识字古对今教案优秀8篇（完整文档）

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识字古对今教案优秀8篇识字古对今教案篇1教学目标1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘下面是小编为大家整理的识字古对今教案优秀8篇,供大家参考。

要从学生的角度出发，才能写出合格的教案，优秀的教案是帮助课堂更加有秩序的文件，以下是小编精心为您推荐的识字古对今教案优秀8篇，供大家参考。

识字古对今教案篇1

教学目标

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重点：目标1、2是教学重点。

教学难点：目标3是难点。

教具准备：生字卡片多媒体课件

课时安排：两课时

一、谈话导入新课：

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动：

1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

教学目标：

1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

2、认识5个生字，学写5个生字。

3、交流所收集的谜语，并展示。

导学流程：

一、导入：

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

三、指导写字：

出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：

全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

识字古对今教案篇2

教学目标：

1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

教学重难点：

1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。

出示课件谜语：

一撇横折钩，小巳藏里头。

bāo pào

草上花含苞，水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱，有火放花炮。

打一个字（ ）

1.指名回答。（包）

2.齐读生字“包“字卡。

一起书空包字。

3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。

→→包

师相机引导：

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是 ，外面的就像 。

第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）

（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1．出示生字：苞 饱 泡 炮

（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。

（2）男生女生赛读。

（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）

2．出示词语：包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

（1）学生自由读词语。指名读词。

（2）显示红字：苞 饱 泡 炮

师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？

同桌讨论讨论。

（3）学生讨论，教师巡回指导。

3．全班交流：

（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。

（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？

你在什么地方看到过泡泡呢？

②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

②花苞是什么样子的呢？

观看课件（各种花苞）（配乐）。

③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。

出示词卡：含苞待放。

齐读词卡。（读完贴在黑板上）

④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

（4）饱：①指名说说识记的方法。

②谁能用“饱”组个词？指名说。

③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满

⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？

出示图片：学生做操时、解放军接受检阅

引导学生用“精神饱满”说一句话。

（5）让我们再精神饱满的读读这些词。

包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

2．教师引导：

因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我们给这些字起个名字叫“形声字”

3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。

声旁多表音，形旁多表意。

学生齐读。

4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

四、学写生字。

1．出示笔顺表，学生自己练习书空。

2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

重点指导“包”字，引导学生读字帖。

（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

（2）学生描红。

（3）学生写习字册。（配乐）

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语，齐读。

2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。

有手能搂bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

月来是同bāo（ ），雨来下冰báo（ ）。

4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

六、布置作业：

完成《同步导学》6、7、10题

识字古对今教案篇3

一、教学目标

1、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

二、教学重、难点：

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

三、教学过程

演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的"事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“舟”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉、川、燕”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

四、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

我用（）画（）。这个激发学生思维的，先让学生读一读课文前面几句话，然后引导学生想一想：如果用红颜色，可以画哪些同样颜色的东西，比如我用红蜡笔画什么？然后让学生自由发挥想象，结果孩子们展开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里，同学们鲜活的话语喷涌而出。

五、师生互动

红蜡笔画太阳，青蜡笔画小草，绿蜡笔画柳树，蓝蜡笔画飞机。

用黄蜡笔画小鸟，我用蓝蜡笔画飞机，我用绿蜡笔画大树，我用红蜡笔画太阳。

用黑蜡笔画黑板，我用绿蜡笔画青蛙，我用红蜡笔画火焰，我用青蜡笔画石头。

用红蜡笔画苹果，我用红蜡笔画红领巾，我用绿蜡笔画小草，我用绿蜡笔画柳树。

六、指导写古字

“舟、竹、石、泉、川、燕。”

识字古对今教案篇4

蹦蹦床上的字宝宝

活动目的：

1.复习有关汉字；

2.锻炼幼儿的弹跳力。

3.体验合作创编游戏的乐趣。

4.喜欢参与游戏，体验。

活动准备：将要复习的汉字字卡若干。

活动玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

活动提示：

1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

点兵点将

活动目的：复习已经学过的字词。

活动准备：字卡、小筐。

活动玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

飞行试验

活动目的：复习所学过的字卡

活动准备：字卡

活动玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

翻翻棋

活动目的：

1.复习有关汉字；

2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。

活动准备：

1.棋盘一张。

2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

活动玩法：

1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

2.幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮流翻棋,谁最先找够自己5枚棋子,谁为胜。

活动提示：

1.为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2.根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

5、找朋友玩法：幼儿手执一张字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字组成词语的.,站在一起,大声念,我们是"***"即词语。

6、登山玩法：教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名"神奇宝贝队"，一组取名"数码宝贝队"(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

7、摆图形目的：培养幼儿的识字兴趣准备：字卡玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

8、海底探宝目的：复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

游戏规则：必须念完儿歌,才能往下跳。

9、扔沙包玩法：准备字词卡"爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

10、发和收玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说"谢谢"！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）

11、出示法或闪字法玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

小百科：识字是一个汉语词汇，读音为shí zì，意思是认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。

识字古对今教案篇5

教学目标：

1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音，汉语拼音·识字·听话说话6 ：j、q、x。

2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母j、q、x。

教学过程：

一、复习检查。

复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā

二、教学声母j。

1、看图说话引出j。

图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

2、教学j的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

三、教学声母q。

1、看图说话引出q。

2、教学q的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

（2）记忆字形，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话6 ：j、q、x》。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

四、教学声母x。

1、看图说话引出x。

2、教学x的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。

（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

3、指导书写。x两笔写成。

五、复习巩固。

第二课时

教学目标：

1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

教学过程：

一、复习检查。认读卡片。

二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

1、教学j与i的拼音。

（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。

（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。

（3）ji带调读：jī（鸡） jí（级） jǐ（挤） jì（系）

2、教学q与i的拼音。

（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

（3）qi带调读：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（气）

3、教学x与i的拼音。

（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。

（3）xi带调读：xī（西） xí（习） xǐ（洗） xì（戏）

三、教学j、q、x和ü的拼音。

1、引导学生拼读：n—ü→nü l—ü→lü

2、让学生自由拼读：

j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

看看ü有什么变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

四、看图拼读音节。

看看图，拼拼读读：jú huā（菊花）、dǎ qì（打气）、hú xū（胡须）。

识字古对今教案篇6

本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

1。认真看图，对照图画，理解句群的意思。

2。复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。

3。学会六个生字。

4。通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

1。复习巩固汉语拼音。

2。学会六个生字。

掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

一、看图，指导学生看懂图意。

1。图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，教师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。

2。想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）

3。连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的，闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。）

二、初读课文第一部分纯拼音句群。

1。教师出示课文中的拼音句群卡片：

wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā。

要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导yún、fēng，强调后鼻韵母的发音方法。

2。结合图和句群思考：下雨天，天气有什么变化？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。）

三、看图的第二部分，看懂图意。

1。图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？教师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。

2。用自己的话说说小鸡和小鸭的表现，它们是怎样想的？

3。为什么下雨天里，小鸡和小鸭的表现不一样？通过讨论，学生懂得大自然有许许多多有趣的"事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。

四、初读课文第二部分纯拼音句群

1。教师出示课文中的拼音句群卡片：

xiàde xiǎo jī jī jī jī，

lède xiǎo yā gā gā gā。

a。要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。

五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。

联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。

六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节：

yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo。

1。强调读准音节，并注意“fēng”的发音。

2。找一找，看看哪些音节是整体认读音节？哪些是三拼音节？

七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。

1。强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。

2。指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则，区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么？教师打开教室的电灯，教室顿时亮了。告诉学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处展开讨论。用“电”组词，然后再说一句话。

3。强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则，强调第二笔和“九”字第二笔的区别；注意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最后用“风”组词，并说一句话。

4。指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告诉我们了吗？（雨哗哗。）教师告诉学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。

5。指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”；区别“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。

6。指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”；其笔顺规划；强调两个点的写法：①要对称；②方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组词并说一句话。

7。学生齐读生字。

八、游戏，巩固掌握生字。

猜字：两个同学，一个转过身，背对黑板，一个指字，然后请背对黑板的同学念字，找出答案。

九、巩固。

1。学生齐读课文。

2。写字练习：抄写生字，每个三遍。

?附〕准备的教具：天空的景象图；小鸡图；小鸭图。

识字古对今教案篇7

教学目标

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点

１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。

教具

多媒体电脑、课件、成语卡片。

教学过程

一、激趣导入，初步识字

１、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？

２、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。

３、简介：成语特点

４、（课件出示课题）板书课题：识字４

二、检查预习，初读识字

１、同座互相检查读文。

２、看书开火车检查读正确流利。

３、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。

４、指名汇报预习成语的意思。

５、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。

三、检查识字

１、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。

２、指名给生字组词。

（课中操）

四、拓展成语、积累识字

１、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。

２、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。

五、指导写字指导正确书写。

六、总结，作业

１、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）

２、作业：办一张成语识字剪贴报。

识字古对今教案篇8

一、谈话导入。

同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。(板书课题)

二、初步感知。

二、1蹦男┬毡冉铣＜呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2绷轿蛔槌し直鸨ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4备据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。

5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。

2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。

3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。

4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。

课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

四、写字。

在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?

根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。

李：

1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结：拆字法)

2狈缎床⑿〗嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。

3毖生练写。

吴：

1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的是哪一个字?

2毖生自己观察怎样写正确。

3敝敢幻学生在黑板上写，其他生练写。

4币导学生评价，师生共同帮助纠正。

5毖生再写。

马：

1薄奥怼弊衷跹写呢?注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)

2笨渭闪动主笔：竖折折钩。

3狈缎春笾傅佳生写。

4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?

王：

1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?

2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练习仿写，一生在黑板上写。

3逼兰酆笤倭沸??

三、朱：1倍磷肌爸臁钡淖忠簟

2备“朱”编个字谜记住它。

3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写，写不好的同学跟老师一起写。

五、游戏巩固，扩展延伸。

学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。

六、总结。

汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。

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