浅谈幼小衔接存在的问题及解决策略

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浅谈幼小衔接存在的问题及解决策略 浅谈幼小衔接存在的问题及解决策略摘要:幼儿向小学生的过渡就是幼小衔接，如何明确幼儿今后的发展，是幼儿教师工作的重心，幼儿在向小学生迈进的过程当中，除了年龄的增大下面是小编为大家整理的浅谈幼小衔接存在的问题及解决策略 ,供大家参考。

　　浅谈幼小衔接存在的问题及解决策略

　　摘要:幼儿向小学生的过渡就是幼小衔接，如何明确幼儿今后的发展，是幼儿教师工作的重心，幼儿在向小学生迈进的过程当中，除了年龄的增大，以及见识的增涨之外，能够看出幼儿在身体与心灵上都发生了明显的变化，这些变化是幼小衔接带来的，结合幼小衔接过程当中发现的现实问题，对幼小衔接的优化策略展开仔细的分析与深入的研究，为今后幼儿向小学生的顺利过渡提供意见以及参考。

　　关键词:幼小；衔接；存在；问题；解决策略

　　前言:幼儿在向小学生过渡的过程当中，幼儿接触社会的时间越来越多，必然会接触到社会当中的人和事，对于教师，在课堂教学之中，可以询问幼儿对于社会上的人与事的看法与想法，从而可以让幼儿有发表自己观点的机会，当然会有一部分的幼儿认为社会上的人与事十分复杂，不是他们这一个年龄段的孩子能够理解的，在这一过程之中，教师可以安慰幼儿，让幼儿能够在面对社会上的人与事的时候，拥有良好的心态，并且在遇到现实性的困难之时，可以向自己的朋友与父母进行求助，从而顺利实现幼小衔接的过渡。

　　一、幼小衔接存在的问题

　　（一）家庭教育理念落后

　　对于幼儿教育的研究，部分家庭没有跟上时代的步伐，这一现象充分说明家庭教育的理念较为落后，而且幼儿家长没有真正的参与到幼小衔接的各项工作之中来，那么导致这一现象的原因，就是家长没有正确的育儿观念，教育理念层面的落后，就会成为幼小衔接存在的问题之一。

　　（二）课程设计衔接不合理

　　课程的设计，对幼儿与小学生而言都是十分重要的，从目前大部分的小学与幼儿的课本来看，其中语文、数学的考试科目，无论从内容上或者逻辑上的衔接

　　都较弱，可以看出小学各门课程的难度层次拔得有些过高，那么从这一点可以看出课程设计衔接的不合理，就成为幼小衔接存在的主要问题之一[1]。

　　（三）教师力量匮乏

　　幼小衔接是其中的关键阶段，对于这一关键阶段的研究人员力量较为匮乏，从这一现实性的情况，能够看出小学一年级与幼儿园教师在对这一概念的认识层面有着一定的误区，幼小衔接是一个较为宏观的概念，对于这一概念的理解，大多数的幼儿教师会认为幼小衔接的定义是单纯的指幼儿到小学这一时间段，而并不涉及其他的意思，这只是幼小衔接的狭义概念，但是广义上的幼小衔接的概念，具体涉及到的是包括幼儿到小学这一时间段，而且也包括幼儿到小学生期间的心理变化，因此，从这一点可以看出教师力量匮乏，就成为幼小衔接面临的严峻问题之一。

　　二、幼小衔接的解决策略

　　（一）明确幼小衔接教育目标

　　对于幼儿的成长而言，幼儿教师明确幼小衔接的各项目标，从幼儿平时的课程学习以及游戏活动出发，比如对于幼儿，制定的计划难度较低，与幼儿形成鲜明的对比，为小学生制定的计划难度略有提升，这样可以突出小学教育的标准与要求，而且能够让幼儿可以在学习或者游戏活动之中，全力展现出自己最好的一面，这就是幼小衔接的具体目标，而且能够为幼儿与小学生的成长与发展提供合理化的依据以及借鉴。

　　（二）加强幼儿园与家长合作

　　当前大部分的幼儿园，都会邀请幼儿的家长参与到这些活动之中来，比如说幼儿园的开放日的活动，幼儿家长的参与，能够让幼儿的情绪放松下来，而且幼儿在开放日活动之中，能够充分展现自己的风采，在遇到问题的时候，就能够加强幼儿园与家长之间的合作，让家长在活动之中，进行幼儿情况的记录，分时间段对幼儿的行为进行记录，就能够显著提升幼儿园与家长之间的合作，为今后幼小衔接以及各项工作的开展提供有利的借鉴以及建议[2]。

　　（三）树立正确的衔接教育观念

　　现阶段幼小衔接教育研究，幼儿教师或者小学教师，都要树立起正确的衔接教育的关键，为幼儿提供表达自己想法的机会与平台，并且在课下与班级之中的幼儿及时进行交流与沟通，此举的积极意义在于，可以让幼儿能够锻炼自身与他人之间的交流与沟通能力，而且能够让幼儿在面对问题的时候，能够更加的从容不迫，独立解决或者与本班的同学相互配合，共同完成一项任务，从这一点可以看出树立正确的衔接教育的观念，就能够为幼小衔接的解决策略等的研究提供合理化的意见以及建议。作为幼儿教师，需要结合幼儿的实际情况，制定出幼儿游戏教学的方案，幼儿在参与游戏的活动之中，可以与班级之中的其他幼儿进行交流与沟通，从而了解其他人的想法，那么从这一点可以看出树立正确的衔接教育的观念，就成为幼小衔接的解决策略之一。

　　（四）加强教育部门的高度重视

　　幼儿教育与义务教育、高等教育有着十分明显的差异性。作为当地的教育部门，需要对幼小衔接等的各项工作高度重视，从幼儿园或者学校现有的资源出发，进一步明确幼小衔接工作的重点，为该项工作注入大量的资金、技术以及人力等资源的支撑，能够凸显出教育部门做好幼小衔接工作的决心，从这一点可以看出充分利用幼儿园或者小学的现有资源，做好幼小衔接工作，并结合教育部门等的相关规定，充分发挥幼儿园、小学、教育部门三方的力量，为今后幼小衔接工作质量与层次的提升提供有利的借鉴[3]。

　　结束语:本文认为当前的幼小衔接工作存在着现实性的问题，经过对本领域文献的阅读，可以将这些问题归纳为以下的三个方面，分别为家庭教育观念的落后、课程设计衔接不合理、教师力量的匮乏，本篇文章立足于幼小衔接工作开展的现实情况，具体从以下的四个方面展开论述幼小衔接工作的优化策略，分别为明确幼小衔接教育目标、加强幼儿园与家长合作、树立正确的幼小衔接教育观念、加强教育部门的高度重视，本篇文章旨在为幼小衔接工作的开展等相关理论的研究提供理论性与实践性的借鉴以及建议。

　　参考文献：

　　[1]罗秋兰.运用绘本撬动幼儿大班与小学一年级语言教学的衔接——基于一所"9+3"学校幼小衔接的行动研究[J].2021(4):06-06.

　　[2]赵卫燕.幼小衔接视角下入学准备的问题与对策研究[J].幼儿教育科学,2021,2(4):03-05.

　　[3]黄瑾,田方.论幼小衔接研究理论视域的转换——从生态系统理论到社会文化理论的研究展望[J].1,2022(4):07-0中国教育学刊

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