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郑玉
摘要：小学数学对于开启人体智力方面有着重要的作用，在小学的数学教育中不仅要培养学生的思维，开启智慧的发展，让学生获得数学知识，还要培养学生吃苦耐劳的精神，更重要的是让他们拥有一种积极、乐观、向上的学习态度。翻转课堂是一种新型的教学模式，对小学数学教学有着很大的帮助，有利于提高课堂效率，有利于培养学生思维能力。
关键词：小学数学教学;翻转课堂;应用分析
前言
翻转课堂是指学生在课堂前或者课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲述知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果[1]。在小学数学教学中使用翻转课堂教学可以培养学生自主学习能力，对于小学的教育，更重要应当是对学习兴趣和学习方法的培养，才有利于未来的数学学习发展。本文是对翻转课堂模式在小学数学教学中的应用分析。
1 目前小学数学教育的现状
数学是一门逻辑思维较强的学科，而小学数学的教育是对数学的启蒙，在这个时期学生通过老师帮助打下坚实的数学学习基础。在小学数学的课堂上老师应注意对学生发散思维的培养，数学的学习本身就是对逻辑的训练，达到举一反三的效果，过于死板的教学方式，限制了学生思维的灵活性。在目前的许多小学数学教学课堂上，老师的教学模式过于枯燥单一且缺乏系统性，对于知识的讲解不够生动形象，没有设置问题引导学生进行思考，老师将知识直接强行传输给学生，学生通过死记硬背掌握了知识，缺乏了对知识的理解，从而导致无法培养学生的思维能力以及对数学学习兴趣的培养。所以在教学过程中，老师不仅要注重对知识的传授，更应该注意学生的个人思维，培养学生对于数学学习的兴趣。学生在学习过程中了解了数学学习的重要性以及对知识产生了浓厚的兴趣，才会真正地爱上数学，从而主动积极地对待数学学习。
2 在小学数学教学中应用翻转课堂的策略
2.1 为学生设计良好的视频，提供翻转课堂学习条件
翻转课堂教学在小学数学教学中应用时，要注意对学生自主能力的培养。翻转课堂教学首先要求学生在课堂前要对老师的视频讲解进行观看，学生具备自主学习的能力才能有效完成学习。老师在制作视频讲解时应当根据是否能引起学生学习兴趣、学生能否明白视频讲解的知识两个方面进行合理设计。老师在视频讲解的设计上应当生动有趣，具有吸引力，对于知识点的引出应巧妙设计，让学生有思考的过程，明白知识之间的联系，从而找到解决方法，达到看完视频讲解后学生自己从中总结得出结论的效果。如果使用传统的教学方法设计视频讲解，使学生无法理解知识的意义，加上没有老师的辅导，学生不能自主学习，从而选择放弃观看视频，翻转课堂的第一部分就不能有效地进行，无法达到翻转课堂教学模式的理想效果。
2.2 课堂上组织学生进行讨论，课后进行吸收消化
在小学的教学课堂上，应当对学生进行学习的综合能力进行培养，合理地培养学生掌握知识能力、探究能力以及分析能力。在翻转教学的课堂上，学生的学习分为两个过程，一是信息传递，是通过老师与学生、学生与学生之间的互动来完成的，在课堂上，老师首先要询问学生在观看视频讲解时产生的问题，可以将学生们的问题在课堂上进行讨论，让学生来合作思考，讨论出问题的答案[2]。二是吸收与消化，这个过程是学生在课后自己完成的过程，对知识进行有效的复盘，由于缺少了老师的监督与同学的帮助，导致不少学生达不到有效的效果，从而缺少对数学的主动性学习[3]。
2.3 对学生课后复习进行督促
翻转课堂教学对学生的自主学习能力要求高，在翻转课堂结束后学生主动进行对知识的复盘也尤其重要。小学的学生还处于贪玩的年纪，自主学习能力差，无法做到在课外进行主动地学习，所以在此过程中，要求老师对学生课后的学习进行严格督促，以保证翻转课堂教学的教学效果。老师在布置课后任务时，要时刻对学生强调作业以及课后温习的重要性，在第二天的课堂上老师可以对昨天布置的作业进行抽查，以提高学生对所掌握的知识进行复盘的主动性。
3 结语
在小学数学教学中使用翻转课堂教学模式实现了学生成为主体地位的理念，在这种教学模式下，课堂内的时间十分宝贵，学生能够更专注于主动的基于知识的学习，共同研究的过程中获得更深层次的理解。教师不再占用大量的时间进行知识的讲解，课堂知识需要学生在课前自主学习，老师也能有更多的时间与每位同学进行交流。其主要目标是为了学生通过实践获得更加真实的学习，使学生对学习更加灵活、主动，提高学生的参与度，从而达到小学数学教育的意义。
参考文献：
[1]师正雄.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].学周刊，2022（06）：131-132.
[2]邵莉麗.试论小学数学教学中翻转课堂教学模式的应用[J].读写算，2021（36）：44-46.
[3]杨晓玲.翻转课堂模式在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2021（11）：87-88.
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