学习的主人，致力建设高效课堂模式。加强基础衔接、探究实践和人生规划课程开发与实践，出特色、精品、品牌、名牌。
（二）推进要略
1．依托制度监督，强化教师培训。我区先后出台了《关于进一步深化课堂教学改革，构建“自主互助学习型课堂”的实施意见》和《关于公布高新区教学常规的的通知》等文件，为全面推进优质高效课堂提供了理论依据和政策保障，并邀请知名专家给全区教师作主题培训，使全体教师能准确地理解好、掌握好优质高效课堂的要求，并加强督导检查量化，做到“低台阶、小步子，大容量、快节奏，严检测、细矫正、高效率”，实现“删繁就简、返璞归真、优质高效、真实课堂”。
2. 整合学习内容、重构教学流程。变“先教后学”的教学结构为“先学后教，以学定教”的教学结构。大力推进“三四五高效课堂教学模式”，实施微格研究，凝练课堂教学名片，在课堂教学模式研究过程中，更多关注课堂教学细节，破解导致课堂低效的问题。优化教学全过程，“减少讲与听，增加说与做”，“删去无效环节，减少无效劳动”，让课堂教学的每一分钟都充满生命的活力，让每一个环节都发挥最大的效益，使每一个学生都在原有基础上得到充分、和谐的发展。
3．公开授课成为制度，提升常态课质量。提出“堂堂都是公开课，人人敢上公开课”的口号，要求全区教师精心备课成为制度，每节都要开门讲课，提升常态课的质量。学校是个业务部门，管理者首先要懂业务、熟业务、干业务，方可取得管理的主动权。身体力行，示范带头，感召心灵，是领导力的源泉。为此，我们出台了《校长、教育名师、市级能手上课规定》，要求校长、教育名师、市级能手必须上专业课。其中校长上课班数、节数不少于同科教师的一半，副校长和中层必须上满教师工作量。
4．实行日常考试无分数评价，助推学生快乐高效学习。日常考试无分数评价从手段与机制上斩断人为强化名次与排序的惯性做法，聚焦对错重改进，更好地发挥诊断、发现、激励、矫正功能，给成长以人文关怀，给学习以科学引领，引导学生更好的认识自我、建立自信、不断超越。同时，我们建立了无分数评价的一系列制度、办法，形成了体系。无分数评价的实施，打开了各个学科教学的明媚春天，他的改革必然会牵动到整个教学的改革，继而切入到整个教育，从而使教育回归本原。
（三）实际进展
—— 全省中小学日常考试评价改革研讨会在我区隆重召开。会议在09年6月26日～27日召开。山东省教育厅副厅长张志勇参加会议并作重要讲话，山东省教研室负责同志、各市教研室主任（教科院院长）、各县（市、区）分管教学工作的教育局长、部分学校的初中、小学校长和骨干教师共计400多人参加了会议。高新区文教育局局长丁希辉就无分数评价向大会做了交流。研讨会设立了高新区东明学校和北海学校两个观摩现场，向全省展示了高新区以政府为主导区域性推进素质教育、改革考试评价的尝试和和取得的成果。会议面向与会代表开放了自己创造的中小学24节融测试、评价、改进与一炉测评课，参观了学校丰富多彩的社团活动，查看了高新区各学校区域性推进素质教育的材料，特别是日常考试无分数评价的各种过程性、操作性、实践性材料。
——全国小学语文主题学习研讨会提供3个现场。09年11月13日～14日，全国小学语文主题学习研讨会在我市召开，在市区8所主题学习示范学校暨考查现场中，高新区提供的3个现场暨示范学校：东明小学、北海学校、高新双语小学。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，人民教育出版社小学语文教材主编，国内知名的小学语文专家崔峦老师考察结束后给与了充分肯定：
——“全国小学语文主题学习观摩现场会上，潍坊高新区小学语文教学展示理念新、做法好，有实效，走在了全国各市区语文教育发展的前列。”
——“高新区无分数评价工作做得好。高新区小学语文无分数评价中关于听说读写、口语交际、语文综合实践活动等方面注重在学习过程中考察，真正提升了学生的语文素养，发挥了很好的激励作用，减少了横向比较，让学生纵向比较，跟自己的过去比较，不断看到自己的进步，有助于增加学生的自信心。”
—— “高新区起点高，发展快。高新区教育局科学管理，将工作重心下移，权力下放的做法很好，能将教育教学担子压在了学校校长、教师身上，学校办学的主动性、积极性很高。”
——省教研室领导到我区进行课堂调研。09年10月15日，由王景华主任带领，省教研室一行8人，在市教科院领导的陪同下，到东明中学进行了为期一天的初中课程教学调研。省教研室领导用“不虚此行、百闻不如一见、耳目一新、非常震撼”表达了他们的感受。此次调研活动主要内容是：1.市教科院潘永庆主任作“潍坊市关于督导巡视及评价情况介绍”；
2.东明初中杨淑萍副校长作“高新区东明初中日常检测无分数评价操作办法”汇报；
3.分学科（语文、英语、政治、历史、物理、化学、生物各两节）随堂听课。4.省教研室各学科教研员与学科教师座谈交流；
5.集体调研反馈。在反馈中，省教研室王景华主任指出：潍坊高新区的教育改革走在了全省、乃至全国的前列。省学科教研员高度评价老师的新授课：能以学生为本，牢牢把握双基；
体现了教师的引导，注重了学生的探究精神的培养；
课堂评价多元、高效；
为学生的终身学习和适应未来社会生活奠定了坚实基础。省物理教研员当即决定明年全省物理优质课在东明中学举行；
省语文教研员高度赞扬我区让学生规范使用作文批阅符号的作法，并将提议省编写作文教材时加入此项要求。
——WAT考试取得优异成绩。09年，八年级地理、生物WAT考试取得优异成绩。从全区情况来看，今年的整体成绩比去年有了很大提高。生物成绩全区的A等率为22.3%，高于全市7.3个百分点，北海学校A等率达到了38%，高出全市23个百分点；
全市划分AB率是35%，北海学校达到了62.7%。地理成绩A率与去年相比有较大提升，北海中学考出了27.7%的好成绩。
——承办了全国第二届全国小学人文教育研讨会。会议在09年7月20日～23日召开，专家学者以及教学一线的优秀教师在会上做了精彩演讲，并观摩了在人文教育方面富有特色的潍坊东明学校。北海学校韩兴娥老师、双语学校崔小明老师分别提供了一堂语文课，韩兴娥老师为大会做了《让孩子踏上阅读教学的快车道》的精彩报告。
四、 组建项目团队，实施行动研究，破解实际问题，致力自用或共享
（一）目标追求
动员与组织一批教育教学的有心人，以敏锐的眼光发现问题，做教育教学问题的思考者与破解者。整合力量组织团队，坚持教研工作主题化、学科教研专题化、实践问题课题化、教研活动实效化、成果提炼精品化。
（二）推进要略
1．重大问题实行主要领导包靠制。09年初，文教局下发了《高新区文教局关于“基于问题解决，致力创新共享”推动机制的实施意见》，采用行动研究的方法，在全区各学校、各学科，全面征集研究问题，最后经过筛选、论证，共梳理出《中小学日常考试无分数评价深化研究》等10项重大课题。这10项重大课题实行局长或副局长或教研室主任等主要领导包靠制度，落实问题研究的负责人，建立研究过程调节机制和评优激励机制，确保解决工作中的实际问题，形成经验，致力共享。
2．加强校际间交流互动。构建区、片、校三级校际交流研训机制，以教研室为中心，建立一个多种力量介入的教学研究共同体。教研室、各中小学通力合作，形成一个多元开放的研训格局。校际交流中，教研室与学校、学校与学校、教研员与教师建立了合作伙伴关系，开展互动交流，建立校际研训，实行资源共享。加强了区内学校的交流与合作，以弱带强，以点带面，建立新的沟通手段，满足学校发展，教师成长需要，推进校本教研的文化。
3．在教师中倡导进行草根式研究。引导教师在项目统整下要大处着眼小处入手，进行草根式研究，重点突出四个小：选题切口小；
研究范围小；
问题解决小；
研究机构小。不求产生推广效应，只求实实在在解决自己真实碰到的问题。
（三）实际进展
——重大课题研究凸显新成果。2009年，《中小学日常考试无分数评价研究》等四项重大课题获得潍坊市第七届优秀教学成果重大教育教学问题行动研究成果和中小学教育教学（管理）创新奖。
——金点子案例评选获得好成绩。在全市组织的“金点子案例”评选中我区获一等奖3项，二等奖4项，三等奖5项。
——多本著作正式出版。本学年有路吉民等同志的《责任的共担——教师成长专业引领的时代转型》《语文教程》《家有小女初长成》《让学生踏上阅读教学的快车道》，一年级主题学习丛书《假如我是雪花》《春天的声音》，随笔化作文教材《红草莓 蓝草莓》等多本著作正式出版发行。
——许多课题研究正在进行中。小学部主持省“十一五”科研规划课题“《阅读中外经典，享受读书乐趣》《“写—改—评”一体化作文教学研究》《小学低学段情趣化作文教学法—低段学生作文能力培养策略》《小学中高学段随心化作文教学法—中高段学生作文能力培养策略》《青岛版数学教材的使用研究》等，现正在研究过程中。
五、 加强教研室自身建设，为教师专业成长提供精神引领与智力支持
（一）目标追求
全体工作人员都牢固树立大局意识、责任意识、质量意识、协作意识，把团队锻造成为一个学习型、服务型、创新型、协作型的优秀集体。
（二）推进要略
1．建立共同愿景。铺下身子、干出样子、引出路子，目标高、作风实、指导准，为教师发展提供应有的精神引领与智力支持，成为学校与教师实施素质教育的合作伙伴与真诚的朋友。
2．明确工作底线。精心组织教学活动、精心整合教学资源、精心指导教学课例、精心研究教学专题、精心培育教改典型、精心总结教学经验。具体①指导一个教研组；
②带动一个团队成长；
③主持或参与一项研究课题；
④开设一个主题系列讲座；
⑤积累一批精品课例；
⑥每学期推介一项教学经验。要利用好自己的专业博客，开展网络教研活动。
3．形成教研文化。加强文化建设，不断升华共同的价值追求。培养大气、谦和的人，培养开明睿智的人，培养和谐、合作的人。建设先进的教研文化：凝心聚力，形成决策力；
尽心尽力，提高执行力；
同心协力，促进发展力。建立一支创新图变、团结开拓的教研队伍。
（三）实际进展
——落实了教研到一线的十大举措。教研室提出要坚持“四个面向”旨在落实局办公会提出的“教研到一线”的指示，即：教研工作要面向学校，面向教师，面向学生，面向课堂。同时，从调研、培训、评选、活动、课题研究、质量监控、区域化教研、项目团队组建、深化网上研训、加强督导反馈等方面进一步细化“教研到一线”。
——建立教研员“专业引领，典型示范”机制。教育部在规划未来课程改革的整体布局时，把教研系统放在了重要位置上。对教研员的要求是“学者、老师、导师”三位一体。教研员是学者，必须研究教育教学规律，掌握真理；
教研员是老师，必须以身示范，亲自上课；
教研员是导师，必须帮助、指导学校、老师解决教育教学中面临的实际问题，提供问题解决的方案、路径、方法。我区初步建立起教研员“专业引领、典型示范”机制，使新的教育理念和教学方法很快落到实处，落实到课堂，落实到学生当中。
我们在工作中虽然取得了一点成绩，但我们深知离领导要求、群众期望甚至每个人心中的理想还有不小的距离，在新的一年里，我们一定按照市教科院总体工作要求，虚心向兄弟县市区学习，凝心聚力、创新发展，争取更大、更好的成绩。
