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作为一名教师，我们要时刻的严格要求自已，明白了解好自已所需要的素养，这样才能带好学生。下面是小编为你整理的什么是教师的素养，希望对你有帮助。
教师的素养之专业知识
教师的知识是教师在教师教育和教育实践中获得的，直接作用于教育过程的实用性知识。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论基础。教师作为一个专业人员必须具备从事专业工作所要求的基本知识。教师专业知识的质的深化，体现了教师职业的专业性，它是衡量教师专业化程度的标志之一。教师的专业知识主要包括一般文化知识、学科内容知识和教育科学知识三个方面。
(1)一般文化知识。它是教师应具备的基础知识，包括自然学科、人文社会学科与人文艺术学科的知识。教育工作的对象是有待于进一步塑造的人，一般文化知识具有陶冶人文精神、养成人文素养的内在价值。教师只有拥有广博的知识，才能"传道、授业、解惑"，引导学生不断地追求和前进，从而使学生内心体验到"真、善、美"的价值追求。
(2)学科内容知识。这是教师所应具备的专业知识的主体。教师要想顺利完成某一学科复杂的教学活动，必须首先对该学科的全部内容有深入透彻的了解，精通该学科的知识。不仅对所教学科的基本事实、概念、原理、理论和学科框架以及探究或思维方式成竹在胸，而且对学科的信仰和最新发展都能熟练把握。这样，"资之深，则取之左右逢其源"。所以，每位教师首先应该是所教学科的专家、学者。
(3)教育科学知识。它是教师应具备的重要知识。教育科学知识包括教育学、心理学、生理学、教学法及教育科学研究等方面的知识，这是教师专业发展的必然要求。"学者未必是良师"，教育教学作为培养人的专业工作，仅仅通晓一门学科并不一定能够成为该学科的好教师。要成为一个成功的教师，在所教学科知识够用的条件下，更重要的是掌握扎实的教育科学方面的知识，它是教师顺利完成教育教学工作的基本条件。
在教师的知识结构中，学科内容知识是教师专业知识结构中的"本体性知识"，教育科学知识属于教师专业知识结构中的"条件性"知识，一般文化知识属于教师专业知识结构中的基础层面，是处于奠基层面的"综合性知识"。实际上，以上三方面的知识相互结合和交融发展。
教师的素养之专业情意
尽管对"情意"一词的理解可谓是众说纷纭、见仁见智，但一般认为 "情意"包括态度、价值观、信念、兴趣、自我意识和他人意识等。因此，教师的专业情意可归纳为以下四个方面：专业理想、专业情操、专业性向和专业自我2。
(1)专业理想。教师的专业理想是指教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求。它为教师提供奋斗目标，推动教师的专业发展，促进教师献身于教育工作。教师的专业理想，包括事业心、责任感和积极性，即我们所说的师德，其核心是对学生的爱。专业理想是教师专业情意发展的基础。它是教师专业发展的根本动力。具有明确专业理想的教师，在教育教学工作中会十分投入，努力增加自身的专业知识、提高自身的专业技能和教学水平，愿意终生献身于教育事业，塑造人民教师的光辉形象。
(2)专业情操。教师的专业情操指教师在教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。教师的专业情操是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。教师的专业情操包括理智情操和道德情操，理智情操是基于对教育功能及作用的深刻认识而产生的光荣感和自豪感;道德情操是基于对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。
(3)专业性向。教师的专业性向是教师成功从事教学工作所应具备的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。优秀教师的人格特征应该包括：有见识、有献身精神、有较强的创造力、有敏锐的洞察力和分析能力，在与人交往时，耿直、坦率、不拘小节，诙谐、幽默等。
(4)专业自我。教师的专业自我指教师在职业生活中对自我意识和自我价值的追求。教师在专业自我形成的过程中，会不断提高自身的教育教学素质，使自身的职业生活更加个性化。高"自我"的教师，能够以积极的方式看待自己，具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，并能够准确现实地理解和对待他们自己所处的周围世界，对他人有深切的认同感。专业自我包括自我形象的正确认识、积极的自我体验、正确的职业动机、工作境况的满意感、职业生涯的清晰认识和美好前景的憧憬等。
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