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下面是小编为大家整理的大学英语分级教学改革理念与实践,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
大学英语分级教学改革的理念与实践4篇
第一篇: 大学英语分级教学改革的理念与实践
非英语专业《大学英语》教学改革的探索与实践作者：刘思瑶来源：《高教学刊》2016年第12期
摘 要：英语的主要功能是应用，是人际间思想的表达和交流，这就形成了英语教学的主要目标导向，即培养学生的英语实际应用能力。虽然我国大学英语考试也关注了语言应用特征，但毕竟是一种考试，而不是实际应用，所以当前诸多大学生首选通过四、六级考试而不是体验考试中的应用意义，大学英语教学的功能性矛盾也就成为制约教学效果的关键因素。
关键词：非英语专业；
教学改革；
探索；
实践
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）12-0132-02
Abstract：
The main function of English is to be appliedand to express and communicate ideas among people， which become the main goal of English teaching， namely to cultivate the students" English practical ability. Although China"s college English test also focuses on the characteristics of the application of language， it is after all a kind of test instead of the actual application. Therefore， when a lot of college students choose to pass the test band 4-6rather than experiencing the significance of application of the test， functional contradiction of college English teaching has become the key factor that restricts the teaching effect.
第二篇: 大学英语分级教学改革的理念与实践
大学英语教学改革理论预期与实践偏差研究
作者：贾春梅 张翼飞
来源：《现代交际》2016年第11期
摘要：在我国多数高校的大学英语教学过程中，其整体教学目标与实践效果还存在一定的偏差。为了能够让理论水平与实践知识相互结合，需要对学生理论预期以及实践偏差进行全面的分析。让学生在好学力行中不断臻于至善，达到预期的实践教学效果。本文主要针对大学英语教学改革理论预期与实践偏差进行分析，并提出了相应的优化措施。
关键词：大学英语 教学改革 理论预期 实践偏差
中图分类号：H3193文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0031-01
一、大学英语教学改革的预期
我国目前高校内的大学英语改革是由教育部直接进行，目的是为了提高在校大学生的英语交流能力，实施教学目的的改革就是需要将教学的重点转向学生，把学生作为发展中的重点。
（一）教学改革内容
大学英语教学的改革包括以下三个层面的内容。第一，需要培养学生的综合英语能力。英语教学的主要培养目标就是听说能力，避免在校大学生哑巴英语的现象。第二，在进行英语教学的过程中，需要以计算机网络为核心，采取课程教学与计算机相融合的教学模式。教师需要将现代化的教学手段与教学相结合，增强课堂的趣味性，丰富教学的形式，调动学生的积极性，使得教学效果和教学质量能够得到显著的提高。第三，将英语的教学评估方式进行完善，采取评价性与终结性相结合的教学形式，对学生的学习情况真实评估，为下一步教学活动的开展提供经验。第四，着重培养学生的自主学习能力。
（二）教学改革方向
对于大学英语的改革，要坚持科学的管理，在认识上和思想上都有一个统一的方向，科学实践。首先，需要有一个科学的认识。英语是一门人文性和工具性相结合的学科，人文性强调以人为本，在英语课堂上强调人文性，能够促进学生的全面发展。
第三篇: 大学英语分级教学改革的理念与实践
地方本科院校大学英语分级教学改革的思考
作者：万波 李国润
来源：《西江文艺·下半月》2015年第05期
【摘要】：如何打破大学英语按部就班的教学组织模式，如何确保因材施教，满足不同起点的学生的英语学习需求，是摆在从事大学英语教学的教师面前亟待解决的问题。
【关键词】：大学英语;分级教学;课程教学要求;
【引言】
一方面，随着我国高中英语课程标准的实施和教学改革，近年来高中毕业生的英语水平显著提高，大学新生的英语水平也随之提高。他们的读写能力也达到一个较高的水平，当代的青年爱好广泛，生活中热爱英语的孩子越来越多，我们处在一个视听来源广泛的现代社会，来自英美的影视剧，娱乐节目都是其从小接触英语学习英语的重要途径和手段，越来越多的西方文化，艺术，消费等应用于我们现在的社会以及生活的各个方面。这些都是使从小就接触英语的当代高中毕业生英语水平提高的基础，有些孩子热爱语言，所以他们的听说能力也不可同日而语。甚至有些孩子在十多岁时就可以与英语语言国家人交流，已经达到或超过英语四级甚至是六级水平。
当然另一方面，近年来高校扩招，来自不同生源地的学生英语水平参差不齐，学生个体差异大是大学英语教学面临的最大难点和导致教学效率低下的重要原因。
一.大学英语分级教学的必要性
地方本科院校大学英语分级教学的必要性近年来地方本科院校成为了高校扩招的主力军，随着学生规模的不断扩大，地方本科院校大学英语课程成为涉及学生人数最多、教学周期最长、教学层次最为复杂的一门课程;随着学生生源地不断增多，明显的个体差异和水平参差不齐的问题在地方本科院校的英语课堂暴露无遗。
然而在很多地方本科院校受到师资力量、教学条件、学分制还未完全推开等多种因素的影响，大学英语分级教学模式尚未实施，但是大学英语分级教学势在必行，地方本科院校必须对大学英语分级教学改革进行研究。
第四篇: 大学英语分级教学改革的理念与实践
论大学英语分级教学改革
张聪义;戴聪腾
【期刊名称】《重庆工学院学报》【年(卷,期】2007(021024
【摘要】探讨阶段性分级教学改革措施及其必备的实施条件。即通过实施大学英语的深化教改，实行按等级分班教学和精读、听说一体化教学，将培养学生自我提高的能力纳入分级教学目标中，将文化品位渗透到教学过程中，将完善教学体制、完善考核手段和提高师资素质列入教改实施的基本条件中，为进一步构筑具有建设性和趋势化意义的双语教学平台奠定基础。【总页数】4页(175-177,183
【关键词】分级教学;教学目标;教学内容;教学方式【作者】张聪义;戴聪腾
【作者单位】厦门理工学院外语系,福建厦门361005;福建师范大学外国语学院,福州350007【正文语种】英文【中图分类】G642.0【相关文献】
1.论大学英语分级教学改革[J],张聪义;戴聪腾2.论大学英语分级教学改革[J],张聪义;戴聪腾
3.大学英语分级教学改革与实践--以湘南学院大学英语教学改革为例[J],肖乐4.大学英语分级教学改革之我见——重庆邮电大学非英语专业对学生实施分级教学的回顾[J],蔡雨秋
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