名师语文教案（全文完整）

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名师语文教案名师语文教案篇1【教学目标】一课时初读课文，了解课文大意，整体把握文章内容，完成相关练习。一、知识目标自学并掌握好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团下面是小编为大家整理的名师语文教案,供大家参考。

教案是老师们经常接触并使用的一种文体，一阶段的教学工作即将开始，相信老师们都已经制定好完整的教案了，小编今天就为您带来了名师语文教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

名师语文教案篇1

【教学目标】

一课时初读课文，了解课文大意，整体把握文章内容，完成相关练习。

一、知识目标

自学并掌握好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语,理解本课生字,词语的含义和用法.

二、能力目标

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

三、德育目标

学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

教学重点：

“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语并灵活应用。

2、要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点：掌握词语的"运用范围。

教学方法：讲解法，练习法。

教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件

一、导入新课

1、对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

2、回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题)

3、看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。

名师语文教案篇2

教学目标：

1.知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2.过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。

3.情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文重点语句

教学准备：

火车的资料、教学课件。

教学时数：

2课时。

教学程序

设计意图 备注

第一课时

一、谈话导入

同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。

今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题

火车会有什么故事呢?

二、初读课文

1.指生读课文

2.学生自由读课文，画出生字，再读两遍。

3.师生开火车读课文。

4.学生评议

5.指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事?

三、细读课文，读中感悟

1.学习第一段

(1)指名读第一段

(2)指导朗读

2.学习第二段

(1)这段有几句话?

(2)第一句讲的是什么?

(3)第二句讲的是什么?

(4)读读第二到第五句，从中你知道了什么?

(5)指导朗读，读出夸赞的语气。

3.学习第三段

(1)理解朝发夕至

(2)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。

(3)“海拔”什么意思?板画，帮助理解。

(4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40000米，是世界上的.地区，被称为“世界屋脊。

(5)指导朗读，读出赞吧佩服的语气。

4.学习第4段。

(三)读全文，巩固练习

四、课内升华，课外延伸。

第二课时

一、交流、汇报

1.小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。

2.对设计进行鼓励，表扬。

二、识字练习

1.开展我是识字小能手活动。

2.给字扩词。

三、写字指导

1.说明每个字在格中占什么位置。

2.教师范写。

3.学生仿写。

四、总结

培养学生的创新思维

名师语文教案篇3

教学内容：

这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。

教材分析：

人教版小学语文二年级上册的基础知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

学情分析：

二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。

教学目标：

1。掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

2。能举一反三，列出更多的相关知识点。

教学理念：

1。让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识

2。让学生加深对语文学科的理解

3。让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望

教学过程：

一导入

合：小朋友们下午好。

生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。

师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）

合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

生：咦，李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？

师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。

合；同学们准备好了吗？

二闯关————射击大比拼

师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？

师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的"评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。

师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）

师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）

三闯关—————词语总动员

师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）

师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。

四闯关—————我会变

师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）

师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）

师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）

师；（加气球）

五闯关————看看想想

师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）

师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？

师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。

师；（加气球）

师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）

师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？

六结束

师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）

师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。

名师语文教案篇4

?在牛肚子里旅行》

教学目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

教学重点

1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学准备：课件。

课时安排：2课时。

教学思路说明：教学设计一的思路是“集中识字——厘清脉络——聚焦对话——改写对话。”本设计引导学生抓关键词厘清文脉络，帮助学生形象直观地了解课文的主要内容,引导学生练说故事;关注文本中的人物对话和动作描写，引导学生体会红头和青头的心情变化。提供学习单作为支架，帮助学生转换角度想象人物对话。

第1课时

课时目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.厘清文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。

教学过程

一、交流旅行经历，导入新课

1.谈话导入：你们喜欢旅行吗?为什么?你们去过哪些地方旅行?

2.揭示课题：在牛肚子里旅行又会是一种怎样的"体验呢?接下来我们一起学习《在牛肚子里旅行》。

板书课题，并指导书写“旅”：左窄右宽。右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。

3.提问：读了课文，你有什么疑问?

预设：怎么会到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我们平常的旅行有什么不一样?

设计意图：围绕“旅行”这个词做文章，让学生分享生活趣事，唤醒学生的生活记忆，同时激发学生探究可稳定的兴趣。

二、初读课文，自主识字，了解课文内容

1.出示自读要求：

(1)带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。

(2)在容易读错或不懂的地方做上记号，想一想有什么好办法解决。

2.学生自读后交流反馈，教师指导认字词。

(1)交流多音字：“答应”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都读第一声，“应”读轻声。

名师语文教案篇5

?要下雨了》

1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

2、朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

教学难点：认识下雨前出现种种现象的原因。

课时安排 3课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课、板书课题

同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？

（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。

板书课题，齐读课题。

二、理解课题

1、题目讲什么时候的事？（要下雨。）

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？（讨论）

“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。

“下雨了”表示已经下雨了。

三、朗读课文

指导学生正确、流利地读课文。

1、借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

2、指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

前鼻音：闷、身、伸、群等。

多音字：着（忙着、淋着雨。）

3、用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

4、注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

四、听录音，指导朗读

注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

五、理解课文内容

从整体感知课文内容

1、这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。）

2、这篇童话主要讲了谁？

3、“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。

第二课时

一、指名朗读课文

要求：正确、流利，有感情。

二、观察图画

1、课文中共几幅图？

2、小白兔在下雨前看到了什么？

过讨论边板书：燕子飞得很低；

小鱼游到水面上来；

蚂蚁往高处搬家。

三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段

1、哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读）

2、图上画了谁和谁，它们在干什么？

3、从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）

“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）

板书：天气很闷。

4、从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读）

为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。）

（2）读出小燕子的话。

（3）读后说出燕子低飞的原因有几个？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

（4）这三个低飞原因能调整一下吗？为什么？

5、是要下雨了吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？

朗读第四、五、六段。

看第二幅图

1、“是要下雨了吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的话半信半疑。）

2、小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问。）

为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。）

3、还从哪儿可以看出小白兔心情的急切？（用了两个“小鱼”。）

4、读出小鱼回答小兔的话。

5、从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗？

6、听了小鱼的话小白兔怎么做的？

朗读第七自然段。

看第三幅图，蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！）

从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的？

朗读第八自然段。

小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以看出来？

“连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。

朗读最后一段。

看第四幅图，齐读最后一段。

四、朗读全文，体会文章

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

五、小结

课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗？边议答边总结板书：

空气潮湿 虫子飞得低

水里闷

窝会进水

你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。）

六、有感情地朗读全文

第三课时

一、复习检查

1、指名朗读课文。

2、读准生字词的音。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

二、自己识记本课生字

1、同桌互相说说记住了哪个字？怎么记住的？

2、互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

三、班内交流，教师指导重点字。

“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

“兔”要进行笔顺指导： 。兔，最后一点不要丢掉。

“呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是： 。

“往”左边叫双人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

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