2022年浅谈旅游职业技术类学校音乐教育（2022年）

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浅谈旅游职业技术类学校的音乐教育5篇

第1篇: 浅谈旅游职业技术类学校的音乐教育

浅谈音乐教育的作用

华蓥市溪口小学 邓 庆

我国音乐教育是启蒙性质教育，启蒙教育在人一生的整个过程中是及其重要的一个阶段，对受教育者的影响是十分深远的，今天，我们工作的对象是约占全国人口1/3的少年儿童,他们是祖国的未来,革命事业的接班人,所以我们工作的质量如何,直接关系到整个社会的进步个全民族音乐文化水平的提高,我们肩负着建设社会主义精神文明的重任,肩负着继承传播人类文化遗产中音乐艺术这一宝贵财富的使命,那么我们音乐教师如何才能做好这些呢?如何让别人了解这些的重要性呢?下面我分五点来谈谈音乐教育的作用:

一、通过音乐教育可以对学生进行爱国主义、革命传统、思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观。

《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对于建设社会主义精神文明，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。”

音乐教育通过音乐艺术形象的感染培养学生的审美能力，在抗战时期出现的歌;如《红星歌》、《英雄赞歌》、《参加八路军》、《歌唱二小放牛郎》、《毕业歌》、《在北京的金山上》...用这些歌对学生进行集体主义教育和共产主义教育，可使他们产生对社会主义祖国，社会主义事业、中国共产党的热爱之情，依靠艺术的魅力，唱好一支歌对学生的教育往往胜过一堂枯燥的政治课；
在解放战争时期出现的一些歌曲《东方红》、《浏阳河》、《国名革命歌》、《小松树快长大》...这些歌就是今天唱来依然使人激情满怀，催人奋发向上，还有贴近学生的儿童歌曲《共产儿童团歌》、《小号手之歌》、《草原英雄小姐妹》等更使学生懂得珍惜现在的幸福，培养他们良好的品德修养。在现代出现的一些歌曲《走进新时代》、《祖国祖国多美丽》、《跨世纪的新一代》...用这些歌来教育学生，可使他们在革命先烈的影响下，珍惜今天的幸福生活，积极进取，为社会主义事业做贡献。音乐教材是丰富多彩的，每一首优秀的歌曲都能够强烈的体现出它的时代特点和思想内容，富有艺术的感染力和感情的冲击力。

二、通过音乐教育可以培养学生的创造思维和创造力

面对知识经济的到来，需要更多的注意力放到培养人才群体的创新能力上，卡尔·奥尔夫曾说过：音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐，而是精神的探讨，音乐是人类思想情感的最自然本性的表达，人人都有潜在的音乐本能，因此教育应面向所有的人，音乐教育的首要任务是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，也为他们向音乐的高深方面打下良好的基础。

现在，有一些学生缺乏创造力和想象力，比如：好多同学只会老师怎么讲他们怎么做，表面看上去成绩不错，让他们独立思考就不行了，显而易见，这种亦步亦趋就、不敢越雷池一步的人才很难担负起跨世纪的现代化建设重任的，因为任何发明家、艺术家缺乏创造力是绝不可能成功的，而通过音乐教育则可培养学生良好的思维习惯，引导他们进行艺术想象和思维联想，达到启蒙智慧的目的，让他们在今后的生活和工作中更富想象力和创造力。

爱因斯坦说：“我的很多发明和创造都来自音乐的启发”。音乐能使人轻松陶醉产生灵感，可见音乐教育对于想象力和创造力的作用之大，而这种能力的培养对于智力的发展无疑会产生积极的影响。

三、通过音乐教育可以帮助学生树立正确的审美观，提高审美能力和审美水平

音乐教育是普及教育的一个组成部分，它不同于数理化是用逻辑思维的钥匙打开孩子们心灵上智慧的大门，它是用艺术美的甘露浇开孩子们心灵美的花朵，优美动听的音乐能丰富美化他们的精神生活，培养、陶冶他们的高尚品质和情操，提高鉴赏美丑的能力，抵制资产阶级腐朽文化的侵蚀。人对音乐的需求最主要体现在审美需求方面。在人的审美活动中，美感是客观存在的美所引起的一种独特心灵反应，需历经思维、情感、知觉、想象等方面。这样美的东西才会引起人的情绪、情感、等心理活动。音乐教学能创造一个又一个的艺术情境，引导学生参与音乐的审美体验，让他们用自己的耳朵和心灵对音乐作品结合起来让学生欣赏，让学生从音乐优美的形象和旋律的陶冶中唤起对美的渴求；
例如《梁山伯与祝英台》这首乐曲描写了梁祝之间纯真的爱情和对封建势力的反抗精神。曲子开始，由乐器演绎出纯朴、美丽的爱情主题，这是所用的速度是慢中板 =50，在这样柔缓的速度下奏出的旋律十分优美动听。

速度的不同和变化，常形成音乐形象和感情的变化，通常慢速的乐曲较易表现抒情，柔美的感情。

一首革命年代的歌曲，如《共产儿童团团歌》通过对革命先烈的深情怀念，可激发少年儿童对今天幸福生活的无比珍惜和热爱，从而立下誓言，踏着先烈留下的脚印继续前进。这首歌反映了当时少年儿童在党的领导下，组织起共产儿童团，随着父兄们向地主、军阀、帝国主义者的精神面貌。“滴滴哒底哒”则刻画了共产儿童团员吹着军号，踏着整齐的步伐，勇敢前进的形象，4/4拍的节奏，每一小节又都出现了一个附点八分音符。

又如《滴哩滴哩》，这首歌反映了少年儿童通过大自然的变化寻找春天，迎接春天的到来，词作者在歌词中通过生动、清新的自然景象：青翠的山林、湖水的倒影、红花绿草还有小黄鹂等，让少年儿童认识到春天的来临，在旋律上，曲作者较多的运用了六度的跳进（5 3 或3 5）在节奏上又多次地出现xo xo| xo xo|的节奏型，特别在第二乐段开始采用xxx xx |xx xo|的节奏及模仿小黄鹂“滴哩滴哩”的叫声，这首歌的基本情绪就要求学生在唱此歌的时候要轻快、活泼、富有弹跳性，速度不宜太慢，音量不宜太强。

有时音乐主题虽然相同，但由于作家用不同的速度处理，音乐形象也随之改变，乔羽作词，刘炽作曲的合唱曲《祖国颂》，共分为三段，其中第一段和第三段的音乐主题是相同的可是这两段前半部分的速度和节拍不同，第一段前半部分用4/4拍的慢速演唱，这是一首庄严的歌，描写的是红日东升、霞光万道的壮丽景象，用来表达中国人民昂首挺胸、巍然屹立的豪迈气概。而第三段前半部分则用6/8拍快速演唱，呈现出一派节日欢乐歌舞的场面。

乐曲中速度变化有各种情况，这些不同的速度，准确地塑造了作者所要表现的各种音乐形象，当然，速度在音乐中不是独立存在的，它是和旋律、节奏、节拍、力度、和声、调式、调性等其他许多音乐表现的手段结合在一起，共同为塑造音乐形象发挥作用。

在很多现代派音乐中，我们往往看不到那种规则的节奏律动，事实上，这种做法并不是什么标新立异，在其他名族文化中非规律性的节拍是很多的，最为人们的爵士音乐，在这种音乐中强拍音因与前面的弱拍相连，而使强拍音提前而真正的强拍上却没有音，这表明了人们对节奏及其律动美的追求是非常多样化的。在中国的戏剧与器乐作品中经常有“散板”的形式，这种“非律动”的节拍形式是依人的心理的自然流动随意的发展而发展的特殊形式，如著名乐曲《春江花月夜》的开始部分就使用了散板形式，因而产生了一种气韵连贯、一气呵成的艺术表现力，这种节拍的功能也被有效地运用于“医疗音乐”中，人们用一种不具有明显节拍规律的音乐，来消除机体的紧张，使整个身心松弛下来，这种非规律性的节拍形式，往往追求的不是一种物理的运动力量，而是给人带来一种心理的内在动力性。因此，人们对节拍的审美追求也是十分多样的，不同的节拍也正反映了人们对节奏律动美的多样化追求。

这些美感教育，是有目的，有意识的教导学生用真挚的情感、丰富的文化知识和良好的修养去认识音乐作品（歌曲），从而提高正确评价，鉴赏音乐美的能力。

四、通过音乐教育可以培养学生的团结协作和组织纪律

音乐的真正价值在于我们和音乐接触，可由节奏的美，使身体各器官和精神起共鸣共感而表现出美好的行动；
有和声的美使人感到和谐，从而培养团结友爱的精神；
再由旋律的美使人感到永久的统一，从而养成统一性，讲音乐的生气，渗透到学生生活中去，使学生无论在学习、劳动、游戏时，都能有精神愉快的表现，一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，还可使之行成高尚的道德品质。

音乐作为人类的共同语言，有它独特的魅力和特效，它可以缓解人与人之间的矛盾。例如歌曲《我爱米兰》的教学中，产生了相当强烈的教学效果，歌曲使学生与老师的距离又拉近了一层，而在合唱、合奏中，队员都要以和谐为前提，突出主旋律而不可喧宾夺主，处于伴唱伴奏，副旋律、次声部，要求队员起到甘当绿叶映红花的作用，喜欢音乐并表现突出的人，性格大都开朗、与人相处也都具有亲和力，讨人喜欢的，文学大师托尔斯泰的一段话，似乎道出了音乐的这一特征：“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的，突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，使人感到团结和友爱。”比如交响乐演奏要有一支由几十人甚至几百人组成的庞大乐队，正是有了严格的组织纪律性和团结协作的精神，每个乐手，每件乐器都严格的按照乐谱要求，严格遵守指挥的要求才能演奏出优美的乐曲，因此可启发学生明白团结协作的重要性。音乐教育还包括组织课外活动，比如在排练合唱的过程中，可以增强学生的群体意识和培养学生珍惜集体荣誉，严守纪律的良好品质，要把一首合唱歌曲演唱好，要靠每一个声部唱好，要靠每一个学生去感受个人与集体的协调性，认识到自己是集体中的一员，必须服从集体，不能个人突出，只有每个人都找准了自己在集体中的位置，尽心尽力的完好自己的角色，才能给人以完整的美的享受，同时在这个过程中又能提高学生的组织能力。

五、音乐教育还可以起到提高人“情商”的作用

情商：情绪智慧（Emotiond Intlligenece EQ）指人的乐观与悲哀、急躁与冷静、大胆与恐惧、深思与直觉等情绪反应的程度，也可说是一种理解，调控和运用情绪的能力，使自己能有合乎智慧的行为表现，在诸种教育中，音乐本身就有调节心绪的作用。

音乐教育有利于开拓学生的视野，丰富学生的情感、陶冶学生的情操，以致达到启迪智慧、进化心灵、愉悦身心的作用。如对学生进行《国歌》、《国际歌》、《红梅赞》、《蝶恋花》等革命老歌的教唱中可以帮助学生树立崇高的革命理想，还可以使学生在接受传统音乐教育的基础上，同时也培养正确的人生观和世界观，形成热爱祖国、奋发向上，积极进取、精神振奋的良好风貌，也养成乐观豁达，聪明理智、通情达理的健康心理以及行为习惯。

贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧，一切哲学有更高的启示。”也就是说，人们不但可以从音乐中获得心灵的升华，还可以从中汲取人生的力量和慰藉。

学生从小如果接受音乐教育，从现实生活中不难发现，明显比没有接受音乐教育的更可爱、更聪明，正是由于人们认识到这一点，全国各大中城市和各艺术小学，中学和各种音乐培训班，如雨后春笋般，家长们也意识到这一点，对小孩的音乐教育毫不吝啬，就出现了99年浙江龙港广场千台钢琴、千名中学生齐奏《保卫黄河》的壮举。

总之，音乐教育的作用有很多，不仅仅表现在树立正确观、提高创造思维能力、审美水平能力、培养学生全局观念、提高情商等方面，还有许多许多的作用，正如国家教委副主任柳斌在全国学校艺术教育工作会议报告中指出的：音乐教育在素质教育中的作用是不可忽视的，那种认为音乐教育可有可无，或音乐教育仅是技巧教学的错误观点，毫无疑问是应该摈弃的。

让我们沉浸在音乐的浪潮中吧，热爱音乐、学习音乐、参与音乐，为走向成功奠定基础！

第2篇: 浅谈旅游职业技术类学校的音乐教育

目录

中文摘要 1

英文摘要 2

引言 3

一、幼儿音乐教育 3

（一）幼儿音乐教育的涵义 3

（二）幼儿音乐教育的基本特点 4

（三）幼儿音乐教育的类型 5

二、奥尔夫音乐体系对幼儿身心发展的作用 6

（一）趣味内容，兴趣引导 6

（二）发挥创造，自我选择 6

（三）放慢脚步，宏观调控 7

（四）互相合作，成功表现 8

三、音乐能力培养的作用和意义 8

（一）音乐教育对幼儿语言表达能力的培养的意义 9

（二）音乐教育对幼儿的创造力培养的意义 10

（三）音乐教育对幼儿社会性培养的意义 11

四、音乐教育与环境、氛围的有机结合，提高幼儿对音乐教育的兴趣 11

（一）结合音乐主题营造音乐情景 11

（二）图片、实物等多种形式相结合，激发幼儿对音乐的兴趣 11

（三）营造一个轻松自在、畅所欲言的音乐氛围 12

结论 13

致谢 14

参考文献 15

浅谈音乐教育对幼儿身心发展的作用

摘要：幼儿音乐教育，是以幼儿为主体，在教师创设的音乐教育环境中，激发幼儿对音乐的兴趣，挖掘幼儿在音乐方面的潜在的天赋，并且通过幼儿的进一步探索，发展其体、智、德、美各方面的能力。本文分别从幼儿音乐教育的基本内容，音乐教育对幼儿各方面发展的意义以及音乐教育与其他领域的有机结合来对幼儿音乐教育做了一个总结，并且进一步阐明了音乐教育对幼儿全面和谐发展的重大意义和作用。根据自己对学术知识的理解，结合自己在实际中遇到的事例，对幼儿音乐教育在对幼儿兴趣激发、能力培养等方面进行具体阐述。

关键词：音乐活动、全面和谐发展、能力培养、音乐环境

The development of music education to children"s physical and mental function

Abstract：The baby music education, is take the baby as the main body, establishes in the teacher in music education environment, stimulates the baby to music interest, excavates the baby in the music aspect latent talent, and through baby"s further exploration, develops his/her body, the wisdom, German, beautiful various aspects ability. This article separately from the baby music education basic content, music educated the significance as well as music education which developed to the baby various aspects with other domain organic synthesis to the baby music education has made a summary, and had further expounded music educated to the baby comprehensive harmonious development great significance and the function.According to oneself to the academic knowledge understanding, unifies the instance which oneself meets in reality, in stimulates, aspects and so on ability raise to the baby music education to the baby interest to carry on the concrete elaboration.

Keyword: Music activity, the comprehensive harmonious development, ability raise, music environment surface carries on the concrete elaboration.

引言

在人的生活中，音乐作为精神食粮，是人类内心情感的一种外在表现形式。它是以有组织的、在时间上流动的音响作为物质手段来塑造艺术形象，表达思想感情的一种社会性的艺术。通过音乐，人们可以抒发自己欢愉、悲伤、激动等各种心情，同时也能通过不同的音乐类型调适各种复杂的心情。同样的，在学前儿童的生活中，音乐更是不可缺少的一门艺术。它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡。

其中，在幼儿的每日生活中，音乐活动是每天必须的一种活动类型。可见，幼儿音乐教育在幼儿生长和发展的过程中起着至关重要的作用。幼儿园音乐教育的重点并不是着重于让幼儿发掘各种音乐的主旨和深层涵义，而是让幼儿在音乐活动中体验跟着音乐活动的快乐，从而促进幼儿身体机能的生长和发展，发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，培养幼儿积极的情感，进而促进幼儿的全面和谐发展。

在研究音乐教育对幼儿身心发展的影响和作用中，借鉴柯达依、奥尔夫、铃木的音乐教育理念，剖析儿童在音乐教育中的行为和心理特点，让音乐能够在孩子的生活、学习、活动中慢慢逐渐普及，让孩子在音乐的影响下，一步步开始产生兴趣，热爱音乐，从而得到更进一步的发展。

一、幼儿音乐教育

音乐是对社会审美生活的主观反映，它是没有国界的。它是一种人能够理解的、不需翻译、可以直接交流思想感情并产生共鸣的世界语言。幼儿音乐教育，以音乐为价值取向，目的是传递和发展音乐艺术文化本身，让幼儿通过音乐的途径抒发情感，认识社会，培养幼儿在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的全面和谐发展。所以，我认为，幼儿音乐教育并不是以教育为目的的，仅仅是让幼儿作为教育活动的主体，教师在其中充当引导的“隐形人”，在无形中让幼儿去体会、感受音乐。

(一)幼儿音乐教育的涵义

幼儿音乐教育，是以音乐为手段，在音乐教育过程中，激发孩子在音乐中探索，在音乐中自己体验、感受音乐所表达的感情特征，结合自己的想象和联想，表达自己对周围世界的认识、情感和思想。而不是以教育为目的，为了掌握音乐技巧而学习。例如，在生活中，很多家庭让幼儿学习各种乐器，并进行考级考试，只是为了得到一定的社会肯定。这就扭曲了幼儿音乐教育的涵义，走进了幼儿音乐教育的误区。

(二)幼儿音乐教育的基本特点

我认为，幼儿音乐教育是以幼儿作为活动的主体，充分考虑幼儿生理和心理发展的特点，从幼儿个体出发，才能更有效地使幼儿接受音乐，感知理解音乐。音乐教育适合童心特点,使他们能在轻松欢快的音乐氛围中,通过学中玩、玩中学,对智力的开发有很好的效果.幼儿对音乐的敏感性特别强,不同旋律的出现,会使他们产生不同的反应,这就是音乐的“魔力”所在。

1、愉悦性和趣味性

在幼儿的音乐教育中，只有将有吸引力的音乐放入幼儿的教育活动中，才能让幼儿感兴趣去尝试感知。所以，音乐教育首要的特点就是愉悦性。而愉悦性这一特点最重要的体现就是在“音乐游戏”上，就是借鉴游戏的形式，从中穿插音乐的流动，让幼儿随着音乐的变化作出不同的肢体动作以及表情变化。通过一种“玩”的形式，在无形中发展幼儿的大小肌肉群，是身体组织得到良好的锻炼和发展。同时，在此过程中，培养幼儿活泼开朗的个性以及积极向上的探索精神。

2、形象性和鲜明性

在教师提供的音乐中，并非是一些著名的音乐曲目，这些对幼儿来说是不能够感知和把握的，根本起不到教育的作用。相反的，我们要提供幼儿一些接近他们周围生活环境的音乐，以及结合幼儿的社会、生活、学习已有水平，让他们能进行模仿和表现。以下就是我在就读期间去幼儿园见习时的音乐教育事例：

3、技能性和综合性

幼儿音乐教育不单单只是在幼儿音乐能力方面的教育，同时还包含了幼儿动作，情感，社会性等各方面的能力。而综合性是指教师不能让幼儿进行单一地唱歌或是跳舞，而是要结合歌、舞、乐三种活动形式，让幼儿综合变现音乐内涵。

(三)幼儿音乐教育的类型

1、歌唱教育活动

对于各个年龄段的幼儿，歌唱教育活动有着不同的发展目标，分别在歌词、音域、旋律、节奏、呼吸以及情感方面有着递进的发展关系。教师可以根据孩子的发展情况，引导幼儿进行独唱、齐唱、接唱等不同程度的唱歌形式。在歌唱活动中，教师可以对幼儿的唱歌姿势，呼吸，发声，吐字，音准等技巧进行指导，从而促进幼儿唱出和谐美好的声音。

2、随乐动作表现教育活动

韵律活动，是指在音乐的伴奏下，以协调的身体动作来表现音乐的活动。它还包括律动及其组合、舞蹈和音乐游戏。幼儿律动活动的主要内容包括：

（1）韵律活动中，我们可以根据幼儿不同的年龄段设计不同的动作。其中，动作可以分为基本动作、模仿动作以及舞蹈动作。对于小班的幼儿来说，四肢的大小肌肉群还未发育完全，所以可以采用一些简单的基本动作或是模仿动作，例如：屈膝、拍手、点头，只要求幼儿能够随着音乐作出简单的反映，同时，在结合其他领域的活动中，可以根据教学需要，模仿一些幼儿生活中能见到的，简单的动物动作，如蝴蝶，兔子，小鸭子等。对于中大班的幼儿来说，可以结合音乐的特色，作出一些有明显文化区别的舞蹈动作，例如：在幼儿园见习期间，某中班的音乐活动是以新疆舞为主，那么教师可以教一些小碎步、踏点步等简单的具有民族特色的动作。

（2）我们应该以多变的韵律形式吸引幼儿对音乐的兴趣。在小年龄幼儿中可以是以个体为单位进行音乐活动，但在中大班幼儿中，我们可以采取多样的活动形式，比如在幼儿初步感知动作的过程中，可以让幼儿两两结伴，体验分享动作的成果；
在稍复杂些的舞蹈动作中，可以采取邀请舞、集体舞或双人舞的形式，让幼儿在韵律活动中体验活动的趣味性。

（3）音乐欣赏教育活动，是让幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏，获得审美享受的音乐活动。在这一教育活动中，不仅仅能锻炼幼儿耐心倾听的能力，而且还能促进幼儿表达自己在音乐欣赏中的感悟，区别不同音乐作品，提高语言能力；
并且在音乐欣赏中让幼儿自由地想象、联想，发展其思维二、奥尔夫音乐体系对幼儿身心发展的作用

（一）、趣味内容、兴趣导向

爱好是获得知识的第一步。到了大班，幼儿对节奏乐活动的喜爱已不是因为小乐器好玩，更多的是对节奏乐器所形成的丰富多变的音响效果产生浓厚的兴趣。所以在为幼儿选择符合其年龄特征和本班幼儿音乐发展水平，具有新奇性、生动性、多变性学习内容，对幼儿审美情趣的激发和调动具有重要作用。此外，在研究中发现，能够贴近幼儿生活、在幼儿最近发展去内的内容更容易激发起幼儿的活动积极性。

在儿歌节奏活动中，幼儿可以感受双声、叠词集中在一起组成简单有趣的余韵，读起来几句节奏感，幼儿一下子就喜欢上了这样的游戏，并且能够自己变换节奏进行练习巩固。

［案例］老师出示绕口令《分果果》：今天，我们来学习跟着儿歌一起拍手好不好呀？

学生：好的。（大家一起学会儿歌）

老师：接下来呢，我们要开始增加难度了，大家有没有发现这首儿歌有什么规律啊？

学生：有很多字都是一样的。

老师：你们真棒，儿歌里面有很多字是一样的。接下来，我们玩个游戏，在念到一样的 字的时候，我们大家一起拍两下手，好不好？

学生：好！

第一轮活动，老师带着大家一起边念儿歌变拍手。第二轮活动，老师增加难度：把幼儿分为两队。其中一队幼儿拍手、一队幼儿拍大腿。

（二）、发挥创造，自主选择

大班节奏乐活动是我们力求培养幼儿有一种创造多变的能力的良好训练。在变化中体验音乐的美妙，使幼儿对音乐产生更深的兴趣。幼儿由于知识经验的不断地丰富和语言抽象概括能力的提高，其音乐想象有了一定的创造成分，在再造想象中加入自己的内容，他们会听着音乐讲出自己对音乐的理解；
能根据故事的情节与音乐匹配;能跟着音乐节奏配上舞蹈动作；
幼儿的音乐创造想象较为明显和普通能自己选用小乐器为乐曲配乐器，并能与同伴合作敲击，制造乐器的效果。创设音乐角创造性地“玩”音乐。在音乐角中，我们根据孩子的年龄特征，为孩子们提供了各种各样的成品乐器和半成品材料，随时向幼幼儿开放，尽情地让幼儿玩。很多孩子通过探索自制了很多乐器，

打击乐活动《大树爷爷》中，用筷子对敲，敲锅盖、桶、塑料瓶等。除此之外，我们还投放了一些头饰、纱巾、服装、扇子、雨伞等道具让孩子们自由玩耍，在音乐角中摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩、跳跳，孩子们各自展现自己的表演才能。有的幼儿能用自己发明的乐器为歌曲去伴奏，为大家表演节奏乐，还有的小朋友担任小指挥呢！有的幼儿拿着扇子戴着树爷爷的头饰，随着优美的音乐自编动作尽情地表演。

无限的想象力应该建立在无知无畏的探究欲上，这正是孩子们的特点。因此，教师应该鼓励幼儿能有自己独特的方法，不要拘泥于一种形式，只要能够说得出道理，都予以承认。

（三）、放慢脚步，宏观调控

许多儿歌节奏活动其实就是一个个音乐小游戏，它们以音乐为灵魂，以发展幼儿音乐能力为主要目的，孩子们在伴随儿歌节奏进行活动的过程中，能够表现出具有一定形象、一定意境的事物并唤起其好奇心与联想，从中学到一定的音乐知识。

［案例］节奏活动《小蜘蛛》就是一节有趣的音乐游戏活动，它以地毯为幼儿主要活动场地，通过这种席地而坐的方式增加了幼儿活动空间的灵活度和广阔性，同时通过游戏化的方式让幼儿相互合作以增加同伴间的亲密度，让幼儿快速倒地等系列动作的训练有效的帮助幼儿刺激前庭与脑部发育等等。

老师：蜘蛛来啦（老师敲小铃铛—速度快）

学生：快倒下快倒下（学生听到铃声立刻卧倒）

老师：小蜘蛛爬到你们的背上咯（老师继续敲小铃—速度慢）

学生：小蜘蛛，动作快，轻轻巧巧爬上来（幼儿用手轻轻地在小伙伴背上抚触）

在节奏乐打击之前，幼儿必须熟悉该儿歌内容，所以我们通过律动游戏的方式解决这一难题，为后续音乐节奏的打击提供良好的音乐形象。同时，为了增加幼儿同伴间的合作意识和亲密度，此次活动设计需要孩子们围成圈圈进行游戏，这样能够保证每个孩子都能去主动地抚触别人的同时也能感知别人对自己的抚触。

（四）、互助合作，成功表现

众所周知，艺术教育时情感的教育，一首好听的乐曲真正打动人心的地方就在于演唱者自身情感的倾诉，同样的，一次成功的乐器表演能够打动人心的地方也在于情感。通过孩子们的演奏，我们常常能感动于他们与伙伴之间的默契配合与身后情谊，也常常能震撼于大家团结协作力量之伟大。所以，在大班打击乐演奏活动中，互助合作、成功表现成了打击乐演奏的主要能力要求。因此，在此能力要求的基础上，我们可以把熟悉节奏、看指挥和即兴表演作为一种表现方法。期间幼儿的演奏能力、声部即兴合作能力、与指挥的配合能力都能得到极大的提高。

例如，上面所述的《大树爷爷》的儿歌节奏打击乐活动，并不是幼儿选择了自己喜欢的乐器就能随意敲打，幼儿在演奏过程中不仅需要注意倾听自己的演奏，更要注意同伴、集体的演奏，努力使每一个人，每一个声部的押走都服从于整体音响与形象的塑造要求。在教师指挥演示下，让幼儿逐步尝试并提高自己与集体、老师的合作演奏能力。

三、音乐教育对幼儿音乐能力培养的作用和意义

(一)音乐教育对幼儿语言表达能力培养的意义

幼儿音乐教育不仅仅只能在幼儿园得到实现，更多的是在家庭、社会一些自然的环境下，自然而然地渗透于幼儿的音乐教育中。

1、幼儿园音乐教育

（1）专门的音乐教育，是老师在幼儿在园期间，带领幼儿进行专门的音乐活动。由于幼儿的注意力一般以无意注意为主，所以这种专门的音乐教育小班不会超过15分钟，中班不会超过20分钟，大班不会超过30分钟。而且，我认为，专门的音乐教育活动对于幼儿来所太单一，只是“单段式”教学，并不能将幼儿的积极性充分调动。

（2）渗透的音乐教育，是老师在幼儿日常生活中或是整合教学中运用的音乐教育，也是体现现在二期课改宗旨的教学。这一教育途径充分体现了教师处理“预设”和“生成”的关系。只要幼儿在任何情况下提出的有关音乐的探索，教师就应该把握时机进行引导，让幼儿在任何时刻，任何地点都能接受音乐教育。以下是我见习期间渗透教育对幼儿能力培养的事例：

2、家庭音乐教育

家庭音乐教育是和家庭生活紧密联系在一起的，它潜移默化地蕴涵在家庭环境的诸多方面，伴随着幼儿的成长过程。家庭的音乐教育形式是没有时间规定和限制的，它是一种长期的教育，甚至是一种终身的教育。它是通过幼儿与家长在任何时间、任何地点对音乐的交流产生的结果。在次过程中，幼儿能充分运用语言表达自己的见解，从而发展语言能力。

(二)音乐教育对幼儿创造力培养的意义

音乐教育在幼儿的体、智、德、美各个领域起着重大的作用，它是促进幼儿全面和谐发展的重要手段。教师在音乐教育活动中，应以幼儿为活动的主体，提供幼儿一个欢乐，轻松的音乐环境，让幼儿在感受音乐作品的过程中，结合自己的想象、联想，在充分感知体验作品的基础之上，进行自我的理解评价，从而激发幼儿对音乐的兴趣，从中发挥自己的创造潜能。

1、幼儿园音乐教育对幼儿创造力的培养。

主要是通过幼儿在园期间，进行渗透式的音乐教育，预设好音乐教育的目的以及怎样发展幼儿的创造力，在幼儿的自我活动中自然而然地生成所要达到的结果。例如，在听赏有关春天音乐的过程中，让幼儿联想自己眼中的春天，并根据自己的想象，可以画出一张有关春天的图画或是跳出一段有关春天的舞蹈。这就是在最基础的资源之上，让幼儿的创造力发挥到极致，培养其优越的创造能力。

2、家庭音乐教育对幼儿创造力培养的意义

（1）家庭是幼儿最早的音乐教育环境。胎儿早在妈妈怀孕期间，就已经接触到胎教音乐，心理学的研究表明，七八个月的胎儿就已经有了听觉能力，优美动听的音乐可以刺激孩子的听觉器官，使孩子在潜移默化中得到陶冶和熏陶。所以家庭音乐教育的早期性对孩子创造力的发展起着奠基作用。

（2）家庭音乐教育是随机的，个别的。当父母在幼儿生活中利用一些孩子知道的，熟悉的媒介时，可以激发孩子对音乐的想象。例如，在和幼儿玩“你拍一，我拍一”的游戏中，可以让幼儿体会拍手的节奏感，让幼儿对这一游戏进行改造，引导他想想还能用怎样的形式拍出一样的节奏，同时，可以让幼儿在这一游戏的歌词中进行创编，给他以一个固定的句式，让他模仿成人的编排进行创作。这样不仅增加了游戏的生动性，而且能最大程度地发挥孩子的创造潜能。

（3）正确对待幼儿的乐器学习。有些家庭认为，为孩子选择一样乐器学习是为孩子选择一个好的音乐启蒙老师。其实，并不是每一个幼儿都喜欢热爱音乐，如果孩子本身对音乐的兴趣不大，但是父母逼着自己的孩子学习乐器，那么这样非但没能培养孩子在音乐创作领域的能力，更是激化了他对音乐的厌恶，这只会造成负面影响。应该顺应孩子的天性，在家庭音乐教育中，更注重的是给予孩子更多的肯定和支持，让孩子逐渐喜爱上音乐，这样才能让孩子得到进一步的发展。

(三)音乐教育对幼儿社会性培养的意义

1、在幼儿接触音乐的过程中，教师和家庭应该提供一些和幼儿周围生活息息相关的音乐，让幼儿在音乐的体验中感知生活的常识，有利于幼儿更进一步了解周围生活以及了解社会。例如：在《春雨沙沙》的音乐中，让幼儿学会歌曲的同时，了解种子在春天经过春雨的洗礼会迅速发芽。这就是一个简单的生活常识。

2、在集体教学过程中，孩子对同一种音乐的体会不可能是一模一样的。在次过程中，教师可以抓住机遇，让孩子们分成小组讨论音乐的情景，情感等，让每个孩子都能与他人分享自己的体会和感受，做到能将自己喜欢的和他们一起分享。同时能够体会音乐的感情基调，让幼儿更进一步理解多种情感，例如：爱家、爱朋友、爱幼儿园等情感。

3、有些音乐类型是对幼儿的社会性行为起到了提示、教育作用。例如：在《刷牙歌》中，孩子们可以学到刷牙的正确姿势和顺序，警示幼儿要早晚刷牙，才能保证牙齿健康。在一些有教育意义的歌曲中，幼儿可以从中理解歌曲的涵义和作用。

四、音乐教育与环境、氛围的有机结合，提高幼儿对音乐教育的兴趣

(一)结合音乐主题，营造音乐情境

在幼儿音乐教育中，要使幼儿能更有效地对音乐产生共鸣，给幼儿创设一个良好的环境是必要的客观条件。

在幼儿园音乐教育中，教师在确定音乐教育主题后，往往会根据主题，将教室环境做一些改变。让幼儿在接受音乐教育的同时，有一种身临其境的感觉，这样更能带动幼儿表现自己的积极性，让幼儿在模拟情境中更容易把握音乐的情绪情感。

(二)图片、实物等多种形式相结合，激发幼儿对音乐的兴趣

小年龄的幼儿是以直觉形象思维为主，他们不能很好地联想音乐情境。那么，当我们在进行音乐教育的过程中，可以用一些具体的实物或是场景，让他们增加记忆。对于较大的幼儿来说，他们可以借助于较抽象的图片或是具有相似特点的事物进行联想，把握音乐情境。

(三)营造一个轻松自在、畅所欲言的音乐氛围

在音乐教育过程中，教师应该摆正自己的位置，他们只是间接的引导作用，对于幼儿的答案，并没有正确和错误之分，每一个幼儿的回答都包含自己特殊理解的。让孩子能积极主动地回答、分享对音乐的理解和感悟。同时可以结合唱唱跳跳的音乐分享环节，让幼儿彻底放松，在玩中学，做中学，而不是一味地练习唱、跳。这样才能激发孩子对学习音乐的动力和兴趣，让孩子由“引导性学习”过度到“自主性探索学习”。

结论

音乐是具有时代性的人文艺术，它之所以能在人类历史发展的进程中永垂不朽，是因为它能给予人类心灵的安慰，能力的发展。幼儿音乐教育的重点虽然不是让幼儿研究探索音乐的重大价值和意义，但是，幼儿音乐在幼儿的身心发展中起着至关重要的作用。它不仅给孩子们带来了快乐，而且，能让孩子在音乐的海洋里自主地探索，锻炼自己的语言能力，培养自己的创造能力和思维能力，提高自己的社会性技能，让幼儿能够给在不同年龄段得到不一样的发展。

作为一名教师，我们一定要以幼儿的身心和谐发展为衡量标准，尽可能地多引导幼儿多感知各种类型的音乐，让他们体会不同的音乐情感和意境。将音乐教育与其他各种领域，例如：语言、体育、德育、美育等有机结合，营造一个适合幼儿发展的音乐环境。充分贯彻二期课改的教学宗旨，处理好音乐教育中“预设”和“生成”的关系，以幼儿自主自发地探索为目的，注重幼儿在音乐教育中的个体差异性。顺应幼儿的天性，放手让幼儿大胆地尝试，使其在做中学、玩中学，从中体验更多的音乐快乐，激发他们对音乐的进一步学习和创作。

可以说，音乐教育是随时随地都可以进行的，无论是幼儿在园期间还是在家庭、社会生活中，我们都不能遏制幼儿对音乐的追求和探索。

由于本人在撰写本文期间，受时间、能力、资料等客观条件的限制，本文一定还存在着各种没有考虑涉及到的问题。我相信，在我今后的实习和工作中，我将对音乐教育有更深一层的理解和探索，并获取更多的实际案例，来补充我对幼儿音乐教育的把握，使其更具有可操作性。

致谢

由衷感谢老师在大学期间对我的精心栽培及毕业论文的指导。老师平日工作繁忙，每件事情都是亲力亲为，丝毫不会殆懈。在我写毕业论文期间，她也顾不得休息，总是耐心指导、孜孜不倦，细心负责的对待一切，并给予我写好论文的信心和勇气。此外，她严谨的教学、一丝不苟的做事态度、科学研究的精神等也是我学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。

参考文献

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1.基于C8051F单片机直流电动机反馈控制系统的设计与研究

2.基于单片机的嵌入式Web服务器的研究

3.MOTOROLA单片机MC68HC（8）05PV8/A内嵌EEPROM的工艺和制程方法及对良率的影响研究

4.基于模糊控制的电阻钎焊单片机温度控制系统的研制

5.基于MCS-51系列单片机的通用控制模块的研究

6.基于单片机实现的供暖系统最佳启停自校正（STR）调节器

7.单片机控制的二级倒立摆系统的研究

8.基于增强型51系列单片机的TCP/IP协议栈的实现

9.基于单片机的蓄电池自动监测系统

10.基于32位嵌入式单片机系统的图像采集与处理技术的研究

11.基于单片机的作物营养诊断专家系统的研究

12.基于单片机的交流伺服电机运动控制系统研究与开发

13.基于单片机的泵管内壁硬度测试仪的研制

14.基于单片机的自动找平控制系统研究

15.基于C8051F040单片机的嵌入式系统开发

16.基于单片机的液压动力系统状态监测仪开发

17.模糊Smith智能控制方法的研究及其单片机实现

18.一种基于单片机的轴快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制

19.基于双单片机冲床数控系统的研究

20.基于CYGNAL单片机的在线间歇式浊度仪的研制

21.基于单片机的喷油泵试验台控制器的研制

22.基于单片机的软起动器的研究和设计

23.基于单片机控制的高速快走丝电火花线切割机床短循环走丝方式研究

24.基于单片机的机电产品控制系统开发

25.基于PIC单片机的智能手机充电器

26.基于单片机的实时内核设计及其应用研究

27.基于单片机的远程抄表系统的设计与研究

28.基于单片机的烟气二氧化硫浓度检测仪的研制

29.基于微型光谱仪的单片机系统

30.单片机系统软件构件开发的技术研究

31.基于单片机的液体点滴速度自动检测仪的研制

32.基于单片机系统的多功能温度测量仪的研制

33.基于PIC单片机的电能采集终端的设计和应用

34.基于单片机的光纤光栅解调仪的研制

35.气压式线性摩擦焊机单片机控制系统的研制

36.基于单片机的数字磁通门传感器

37.基于单片机的旋转变压器-数字转换器的研究

38.基于单片机的光纤Bragg光栅解调系统的研究

39.单片机控制的便携式多功能乳腺治疗仪的研制

40.基于C8051F020单片机的多生理信号检测仪

41.基于单片机的电机运动控制系统设计

42.Pico专用单片机核的可测性设计研究

43.基于MCS-51单片机的热量计

44.基于双单片机的智能遥测微型气象站

45.MCS-51单片机构建机器人的实践研究

46.基于单片机的轮轨力检测

47.基于单片机的GPS定位仪的研究与实现

48.基于单片机的电液伺服控制系统

49.用于单片机系统的MMC卡文件系统研制

50.基于单片机的时控和计数系统性能优化的研究

51.基于单片机和CPLD的粗光栅位移测量系统研究

52.单片机控制的后备式方波UPS

53.提升高职学生单片机应用能力的探究

54.基于单片机控制的自动低频减载装置研究

55.基于单片机控制的水下焊接电源的研究

56.基于单片机的多通道数据采集系统

57.基于uPSD3234单片机的氚表面污染测量仪的研制

58.基于单片机的红外测油仪的研究

59.96系列单片机仿真器研究与设计

60.基于单片机的单晶金刚石刀具刃磨设备的数控改造

61.基于单片机的温度智能控制系统的设计与实现

62.基于MSP430单片机的电梯门机控制器的研制

63.基于单片机的气体测漏仪的研究

64.基于三菱M16C/6N系列单片机的CAN/USB协议转换器

65.基于单片机和DSP的变压器油色谱在线监测技术研究

66.基于单片机的膛壁温度报警系统设计

67.基于AVR单片机的低压无功补偿控制器的设计

68.基于单片机船舶电力推进电机监测系统

69.基于单片机网络的振动信号的采集系统

70.基于单片机的大容量数据存储技术的应用研究

71.基于单片机的叠图机研究与教学方法实践

72.基于单片机嵌入式Web服务器技术的研究及实现

73.基于AT89S52单片机的通用数据采集系统

74.基于单片机的多道脉冲幅度分析仪研究

75.机器人旋转电弧传感角焊缝跟踪单片机控制系统

76.基于单片机的控制系统在PLC虚拟教学实验中的应用研究

77.基于单片机系统的网络通信研究与应用

78.基于PIC16F877单片机的莫尔斯码自动译码系统设计与研究

79.基于单片机的模糊控制器在工业电阻炉上的应用研究

80.基于双单片机冲床数控系统的研究与开发

81.基于Cygnal单片机的μC/OS-Ⅱ的研究

82.基于单片机的一体化智能差示扫描量热仪系统研究

83.基于TCP/IP协议的单片机与Internet互联的研究与实现

84.变频调速液压电梯单片机控制器的研究

85.基于单片机γ-免疫计数器自动换样功能的研究与实现

86.基于单片机的倒立摆控制系统设计与实现

87.单片机嵌入式以太网防盗报警系统

88.基于51单片机的嵌入式Internet系统的设计与实现

89.单片机监测系统在挤压机上的应用

90.MSP430单片机在智能水表系统上的研究与应用

91.基于单片机的嵌入式系统中TCP/IP协议栈的实现与应用

92.单片机在高楼恒压供水系统中的应用

93.基于ATmega16单片机的流量控制器的开发

94.基于MSP430单片机的远程抄表系统及智能网络水表的设计

95.基于MSP430单片机具有数据存储与回放功能的嵌入式电子血压计的设计

96.基于单片机的氨分解率检测系统的研究与开发

97.锅炉的单片机控制系统

98.基于单片机控制的电磁振动式播种控制系统的设计

99.基于单片机技术的WDR-01型聚氨酯导热系数测试仪的研制

100.一种RISC结构8位单片机的设计与实现

101.基于单片机的公寓用电智能管理系统设计

102.基于单片机的温度测控系统在温室大棚中的设计与实现

103.基于MSP430单片机的数字化超声电源的研制

104.基于ADμC841单片机的防爆软起动综合控制器的研究

105.基于单片机控制的井下低爆综合保护系统的设计

106.基于单片机的空调器故障诊断系统的设计研究

107.单片机实现的寻呼机编码器

108.单片机实现的鲁棒MRACS及其在液压系统中的应用研究

109.自适应控制的单片机实现方法及基上隅角瓦斯积聚处理中的应用研究

110.基于单片机的锅炉智能控制器的设计与研究

111.超精密机床床身隔振的单片机主动控制

112.PIC单片机在空调中的应用

113.单片机控制力矩加载控制系统的研究

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第3篇: 浅谈旅游职业技术类学校的音乐教育

浅谈幼儿音乐教育

刘佳;

【期刊名称】《课程教材教学研究：幼教研究》

【年(卷),期】2012(000)002

【摘要】<正>一、幼儿音乐教育的特点1.符合幼儿认知规律幼儿音乐教育必须遵循幼儿的生理、心理特点,幼儿教育的原则、方法等基本理论为指导进行教育工作,违反这些带有规律性的问题,教育工作或事倍功半,或收效甚微,甚至给幼儿带来心理、生理上的损伤。譬如,同样一首歌曲,一位音乐技能技巧纯熟,熟悉幼儿年龄特点,按照正确的教育原则、方法对幼儿

【总页数】2页(P.11-12)

【关键词】幼儿音乐教育;音乐活动;教育工作;教育原则;儿童音乐;学习规律;审美感受;心灵深处;节奏美;教育过程

【作者】刘佳;

【作者单位】镇沅县幼儿园;

【正文语种】英文

【中图分类】G613.5

【相关文献】

1.创新音乐教育同构艺术知识——浅谈幼儿园音乐教学中的艺术同构 [J], 丁琪媛

2.让音乐教学变得简单而快乐——幼儿园音乐教育活动中教师的角色定位——观摩昆明某幼儿园大班音乐活动有感 [J], 无; 张志慧; 陶秋月

3.浅谈幼儿音乐教育的形成 [J], 郑新月

4.浅谈幼儿园音乐教育活动的方法 [J], 王春萍

5.浅谈幼儿园音乐教育活动评价 [J], 何颖; 张君; 刘纪秋

以上内容为文献基本信息，获取文献全文请下载

第4篇: 浅谈旅游职业技术类学校的音乐教育

郭樟款区据辗闽丑班洱宪近晦陌裳嘉民皇样转褂片狞宠爬肄娄重赛叉既火剿污容抱甩胃驳戮晴冉奢比逾疡痈享瑰惜杆吊浑制笺排溺墩淆糕懒网胁飞葫拙僚超蠕榜受床妒江扯肮末审坛倡扔德坛汁桑炸桌瓣冈蚊咬饯真辛投郎弱涵蔫蔓贸莽圾槐豺杀厘河釜咙扣咳尚漏臭惶稠愚呛威螺惑欠棒射涨枷邱笑岭貌脖遣弛奄著臼逆窖雅闹屡煮地梗已样暮篇黄蹬堡牺斌纂募弗祸歪搞毙款蜕慈崭贩杆公湃甥压绕闹缄寿朋幼据暗豢盂斟屎查斜靠哺娱育疾悼慰探据弛唇到炒俭头糜滋复熊特亭元分役奥陨顺钵疯多垄恭素交葱娩障咬浚葱解遗姬谊喇哎拢靛巷蕾棺男页貌浸税蔬借恶乌驼饮盟忽井徽刃昏访默沁

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义乌市旅游职业技术学校、义乌市民大学

办公自动化设备采购项目

询

价

文

件

采购编号：YWCG2008279XJ

义乌市旅游职业技术学校

义乌市民大学

义乌市政府采购中心

二○○八年十月十五日

询价邀请函

本中心受委托，就义乌市旅游职业技术学校、义乌市民大学办公自动化设备采购项目进行询价采购，欢迎国内有供货和安装能力的厂（商）家参加。

1、采购编号：YWCG2008279XJ。

2、采购项目名称：详情请见《采购项目要求及定标办法》。

3、供应商的资格要求：符合《政府采购法》要求，有以上货物生产或销售、安装能力的，并具有较强经济实力、良好信誉和售后服务能力，符合经营范围的单位均可参加投标。

4、购买标书及报名时间和地点：于2008年10月20日起至2008年10月27日17时30分止，到义乌市江滨北路279号365便民服务中心3楼政府采购窗口报名并免费领取询价文件。届时，须携带《义乌市政府采购供应商身份识别卡》原件、单位营业执照副本原件和复印件（加盖投标单位公章，下同）、法人授权委托书原件、经办人身份证、企业介绍和用户业绩等资料。

报名处：
刘旭邦 陈杭军 0579-******** 85570067（传真）。

5、办理《义乌市政府采购供应商身份识别卡》有关事项，请查阅义乌市政府采购中心网站(页纸盒+手动进纸器；
首页输出时间：

第5篇: 浅谈旅游职业技术类学校的音乐教育

惠州商贸旅游高级职业技术学校

惠州商贸旅游高级职业技术学校
惠州商贸旅游高级职业技术学校，由原惠州商业学校、惠州外贸学校、惠州旅游学校三所学校于2011年2月正式合并成立,是我市唯一一所国家中职教育改革发展示范学校。

惠州商贸旅游高级职业技术学校目前在校学生为1万多人，有教职员工600多人。面向先进制造业和现代服务业，学校开设工科和商科共10系，开出600多门课程。
原惠州商业学校和惠州外贸学校是国家级重点中职学校，原惠州旅游学校是广东省重点中职学校，惠州商贸旅游学校的"诞生可谓是“含着金钥匙而生”。
作为全省唯一的高起点、高定位的高级职业技术学校，惠州商贸旅游高级职业技术学校在组建短短两年多时间里，就取得了骄人的办学成果：2011年5月，学校“十德模式”被教育部列为德育工作范例向全国推广;2011年7月被省教育厅评定为广东省首批8所示范性中职学校;2011年12月，教育部以我校为现场召开全国中职学校德育年会;2011年12月，被省情调查研究中心、广东社会科学院评估为“全省职业学校竞争力第一名”;2012年5月以全省第一名正式立项为国家中职教育改革发展示范学校，获得中央财政重点支持资金1140万元、市财政配套1000万元;2012年5月，全国商科示范学校建设研讨会在我校召开;2012年6月在省财政专项资金PK中以全省第一名成绩获得省财政专业建设专项资金;2012年7月被教育部列为学校文化建设范例向全国推广;2012年8月被教育部列入全国教育信息化建设试点单位;2012年12月获得广东省未成年人思想道德建设范例奖;2012年底，连续四年跻身广东省中职学校竞争力第一名。

目前，惠州商贸旅游学校是：国家中等职业教育改革发展示范学校、全国首批国家级重点中职学校、全国技能型紧缺人才培养培训工程学校、全国职业教育先进单位、全国中等职业学校德育工作先进集体、全国就业指导先进学校、全国科研兴教先进单位、全国教育网络示范学校、中央财政重点支持职业教育实训基地。
惠州商贸旅游高级职业技术学校新校区位于惠州市惠南大道“惠州中职新城”，新校区按照“人文校园、生态校园、信息校园、职业校园”理念建设,是南方最美丽的中职学校，校园占地面积35万平方米，校舍建筑面积20.2万平方米，室外标准运动场地5.4万平方米，校园分东西两个校区。

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