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下面是小编为大家整理的2022年度新中国生物教科书60年之演进,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
新中国生物教科书60年之演进3篇
第1篇: 新中国生物教科书60年之演进
感怀新中国60周年优秀征文
沁园春·歌颂伟大祖国
开国大典，五亿神州，志昂旗摇。领袖毛泽东，
庄严宣告，五星升起，万民欢跃。中国人民，站起来
了。“三座大山”齐推倒。绘宏图，敢教天地变，山河重造。
六十春秋年少，党率领人民走大道。弱国成巨
龙，民若强蛟，改革开放，国富民饶。港澳回归，
奥运盖世，神舟太空几飞绕。华人傲，盼两岸统一，
祖国强豪。
贺祖国六秩华诞
旌旗破晓乾坤定，雨雪冰霜六秩年。
先驱立业功勋著，后辈创新重在肩。
拨乱反正天下安，正本清源谱新篇。
以人为本丹心照，驰骋攻坚党领先。
鼎新革故鸿猷焕，科技复兴特色妍。
港澳归宗奇耻雪，两岸直航世人赞。
奋起铁肩道义担，金融调控浪涛拦。
奥运夺金五洲羡，漫步太空史无前。
铁路纵横似蛛网，高楼林立百花繁。
开发西疆国力添，三峡新颜万家灿。
社会和谐千秋福，小康征途彩斑斓。
中华崛起环宇惊，独领风骚勇登攀。
第2篇: 新中国生物教科书60年之演进
新中国物理教科书发展的概述
摘要：物理教科书对于物理教育的发展是非常重要的，对于国家经济文化科技的进步都有着重要的作用。之前也有很多学者对物理教科书的发展进行了研究，本篇文章将把前人所研究的成果更加系统的简洁的呈现出来。
关键词：物理教材；
发展
一. “以俄为师”物理教科书
1949年，中国教育部成立不久，就召开了一次京津等学校负责人的会议，大多数人都认为“普通中等学校数，理，化三科的教材编写不合理。1950年这一年，教育部中等教育司又召开了几次会议，印发了《初，高中物理精简纲要》，供各地中学物理教学作基本参考。1952年3月教育部颁布了《中学物理课程标准（草案）》，该课程标准初步改变了解放前我国中学物理教学内容中的“同心圆放大”的做法，而使初、高中的物理教学内容改变为“螺旋式上升”。1954年7月教育部《关于颁发“精简中学物理、化学、生物等三科教学大纲（草案）和课本的指示”的通知》要求删减1952年版《中学物理教学大纲（草案）》和课本中内容艰深的和次要的内容，以减轻学生负担。1956年开始，这套教科书修订为第3版出版。在这一时期，由于中国刚刚建立教育体制几乎没有什么基础，只能一步一步尝试进行，我们可以看到在这一个过程，物理教科书在不断地修订改进，更好地从学生的实际出发，而不是国家盲目要求，也符合新中国的宗旨。
1956年6月，教育部颁布了在学习苏联新大纲，新教材和吸收了两次“精简指示”的思想基础上编订完成的《中学物理教学大纲（修订草案）》。1963年5月教育部颁布了《全日制中学物理教学大纲（草案）》。这一时期，物理教科书从开始的不断模仿，经历了蜿蜒曲折，最后逐渐自主创造，我国的物理教科书的发展又更进一步了。
二. 文革物理教科书颠覆：
1966年“文化大革命”开始，各级各类学校基本停课，开展“大鸣，大放，大字报，大辩论”。人民教育出版社编辑，出版的全国通用教材被批判为“封资修大杂烩”，“毒害学生的砒霜”。1967年开始复课闹革命，各地因需要而迅速编写物理教科书。当时，理科课本与三大革命实践联系紧密、以毛泽东思想为统帅。一些地方甚至出版了直接取名为《生产斗争基础知识》的课本，取代《物理》、《化学》、《生物》等理科传统课本，成为“教材要彻底改革”中物理教科书的典型变异。同第一轮教材相比，多数地区的第三轮教材中基础知识进一步削弱，“三机一泵”（拖拉机、柴油机、电动机、水泵）成了物理教材的主体。
恢复的传统《物理》课本的编写走中间路线，依据基础知识的内在联系编写，并注意使物理、化学基础知识与生产实际紧密地联系起来。
三. 改革开放教科书的繁荣：
文革结束后，教育界恢复正常的教育秩序。1977年根据邓小平同志的指示，中央在外汇十分紧缺的情况下拨给教育部10万美元专款，在驻外使馆帮助下，从美国、英国、联邦德国、法国日本等国选购进大批教材，空运回国，共编写教材参考。人民教育出版社（课程教材研究所）1973——1998年引进外国中小学教材统计表：
1978年1月教育部发布了《全日制十年制学校中学牧师教学大纲（试行草案）》，依据这个大纲编写的十年制初、高中物理课本（试用本），初中两册、高中两册。
试用本在使用中反映深、难、重，特别是高中教材，一般中学不能适应。从1983年起着手编写高中物理课本，根据基本要求编出的叫乙种本，根据较高要求编出的叫甲种本，自1984年秋开始供应。
1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布并实施，中国教育进入一个新的历史阶段。物理教科书由“一纲一本”进入到“一纲多本”的新时代。1988年教育部起草并颁布了《九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲（初审稿）》。国家规划的8套半义务教育中物理教科书出版。从1991年起，全国各地高中物理分设必修课与选修课，全国开始使用新的高中物理必修课及选修课教科书。这一阶段，各地探索编写的物理教科书也不断涌现。
在课程改革推进的过程中，2000年教育部印发了《全日制初级中学物理教学大纲（试验修订版）》和《全el制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版）》，人民教育出版社、北京师范大学出版社、广东教育出版社、四川教育出版社、首都师范大学出版社、上海科技出版社、北京教育出版社出版了九年义务教育初级中学课本（试用修订本）《物理》，人民教育出版社、东北师范大学出版社出版了全日制普通高级中学教科书《物理》必修及必修加选修。这一时期，上海课程改革物理教科书也不断修订出版。
四. 感想：
作为一名即将从事物理科学教育的工作者，从这段新中国教科书发展历史（由山东聊城大学赵长林教授以及湖南师范大学周英杰教授整理）中，深刻地体会到物理教科书的好坏会对整个年代学生的发展有着深刻的影响，而且教科书的发展还会受到生产力的影响。
1. 教科书的发展与生产力
教科书的发展与社会生产力发展程度有着密切的联系，在文革时期生产力发展水平低下，教科书的发展也非常落后，这一时期中国的学生受教育的情况也非常不好，但是，在生产力高速发展的今天，教科书的版本很多很多，而且质量都非常的高，不少的教科书的编写都要参照心理学的标准，以及参考了外国教科书的编写，学生收获很多。
2. 教科书的发展对学生的影响
教科书编写水平会影响学生学习的热情以及学习质量。作为90后，曾经接触过90年代的教科书，那个时候的教科书编写的质量很差，纸质不好，是泛着黄色的纸，而且字体很单一，一眼望去看不到重点，几乎没有什么插图，而且那个时候的书很容易坏，记得一个学期下来，书都要用针订好几遍。现在，随着社会的发展，经历了一次又一次的课改，教科书变的非常美观，非常吸引眼球，物理教科书的种类很多，有人教版，沪科版，北师大版，华师大版等等，而且还有必修，选修等等，更加人性化了，注重学生的自然发展，比如：高一的第一本书，就比较简单，考虑到学生刚刚入学，有个适应阶段，所以在课程安排上很简单，大部分承接了初中的知识。而在选修这一部分中有些知识就已经和大学基础物理接轨，更加强调了学生在整个学习生涯中的发展，而不仅仅是为了高考。这一点做得非常好，作为新教材的收益者，觉得再把这段教科书的发展历史展现出来，让中学生也看到，让他们也了解到，教科书发展的艰辛，在以前的岁月里，前几代人的那种不易的学习环境，更加激励下一代的学生，珍惜这来之不易的新一代教科书，努力学习。（作者单位：西南大学）
致谢：
一篇不起眼的论文，得益于许多热心人无私的帮助。所以，最后特别感谢：赵长林和周英杰两位教授，提供物理教科书发展历史的参考资料，教科书的历史发展基本上按照这两位提供的思路。
参考文献：
[1]课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编：物理卷[c].北京：人民教育出版社，1999.
[2]赵长林.新中国物理教科书60年之演进.湖南师范大学教育科学学报：2011，10（2）.
[3]人民教育出版社物理室.义务教育初中物理教材（人教版）的研究与实验[eb/ol].
[4]董镇邦《四十年来物理教材的演变》，有删节.人教社网上资料（>
第3篇: 新中国生物教科书60年之演进
作家新中国成立60年征文
请问这土地谁爱得最深
“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这是艾青《我爱这土地》一诗里的名句，它说出了诗人心头萦绕不破的一个乡土遗梦。是对泥土的情结，是对生命之根所依附的大地母亲的无限眷恋与挚爱。
生命总是这样，躯干在风雨中挺立，绿叶和枝子向天空打开，向太阳打开，灿烂所有的日子。而它苦挣未来，奋战过去的所有力量却来自大地，来自泥土，来自根，来自那无限的深入。亲近泥土，深入泥土，发掘泥土在人心中不可替代的蕴含和无与伦比的沉痛重量，因而也就显示出深远无极的意义。对土地和劳动，不是躲避而是参与，不是疏离而是贴近，躬耕垅亩，使自己从日常猥琐细碎的人生中走出来，走向田园，走向泥土，走向久违的劳动和锄头，更是萦系人心的梦想。
终有一日，我又回到了田园，回到了曾经熟稔而又陌生的劳作之中。在一片大大的田洞里，在一片宽阔的田园上，我和农夫田妇一道，挥锄舞铲，抽沟排行，侍弄大地上荒凉疲惫的田土。汗水掺和着兴奋，劳累夹杂着喜悦，一锄一锄翻耕着恩深情厚的土地，翻耕着心底里沉寂已久的对泥土的眷恋。什么时候，我们久违了自己赖以存身的衣食父母、生命之根？什么时候，我们成了无根的人，我们把双脚高高提起，把沾在脚踝上的泥水洗了一遍又一遍，以为自此离开了农门，以为生命有了新的超越和意义？什么
时候，我们脚底下的根须渐渐萎缩，双手像棕榈树的叶脉摊开，向着天空，只问索取，不再给予？灵魂在田园阴郁的血里生锈，土地压不住呜咽，在蟋蟀的呻吟里困惑不已，我们给大地不断增加新的创伤。
此刻，我挥动着手里的锄柄，左一锄，右一锄，在泥土的沉默里不停翻耕，内心里也不断地问着自己：躬耕，躬耕，使劳动产生新意，使它不同于往昔的操作，不同于那种令人厌倦的反反复复的简单操作，辛苦与困顿。劳动还有着更深的意义。在这荒凉的乡村，荒凉的大地上，我为这一日的躬耕而倍感欣慰。风来了，我不歇手；
雨骤了，我也不离去。我不避讳自然中的风雨，我愿意与它们遭遇在田园之中，遭遇在泥土之中，就象遭遇大自然本身一样。我翻耕一丘田亩，我种下一片葱茏，汗水从我的额角流下，雨水打在我的脸上，打在我的身上，血水从手掌磨破的水泡中绽放，我却不感到艰辛与痛苦。就是因劳累而饥渴痉挛的胃，也不使我哀怨脚下的泥土。我甘愿做地里面一条默默勤垦的蚯蚓，满身泥泞，精耕细作，虔诚抚慰大地心灵的创痛。这一日躬耕，让我涤去满身的慵倦，抚平心头一道豁开的裂痛——它与泥土日渐分离，不知觉间拉大距离，且越来越远；
让我抓住随风飘荡的精神的风筝，握紧又中的线绳，使它不离我而去。我曾经那么放飞了自己，放飞了我全部的想望。我把梦想的轨道铺在苍茫的天空，铺在飘渺的云彩之上，我在一片虚空之中划下生命的轨迹，只想望逃离泥土，追寻高远。但是，我一无所获，
我空无所依。我既未实现所谓的梦想，也未能在大地之上站稳脚跟，获得实实在在的立足之地。我忘却了一个朴素的道理，如同落叶回报泥土的深情，飞得再高的鹰鹫也要栖息到地上，我生命的根须依然在泥土之中，我精神的家园依然是这永恒不变的土地。我只有回归，我只能回归，在泥土里来找回我灵魂的憩园。我知道“田家岂不苦，弗获辞此难”的深意。陶渊明说：“四体诚乃疲，庶无异患干；
盥濯息檐下，斗酒散襟颜”，劳动带来真正的快乐，劳动合乎人生的大道。躬耕非所叹，此语真不虚。我在心底里悄悄地默诵：“人生归有道，衣食固其端。孰是都不营，而以求自安？开春理常业，岁功聊可观。晨出肆微勤，日入负耒还……”我愿意象陶渊明，象凡?高，象普罗旺斯波浪般起伏的大地上疲惫不堪的播种者，象瓦尔登湖畔一个人静思默想的梭罗一样，在大地上播撒希望的颗粒，在心灵中播撒光明的种子。而大地深邃，心灵幽暗，我不禁要问：“这土地谁爱得最深”。
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