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广东省龙川县四都振寰中学517300 【摘要】初中生学习生物这一学科，激发学生的学习兴趣是关键，本文运用了多种教学方法和教学手段来培养学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。�
【关键词】初中生生物培养兴趣
教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。
�初中生物教学中，能激发学生学习兴趣的地方其实很多，尤其是新教材的内容和结构都比较灵活而多样，大多内容都以学生的日常生活入手，既注重了知识的系统性，又增加了实用性和趣味性。我在十几年来的教学实践中，就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会：
�1.感情投资
�如果能激发学生对教师的兴趣，就能对他所任教的这门学科也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
�2.给每节课开好头，激发兴趣
�俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
�3.联系实际，激发兴趣
�教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出一系列问题：用醋和糖腌萝卜时，为什么萝卜块会变酸变甜？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。
�4.创设良好的问题情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性
�例如，讲授“遗传规律”时，可这样引入：道尔顿在他妈妈生日时给她买了一双深蓝色的袜子，可是拿回去给他妈妈时，妈妈却笑着说：“我这把年纪怎么给我买樱桃红的，这么鲜艳？”站在旁边的邻居也这样说。他赶紧拿袜子问哥哥，可哥哥也说是深灰色。这时他才意识到，他弟兄俩的眼睛看到的颜色和别人不一样。后来他又发现了一个和他相同的案例，确定世上有这样一种病。也是世界上发现色盲的第一个人。“英国近代有一大文豪，名叫肖伯纳。有一位女演员读了他的作品，便生爱慕之情，向肖翁写信求爱。信中写到："你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪慧，同时又具我的美貌，岂不是很好吗？"肖翁幽默地回信说："也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了吗！"”学生们对于这种针锋相对的说法，到底孰是孰非，开始争论不休。我就利用学生们的“知新”欲望引导思考，开始新知识的探索。又如，讲“性别决定”之前，引用一则消息：“英国北部有个女儿村，该村妇女所生的孩子全为女孩，这是什么原因呢？”学生们听罢，怀着极大的兴趣想知道生男生女的奥秘。这样由喜欢听，就导致了多想，而多想就会加深印象，从而使学生对所学知识记得更加牢固。
�5.利用直观手段，激发兴趣
�利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，同时也可激发兴趣。如讲ＤＮＡ分子的空间结构，用模型教学学生很容易理解双螺旋结构；在讲解人类生男生女奥秘时，把等量的X染色体和Y染色体的模型放入纸箱中充分摇匀后让学生随机抽取多次，每个学生最终抽取的XX型和XY型在比例上都接近1：1，使学生更容易理解人类生男生女的概率都在50%；又如讲叶的形态这节时，带学生到生物园地去让他们边看教师边讲，效果也相当不错。
�6.充分利用多媒体，提高学生的兴趣
�现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。例如，讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片，对学生分析细胞核是遗传信息库这个问题时有很大的帮助，而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现实的画面，把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课本单调的文字更能增加学生的印象，更容易转变他们的思想意识。总之，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
�参考文献�
［1］开明出版社《划时代的伟大教育家》第45页�
［2］新疆少儿出版社《道尔顿与色盲症的发现》第151页�
［3］〖JP4〗人民教育出版社《现代生物科技专题》第55页《多利羊猜想》〖JP〗�
