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下面是小编为大家整理的2022议题式教学中如何恰当选择议题（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
议题式教学中如何恰当选择议题3篇
议题式教学中如何恰当选择议题篇1
浅谈高中政治课堂议题式教学中的选题策略作者：尹飘萍来源：《学习与科普》2019年第13期
摘要：随着新课程标准改革的深入推进，为了更好地落实立德树人的根本目标，在高中思想政治活动型教学设计中开展议题式教学势在必行，但议题式教学首要问题在于选取议题，让议题体现针对性、生活性、时效性和引领性，最终促成课堂教学与育人目标相衔接。
关键词：高中政治课 议题式教学 选题
随着思想政治新课程标准改革的深入推进，要求教师在高中政治教学中以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中生成长的需要，塑造活动型课堂教学。通过学生积极参与活动，在体验教学中达到对知识的理解，真正实现以生为本，培养学生的学科核心素养，增强学生的学习自信，感受知识的魅力，落实新课程改革下立德树人的根本目标。基于这一背景下，在高中思想政治课活动型教学设计中开展议题式教学势在必行，他改变了传统教学模式下大多数教师过分遵循了教的主导地位，而忽视了学生的创造性与主体性，从而不能有效地实现教学预期。笔者认为，议题式教学首要问题在于选取议题，要让学生有得议、能够议、乐于议。同时，议题要体现针对性、生活性、时效性和引领性，只有这样才能让课堂焕发生命力，避免活动课的开展流于形式，从而有效实现高中思想政治课育人的目标。以下就是笔者在议题式教学实践中就如何选取议题的几点策略：
一、针对个体差异化组织议题
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生都能得到充分的发展。”这就要求在议题式教学中，教师应该根据学生的个性差异组织议题。传统的活动课中，教师往往更多的是针对知识点而设置问题，往往忽略了学生的个体差异，没有注重整体实效性，有时看似课堂轰轰烈烈，其实有一小部分人并没有参与进来，从而不能达到新课程改革育人的要求。针对这一情况，要求思政教师在组织议题的时候，议题不仅要达到传授知识的针对性，而且还要让议题能最大程度地调动学生的整体参与。
议题式教学中如何恰当选择议题篇2
媒介议题、公众议题与政策议题的转变及关系
作者：曾润喜;蒋欣欣
作者机构：重庆大学新闻学院;重庆大学新闻学院
来源：现代传播
ISSN：1007-8770
年：2016
卷：038
期：003
页码：69-74
页数：6
正文语种：chi
关键词：议程设置;媒介议程;公众议程;政策议程
摘要：从政策议程、媒介议程和公众议程的关系入手,结合互联网环境下的议程设置展开探讨,对非政策议题转化为政策议题的条件进行研究.运用案例分析方法,对上海踩踏事件、雾霾环境治理、网络反腐运动等典型事件进行分析,结果发现,互联网加强了政策议程、媒介议程和公众议程之间的互动,议题紧急程度、权力距离、媒介环境等因素会影响非政策议题向政策议题的转化.研究建议政府应以积极主动的态度去面对来自社会的舆论,缩小政府—公众权力距离,着力改善政府决策模式.
议题式教学中如何恰当选择议题篇3
高中政治课堂议题式教学探索
作者：林春妮[1];
作者机构：[1]福建省福州市连江第二中学;
来源：当代家庭教育
年：2018
卷：000
期：010
页码：P.48-48
页数：1
中图分类：G633.2
正文语种：CHI
关键词：议题式教学;政治教育;高中政治
摘要：现阶段我国的发展要求我们增强学生对我们所生存的社会的理解力与参与感,使学生可以真正的掌握良好的生活习惯,做到长期的发展。因为学生的生活是由各种议题构成的,所以议题式教学如果可以完美的结合生活实践与科学,那么我们可以让学生更好的实现对现代社会的理解。
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