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【摘 要】中小学生厌学是学习生活中，教师与家长经常遇到的一个现象，长时间的厌学，会造成很严重的后果。造成厌学的原因是多方面的，本文主要是通过个人、家庭、学校、社会四个方面分析中小学生厌学的原因，并就自身和环境两个方面来探寻对策。
【关键词】中小学生；厌学；原因；对策
厌学是学习生活中，教师与家长经常遇到的一个现象，是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为，一般中小学生表现较为明显。长时间的厌学，会使学生把学习当成一个沉重的负担，从而造成很严重的后果，也会使家长非常苦恼。造成厌学的原因是多方面的，有主观的原因，也有客观的原因。主观原因主要体现在中小学自身的心理素质上，客观原因包括家庭、学校、社会三个方面。
一、中小学生厌学原因
（一）自身原因
1.自身学习动机不强。缺乏正确学习目标。不少同学都不知道自己将来到底想干什么，他们的人生还没有明确的目标，因此他们一旦在学习上遇到困难，就往往会选择放弃，平时对学习也提不起兴趣来。这部分学生大多学习成绩不佳，学习被动，对学习感到乏味。
2.人格发展不完善是厌学诱因，由于自我认知的偏差，一旦形成不良的自我形象，便放弃了对学习的追求和热情。
3.由于学习方法不当，导致基础知识差，学习跟不上，失去信心。他们上课时听得一知半解，课后对老师布置的作业无从下手，长期如此，他们就会对学习失去兴趣，因而产生厌学情绪。
4.自控能力差，易受外界环境影响。
（二）家教环境不良
1.家长的不良榜样。家庭是学生成长的摇篮，父母是塑造子女心灵的第一位老师，家长对学习的态度、行为习惯及生活方式是子女模仿的榜样。家长对学习漠不关心，行为不端，轻视知识，鄙视教师，与学校对立的言论，这些家庭的学生容易染上不良习气，大多心理阴暗、粗野性格执拗，智力发展受到压抑。
2.父母或者老师的期望。期望过低或放纵都会带来不良影响，期望过高的后果是认为学习太苦而失去了兴趣和动力，自我效能感降低，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。期望过低或放纵，孩子会自由放任，易于满足，也会对学习失去兴趣。
3.严重的家庭问题：生活在一个经常发生纠纷的家庭，孩子会心事重重，而无力顾及功课。由于安全感丧失，家庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛，使焦虑的孩子无法再对学校发生兴趣。
（三）学校教育失当
1.教学内容单调枯燥。上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种形势下，学校也只好以追求升学率为主要目标。学校在安排课程时，基本上就是升学考试所考得内容，不考的一律不涉及。这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。教材内容的陈旧、单调、枯燥也会引起学生的厌学。
2.教师素质原因。单调乏味的教学方法，因循守旧，重复，低水平的教学让孩子对学习失去兴趣。学习自然成了机械、被动，盲目，惩罚性的活动，成了一种负担，学生无法体会学习的乐趣。另外，老师对学生的不公平对待，对差生的忽视。为了调高升学比例，老师甚至是学校只关注优等生，从排位置到分班处处体现着不公平现象。差生得不到应有的尊重、关心和帮助，造成差生的自尊心受损，师生关系紧张情绪对立，隔阂与日俱增，于是自暴自弃，致使厌学弃学。
3.学业繁重。背负着升学的压力，学生整日被淹没在题目的海洋中，加上参加不少的补习班，学生每天都沉浸在无休止的学习中，而没有适当的时间放松，使得很多同学产生逆反心理和厌倦心理。
（四）社会环境不良
不良文化的传播。由于金钱作祟，一些媚俗低劣的影视媒体泛滥一些学生缺乏鉴别能力，追逐时尚沉溺于言情武打及黄色书刊，网吧和游戏中吸烟酗酒早恋、偷盗吸毒攀比消费，淡化转移了对学习的兴趣和追求。媒体的误导，一些媒体正面的报道宣传不足，为迎合读者，将升高就业中的一些社会问题不科学地人为放大，将区域性的潜在社会舆论和社会心理，代替全局性的，制造紧张空气，错乱社会认知。
二、针对中小学生厌学这一现象，家长、学校、社会，可以采取以下对策：
（一）帮助孩子找到学习动机，从内心深处自主学习
根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。因此要改变观念，培养兴趣，接受自我，树立信心。严格要求，增强自控能力，加强对基础知识的学习，建立适当的学习目标。进行正确的归因，合理的归因可以提高自信与坚持性，而错误的归因会增加自卑和自弃等不良情绪。有些厌学的同学就是因为不能正确地寻找自己学习失败的原因而对学习产生厌倦感的。
（二）学校、社会、家庭相互配合营造良好的环境
家庭教育对孩子来说至关重要，孩子的问题很大程度上来源于父母，孩子调整的同时，父母要积极配合，找到自身的问题，与孩子一同成长。良好的家庭教育和习惯养成对于孩子未来发展的作用至关重要。家长首先要了解孩子没有感应感的原因，是学习困难而造成的，还是家长期望值过高造成的。如果是学习困难而使学生没有成就感，家长可作具体的辅导，甚至可请家教辅导，以提高学生成绩。如果是家长的过高期望值造成的厌学，就要立即降低对孩子的期望，让孩子经常有成功的体验。一旦学生在学习过程中产生成就感，厌学的情绪自然就会消失。学校应更好地改进教学方法，增加教学的直观性、趣味性、生动性，努力培养学生的学习兴趣，同时应大力开展好课外活动，通过课外活动进一步增加学生的学习乐趣和对学习的吸引力。这种课内外学习气氛的不断改善和活跃，对于调动同学的学习热情，克服厌学情绪，可以起到潜移默化的作用。就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。
【参考文献】
[1]金忠明，《如何走出厌学误区》，华东师范大学出版社，2007.
[2]仇忠海，《中小学心理健康教育》，上海社会科学院出版社，2008.
[3]章友德，《青少年社会工作》，天津大学出版社，2010.
