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摘 要：学生需要拒绝平庸，作为人类灵魂工程师的教师更需要拒绝平庸。一个平庸的教师只会误人子弟，而一个追求卓越的教师才能化腐朽为神奇。 关键词：拒绝平庸;进取;探索;钻研
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-009-2
2011年江苏高考作文题目是“拒绝平庸”。对于即将步入高校或踏入社会的高三学子来说，这一作文题目的励志作用非常明显。学生需要拒绝平庸，作为人类灵魂工程师的教师更需要拒绝平庸。一个平庸的教师只会误人子弟，而一个追求卓越的教师才能化腐朽为神奇。
教师可以平凡、平常、平实、平淡，但不可以平庸；可以平凡无新，但不可平庸无能；可以平淡无奇，但不可平庸无为；可以有平常之心，但不可有平庸之意。做一个拒绝平庸的教师，不是说要每个教师都成为名师、大师，而是需要教师摆脱平庸的俗气，具有追求卓越的精神；少些机械的重复，多些灵动的创造。教师的工作往往是循环往复的，但绝不是简单的重复和无奈的反复。教师教学的内容可以重复，但是教案不能年复一年地复制而缺少创新；教师的工作可以重复，但是点亮学生生命的热情不能麻木，开启学生智慧的探索不能停止。教育艺术的生命在于创新，教学能力的魅力在于创造。拒绝平庸应该是每一位教师立身从教的底线，更是为人师表的根本。
教育教学工作的平庸一般有如下三个特点：
1.相对性。
从表象上讲，平庸是相对于某一层面、某一群体、某一类别、某一标准比较而言的。如表现在某一区域、某一领域、某一学校、某一学科、某一备课组、某一年级、某一小组、某一团体等等。在某一个类别的教师团队中，每一个教师的教育教学能力、水平与质量、效果往往会存在着差异。这种相对差距是客观存在的，相对平庸也是无法回避的问题。如何突破这一相对平庸的问题，缩小差距，则需要从两方面来进行努力：一是从个人层面进行自主发展。教学是一门技术，更是一门艺术。新教师往往要经过多年教学的历练才能逐步走出平庸。目前处于落后位置的教师，在工作中应摆正位置，正视现实，不断向先进教师求教取经，不断进行教学反思，暂时平庸的帽子就一定能够甩掉。二是从学校层面来进行整体推进。作为学校管理者要正视教师间的客观差异，应当通过组织教育教学理论学习和技能培训来促进专业素质相对滞后的教师加快发展。与此同时，学校还应该通过师徒结伴进行捆绑考核来促进教学能力相对不强的教师的整体发展。
2.阶段性。
从表面上讲，能走上教育工作岗位的，都不是庸人，都不平庸，都曾经有过辉煌。但是，某一时期、某一年代、某一阶段不平庸并不代表永远不平庸。在教育教学工作中，我们常会遇到这样两种教师：一是部分年轻教师自恃学生时期在某一学科的学习相对出色，于是在工作中，习惯于沾沾自喜、自以为是地“单干”，而其教学效果却很平庸。其实教与学既有联系，也有区别，学生时期学得好可以转化为从教的学习体验，从而提高教学效益。但是，自视清高，无视学生学力差异和基础薄弱学生的学习状况，不能面向全体，无视教师间的交流互动，妄自尊大，闭门造车，最终其教学的质量往往很难摆脱平庸的窘境。二是部分中老年教师固守着多年的老经验，不思进取，不能与时俱进，最终无法适应学生个性化的发展，致使以前的教学辉煌无法再现，直至落伍。
3.目标性。
从本质上讲，大凡“平庸”可分为两类：一是甘于平凡而沦为平庸，二是不想平凡而不能超越。从逻辑上讲，“拒绝平庸”是“卓越”的必要条件，但不是充分条件。其等价命题是：不拒绝平庸肯定不出彩，肯定不卓越！其中还包括方法、措施、努力、机遇等等。从客观上讲，不可能所有教师都能成为名师或大师，但是，每一个教师都应该努力做一位好教师。如果教师“拒绝平庸”的目标具有持久性，则很可能“卓越”！至少说在追求卓越的过程中，总会有所收获，有所突破，纵然不能最终到达光辉的顶点，但是这样的教师一定远离了平庸，远离了低俗，逐步走向卓越，走向成功。
那么，教师如何才能拒绝平庸呢？笔者认为需要从以下五个方面进行努力和探索。
1.做一个能进取的教师。
有过光荣的昨天，创造灿烂的今天，还要迎接辉煌的明天！一个人的青春期非常短暂，然而一个教师完全可以在拒绝平庸中永葆青春。教师的日常工作较为平凡。我认为，平凡的事做不好就是平庸，平凡的事做好了就是拒绝平庸，平凡的事做得不平凡就是远离平庸。如果仅仅疲于应付学校或教育主管部门进行教学“五认真”检查或教学质量调研，着眼点偏离了课堂，远离了学生综合素质的健康发展，大搞形式主义，那么，形式做得再好，都是花架子。如果教师仅仅满足于现状，或是钻研几年便停滞不前，吃老本，得过且过，那么这样的教师，其专业生命已经结束，毫无激情可言，根本谈不上对学生形成灵魂的启迪，思想的碰撞，情感的渲染。说白了，这样从事教育教学工作就是平庸无能，就是误人子弟。更让人担心的是，一个平庸的教师尤其是班主任，往往致使所带的班级，一届又一届的许多学生相继平庸。这些学生将来走上工作岗位很可能继续平庸，将来组合家庭，甚至让平庸继续繁衍。如此可怕的恶性循环简直令人瞠目结舌。作为塑造人类灵魂的工程师，教师真的没有权利步入平庸。从教育教学的长期影响来看，平庸就是犯罪，贻害无穷。
2.做一个有思想的教师。
教师是推动学校发展的主体力量，是学校持久生命活力的根本依托。做一个有思想的教师，首先要学会思考。在实践中思考自身的优势与不足，在学习中思考如何指导实践，在总结中思考如何提炼升华。做有思想的教师，还要有追求卓越的品质，拉近与名师、大师的距离。教师真的应该拒绝平庸，拥有自己的教育个性，锻造自我的独立的人格。如果审视自己的目标与实践是正确的，那就一定要坚定自己的立场。分析一下大师、名师之所以成为大师、名师，关键在于他们一直坚持自己的教育理念，保持自己的教育个性和教学风格，再加上特有的人文关怀、人格魅力。他们的成功，为我们提供了借鉴。
现实中，并不是每个教师都能拥有自己崇高的教育生命形态的，但是我们不应该拒绝崇高的生命引力，这样，获得的生命自由，是一种自律与他律的高度融合。然而，教师如果不静心读书、反思、实践，即便主观上达到了“拒绝平庸”，可客观上依然徒劳无益难逃平庸。要做有思想的教师，需要在反思中进步。教育教学反思是进步的动力与助力，惟有真诚的反思，甚至是对自身的无情的解剖与批判，才能找到自我思想进步与成熟的正确的方向。反思不仅仅为了批判，更大的意义是重建，思想的建树不一定要成名成家，可以单线勾勒，以点带面，自成一体。这样努力与坚持下去，我们的思想会从幼稚走向成熟，我们的思路会从纷乱走向明晰，最终建立起属于自我的独立的思想体系。
3.做一个会育人的教师。
教师的中心任务是教书育人。“育人为先”的原则过去适用，现在适用，将来也适用。所谓“人才”，首先要成人，然后才是成才。如果教出的学生有才无德，或才高德缺，这样的教育同样是失败的。因此，一个不平庸的教师应当重视对学生思想品质的培养与塑造。而要提升学生思想素养和个性特质，教师必须具备高尚的师德和极具魅力的个性。这其中，追求卓越，拒绝平庸的生命状态对学生的影响尤其重要。一个拒绝平庸的教师才可能培养出具有健康心态、积极人生观的学生。这种影响是长期的，深远的，无形的，深刻的。这便是教师的工作“功在当代，利在千秋”的精彩诠释。
4.做一个肯钻研的教师。
教学和科研可以说是教师专业发展的两个平行的轮子。两个轮子只有一样大，教师专业发展这“车子”才能一直前行。作为教师，应将“轮子”尽可能做大，这样前进的速度才能更快。因此，教师如果把自己的教学、科研定位在合格就过低了。扎实的专业是一个教师立身从教之本，进行专业研究是教师的使命所在。要成为一面专业旗帜，就要坚持学习与研究。从教学的角度，过去常说，要给学生一碗水，自己要有一桶水。现在知识更新加快，光有一桶水还不够，还要有一条源源不断流淌的河，是活水，是“绿”水，这需要教师经常更新观念，接受新知识、新思想、新方法。为此，一个教师必须坚持终身学习。从科研的角度，要想出成果，原有的东西往往是不够的，必须学习新的东西，不仅要学习，还要创新。
做学术研究是以不断的学习为基础，以潜下心来刻苦钻研为条件的。选择了教育事业，就注定了要与学习相伴终生，要以追求专业发展为己任，否则就会成为落伍者。勤奋是成功的必要条件，是成就人生的必由之路。
5.做一个善合作的教师。
教师要拒绝平庸，加快专业发展，还要学会沟通交流与互助合作。
师生互动合作，生成教学相长。在教育教学过程中，教师不只是“点燃自己，照亮别人”，在教育学生的同时，也会从学生身上看到亮点，吸取力量；教师在备课、讲授、答疑、组织讨论等教学过程中，也会促进自身思考、激发灵感。教师与学生的沟通合作，教与学的相互促进，是教学最基本的要素，是应该充分挖掘和发挥的重要资源。教学中的师生沟通与互动是教师工作的亮丽风景线，是教学工作的生命力所在。学生永远是教学的主体，教学是师生之间思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话，情感与情感的交融。再先进的现代教育教学技术，也不能取代和改变师生之间的这种人性化、情感化的合作交流方式。
师师互促合作，锻塑团队品牌。所谓“三人行，必有我师”，暂时平庸的教师应当向先进的教师学习，奋起直追；暂时先进的教师也应当正视自己的不足，善于借鉴其他教师的长处，取长补短，使自己不断进步。因此，教师之间的沟通合作显得十分必要。在推进办学规范，实施素质教育的大背景下，教师的时空自由度越来越大，这为教师间的沟通交流提供了充足的时间和良好的机会。中小学学科教师一般是按教研组、备课组分块进行业务管理，教师身处其中，应积极地融入这个团队，用心吸取集体的营养，而不能游离之外，成为“单干户”。教师应注意与其他教师团结合作，互动共进，提升团队教育教学的效能。每个教师都蕴藏着自己的智慧和潜能，教师之间的交流与合作，团队中良好的研讨、互动氛围，将会有效地促进个人智慧与潜能的开发和释放，促进教师水平与素质的提高，同时也能够促进团队整体水平与素质的提高。
当然，教师拒绝平庸不一定都能成为名师、大师，但是不拒绝平庸的教师则肯定庸庸碌碌，乏善可陈。拒绝平庸，做一个追求卓越的教师，需要教师确立切合实际的奋斗目标，并作出坚持不懈的努力。而学校教师团队整体素质的提升，则需要学校营造积极的氛围，并且有效构建相应的激励机制和评价制度。
