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摘 要：为了更好地促进家园共育，促进每个幼儿健康快乐地成长，本文探寻了家园协作的几个策略，供大家共同探讨。 关键词：家园协作；零距离；策略；教育和谐 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-008-1
一、零距离接触，促进家园教育和谐同步
（一）教师与家长、家长与家长零距离。
为了让家长能了解我们的班级管理思路和工作计划，以及每学期、每月甚至每周的保育、教学内容，在每学期开始我们都召开家长会，向家长介绍班级的各项工作计划、内容、每月的教育活动主题、对幼儿的常规要求等，使家长对我们本学期的活动有个大概的整体的印象，以取得家长的理解和支持。在家长会上，我们还会就家长关心的如何教育孩子等问题，进行研讨。大家欢聚一堂，介绍各自的“教育妙招”，各抒己见，相互间没有距离感、生疏感，相互学习，取长补短。如在大班第二学期的家长会上，针对孩子即将成为小学生，这一面临的实际情况，我们一起就“如何让孩子养成良好的学习习惯及良好的学习习惯的重要性”这个问题，展开了讨论。为了能让家长们有所启发和收益，我们在会前特别邀请了几位正在小学任教的幼儿家长做主要发言。他们准备得非常充分，结合自己多年的教育教学经验和班级学生的学习情况，分别谈了自己的经验和感受，介绍了自己培养孩子良好的学习习惯的方法，给其他家长很大的启发和帮助，大家觉得受益匪浅。其他家长也都争相发言，介绍自己的经验，提出了家庭教育中的困惑，大家一起商讨，共寻良方……这次家长会开得非常成功，老师和家长们都感触很深。在教育孩子的问题上，家长和老师达成了共识，确立了相同的明确的教育目标，增强了信心，使得家园同步，为班级的幼儿教育工作打下了坚实的基础。
（二）家长与班级零距离。
我们从家长问卷中了解到，家长最想知道的就是：自己的孩子在园一天的生活学习游戏的实际情况。因此，我们根据家长的愿望与要求，定期向家长开放幼儿的一日活动。让家长从孩子入园开始，观摩孩子如何晨检，如何听信号排队做早操，如何洗手吃早点，如何进行集体活动、游戏等亲身感受教师的工作，观察了解自己的孩子在集体中的学习、游戏中的表现，知道孩子如何与同伴相处，在活动中如何进行沟通和交流，从中发现自己孩子在行为习惯和各种能力上存在的一些不足，及时和老师共商教育策略，制定教育计划，促进孩子更快更好地发展。如：在对家长进行幼儿区域游戏活动开放中，家长不但观察到自己孩子在游戏中的表现，也看到别的孩子的表现，知道了孩子掌握了哪些技能，同时也发现孩子还需要有哪些方面的知识储备，哪些技能需要学习和加强等。
二、搭建“家园共育”桥梁，促进家园共同成长
（一）发挥《家长园地》的桥梁作用。
为能及时地让家长了解我们每天的教育内容，学习到科学、先进的家庭教育知识、日常卫生保健常识以及班级近期的活动要求等等信息，我们在活动室外墙开设了《家长园地》专栏，栏内设置了“本周教学计划”、“卫生保健”、“育儿经验”“请您配合”等栏目，根据实际情况及时更换各栏目内容，方便家长及时借鉴、学习一些家教知识，了解班级最新动态，积极配合班级工作，根据“温馨提示”的提醒，家长在家中将孩子在幼儿园里学过的故事、儿歌复述出来，家长用笔记录下来送到班上的展示区里展示出来，使得每位家长对自己孩子的学习状况一目了然；家长还可以把对我们工作的意见和建议，投放到意见箱中，及时给我们的工作提供帮助。《家长园地》对家长素质和家庭教育的质量有了很大地促进，并给家长的家庭教育提供了帮助和指导，也对我们老师的工作起到督促作用，促进了幼儿身心健康的和谐发展。
（二）借助现代通讯工具――校信通，加强家园间的联系。
现在的社会是个充满竞争、快节奏的社会。不少家长工作很忙，平时根本顾及不到孩子，也见不到老师的面。也有不少家长长期在外打工，是“心有余而力不足”。孩子都是由爷爷奶奶来负责接送的，加上这些老人中有的不识字，所以给班级工作带来一定的不便，如班级的临时通知和平时要求家长配合做的事情，他们就不能及时了解。于是，我们借助《校信通》网，用发信息或打电话的形式，向这些家长及时报告班级近期活动安排和孩子近期的一些进步及存在哪方面的不足，取得家长的配合和支持。这样，即使家长不在家，他（她）也能了解孩子的在园表现情况，知道孩子、班级的近况。同时，在老师与家长的通信、通话中，增进了彼此间的相互了解和信任，使得家长对幼儿园、对老师放心信任，对孩子关心更放心。
三、家长参与主题教育活动，为教学“锦上添花”
家园共育不仅要求家长能保持与幼儿园的教育思想、行为的一致，还应该考虑到如何进一步深入挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。尤其是在与家长的多次成功合作中，我们发现让家长走到孩子中间，不仅使课程的内容更丰富和生活化，组织形式更活跃和贴进儿童，还有利于提高教育质量，更好地促进幼儿的全面发展。如：在“收获的秋天”这个主题活动中，我们请家长和孩子一起收集与主题相关的图片资料，鼓励有条件的家庭利用休息日，带孩子走进大自然，走进田间参与到农民伯伯的秋收劳动中，让孩子切身感受劳动的辛苦和劳动带来的收获和喜悦之情。亲自触摸、感觉认识真实的农作物（平时多数只是通过图片来认识的）。家长把和孩子一起收集到的图片资料，把看到、听到、体验到的真实情况用相机、录像记录下来，带回班级给大家一起分享，使我们的这个主题活动精彩纷呈。孩子在谈话讨论时，积极踊跃，头脑里有东西自然就有话可说，说起自己的劳动经验时，那种自豪快乐的情绪感染带动了周围的小朋友……我们相信，这次活动一定会在他（她）的记忆里留下非常深刻的印象的。也许有些体验和感受甚至会影响他（她）一生。我们深深体会到在教育活动中充分利用家长资源，可以弥补幼儿园教育资源的不足，同时也发挥了家长参与教育活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，使他们真正的成为幼儿园的合作伙伴，为幼儿认识社会、认识周围生活、探索自然奥秘、掌握知识经验提供了更多的探索学习的机会，有效地促进幼儿的全面发展，为我们的教学“锦上添花”。
家园共育是我们工作的重要课题，需要我们继续在实际工作中不断探寻，发掘探索出更多更好的有利于家园共育，家园携手共进的方法和途径，全面促进幼儿健康快乐地成长。
