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摘 要：本文通过概括ERP在基础会计教学中的应用，分析了目前ERP在基础会计教学中存在的问题，并在此基础上提出了ERP系统会计教学应采取的对策，以提升ERP系统的教学效果。
关键词：ERP；会计教学；教学实效
ERP是企业资源规划系统的英文缩写，该理论于上世纪90年代由著名的高德纳咨询公司首次提出，作为当今最为先进的企业管理模式之一，该理论一经面世就获得了企业管理者的青睐，成为企业经营管理的有效�策工具。ERP系统对于企业管理的影响是颠覆性的，这尤其体现在会计领域，ERP系统在企业管理中的运用倒逼着基础会计的教学模式发生相应的变化以适应这种趋势。在此背景下，本文就ERP在基础会计教学中的应用进行一番探讨。
一、ERP在基础会计教学中的应用
ERP在基础会计教学中的应用主要体现在宏观以及微观两个层面，宏观层面是指ERP的架构在不断扩展，而微观层面则是指管理模块的细化，宏观以及微观层面的互动导致了基础会计教学模式的改变。
1. 宏观层面。
企业传统的会计工作一般仅局限在数据的收集以及事后的反馈层面，其在进行辅助管理�策方面的功能较弱，无论是在实效性方面，还是在针对性方面都存在很多的不足。而企业会计工作的一个重要目的就是来确保企业在资本层面具有可持续发展性，这要求会计工作应具有一定的预见性，而引入ERP系统后，则可大大改变这一现状，因为依托ERP这一系统平台，会计数据的实时性以及有效性都得到了极大的提高，同时在会计工作的框架层面其所覆盖的范围也更加广泛了，这不仅涉及到企业自身，还包括企业的供应商以及销售商等上下游环节。上述情况的出现使得基础会计教学要更加注重培养学生的整体会计理念，这样才能让学生在走上工作岗位后，能更充分地将会计工作的辅助�策功能发挥出来。
2. 微观层面。
伴随着ERP系统的逐步深入，企业管理模块呈现出愈加细分的态势，体现在会计教学领域主要有以下两个方面：一是会计课程教学中应用ERP系统，会计工作主要内容是通过记录资金在企业各个经营环节的流动来进行管理的�策，完整的会计核算系统一般主要包括总账、应收账、应付账、现金、固定资产等几个模块。二是在财务管理中的应用，财务管理作为基础会计的一个重要组成部分，其侧重点更多的在于管理层面，通过ERP的运用可以快速地搜集到供企业管理�策所需的数据。那么，正确使用企业的ERP系统可实现以下几点目的：一是实时性，借助ERP系统软件，数据的更新以及传递速度基本上可以做到实时更新，而若没有ERP系统的协助，这种实时性是无法实现的。在企业之间竞争加剧的背景下，企业要想树立竞争优势，必须要对企业内外部的各种信息有一个良好的把握，而在此基础上还要提升信息的及时性。二是整体性，在企业尚未引入ERP系统时，各种会计信息基本上处于一个条块分割状态，而这种分散的信息已不能满足企业经营管理的需要。ERP系统的引入可有效解�这个问题，在导入ERP后，企业可以很方便地将各种信息进行整合，从而使得预算规划更为精确，也使得实际发生的数字与预算之间的差异分析、管理控制更为容易与快速。三是预见性，通过引入企业ERP系统，可有效地将会计子系统，例如成本会计、管理会计以及财务会计等内容与ERP的其它子系统进行融合，进而提升基础会计的预见性。
二、ERP在基础会计教学中存在的问题
由于主客观条件，ERP在基础会计教学中还存在很多问题，如果这些问题得不到有效的解�，那么ERP在教学中的效果就会大打折扣，下文就基础会计ERP教学中存在的问题进行分析。
1. 教学目的不明确。
教学目的统领着ERP教学活动的开展，目前ERP教学在我国还处于一个起步阶段，尽管企业层面ERP系统的应用已广泛展开，但在基础会计的教学中无论是学生还是教师对于ERP教学活动的内涵以及意义还没有一个明确的认识，尤其是在教学目的层面，这导致教师在教学中没有一个明确的标准来为教学活动的开展提供依据，很多时候会造成教学活动效果出现一定程度的偏差。
2. 教材内容滞后。
教材内容是否恰当影响着ERP教学的效果，而目前我国基础会计中有关ERP的教材内容还远远不能满足ERP教学实践的需要，突出的问题有两点：一是现有的教材内容单一，专业性过强，教材内容基本上局限在ERP会计系统这一领域，而对于相关领域的涉及并不多，事实上ERP系统涉及内容较多，如果无法有效进行相关知识的融合，很容易将ERP系统的教学等同于会计电算化，ERP系统的教学也就沦为了形式。二是教材内容更偏向于操作而忽视了基础理论的介绍，这就导致学生很多问题只是“知其然而不知其所以然”，一旦面对新的会计问题就会因为理论的不足而找不到解�的办法。
3. 教师的实践经验不足。
ERP系统引入国内的实践并不长，该系统虽然正在得到不断的普及，但是无论是普及的广度还是深度方面都还有待于进一步的强化，与此同时，ERP授课教师很少有机会在企业中参与ERP的具体运用，这就导致教师在某些问题上，不能够给学生一个透彻的解释，在此背景下，学生学习ERP系统时遇到一些难题也只能根据自己的经验进行理解。事实上，教师作为教学的主体，其实践经验丰富与否会直接影响到教学效果。
4. 学生实践机会不多。
ERP系统是对实践性要求很强的教学内容，然而目前ERP的实践环境并不太好，一方面是学生的教学实践机会不多，这与目前ERP系统的应用范围还不太普遍有关；另一方面就是学校与企业之间的合作关系不太紧密，这也制约了学生进行实践的机会。学生实践机会的有限将会影响到ERP系统的学习效果，尽管一些学校已开始意识到此问题的严重性，并开始在学校建设ERP的实训基地，但是在学生人数不断增多的背景下，实训资源的有限性也制约了ERP实践活动的开展，同时学校虚拟的ERP实践环境与企业中ERP的实际情况还是有一定的区别的，这也在一定程度上影响了ERP教学的效果。
三、提升基础会计ERP教学效果对策
1. 明确ERP教学目的。
明确的教学目的将会给教学活动的开展、教材内容的确定提供一个基本的依据，有利于ERP教学效果的提升。教育部门应联合已经开设此专业的学校在分析企业ERP人才胜任特质的前提下制定明确的ERP教学目标，且教学目标的制定要做到立足当前，着眼长远这一基本原则。教学目标立足当前是指教学目标应与教学实际相适应，不能脱离教学实际制定过于超前的教学目标；教学目标着眼长远是指教学目标应具有一定的前瞻性以及引领性，这样才不至于在不断变化的教学环境以及企业实际要求不断提高的背景下显得被动，进而提升ERP的教学效果。
2. 完善ERP教材内容。
针对目前ERP教材内容过于注重实务而导致的完整性不够的缺点，笔者认为ERP教材内容的完善需要注重理论知识的阐述，学生只有掌握了扎实的理论知识才能够做到“以不变应万变”。ERP的具体环境虽然是不断变化的但是其所依据的理论知识却是相对不变的，因此，学生学习的重点不仅仅在于对于ERP的某一功能有一个深入的掌握，更为重要的是对于方法以及理论的掌握，只有通过理论的学习才能不断提升学生在运用ERP系统时解�新问题的能力。当然在注重理论教学内容设置的同时，还应注重案例的教学，通过案例的分析与阐述能够加深学生对ERP理论的理解。
3. 提升教师的实践经验。
在ERP系统教学中，教师不能够仅是“理论上的巨人，实践上的矮子”，教师只有自己做到对ERP系统的深入了解，才能在教学中做到游刃有余，“以己之昏昏，使人之昭昭”是不可能实现的。鉴于此，教授ERP系统的教师应经常深入到企业中去进行ERP的调研与实践，这样才能充分了解ERP的最新发展趋势，也使其在今后具体的教学中能更加具有针对性。
4. 增加学生的实训机会。
在ERP的教学过程中应注意给学生提供更多的实训机会，可从以下两个方面着手，一是加大对校内实训设备的投入力度，通过建立完善的实验室，配备专业的管理人员进行案例的收集，这样能够大大提升ERP的实训效果。二是加强与企业之间的联系，通过给学生提供大量在企业的实训机会，更加能够让学生在实践中认识到自己的不足以及学习的方向，进而提升ERP在基础会计中的教学实效。
（作者单位：肇庆市工程技术学校）
参考文献：
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责任编辑 何丽华
