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许雪梅
摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。笔者聚集道德与法治课堂，巧用教材资源、利用课堂活动、巧用课堂生成、善用习近平新时代中国特色社会主义思想，阐述学生核心素养的培养。
关键词：道德与法治;核心素养;聚集课堂
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。如何在小学道德与法治课教学中培养学生的核心素养呢？下面笔者以统编教材三年级下册《请到我的家乡来》一课为例，作一探讨。
一、巧用教材资源，培养学生核心素养
统编教材《道德与法治》的编写思路以学生的现实生活为基础，融入现代理论研究成果弘扬思想道德、传统文化，使学生在学习教材的过程中，受到良好的熏陶，学会践行良好的行为。由此可以看出，道德与法治教材本身是具有德育功能的。在组织教学活动之前，教师要深入到教材中，挖掘相关资源，借此明确培养学生核心素养的思路，为有效地培养学生核心素养打下坚实的基础。
《请到我的家乡来》一课旨在要培养“核心素养政治认同”中的“家国情怀”。在教学时，老师根据学情和教学目标，在第一课时设计了五个环节的教学内容：“①温故激活，谈话导入;②了解家乡，齐交流;③介绍家乡，齐分享;④学习讲话，立志向;⑤总结延伸，布置作业”。不仅如此，老师还从丰富的生活中挖掘教学资源，充实课堂教学内容。如把家乡特有动物、方言、名人录成语音，让学生聆听猜家乡，让学生搜集资料，介绍自己家乡的风景名胜和传说，从而加深对家乡的了解，感知家乡的美，树立家乡观念。
在第二课时，老师设计了：“①回顾美景，目标引领;②家乡特产我来展示;③最美家乡人我来寻;④学习金句，立志成才”四个环节的教学内容。老师也结合学生自己的家乡，挖掘了复甦村的、化龙镇的、番禺的、廣州的、广东的……特产和非遗美食广州特产“沙河粉”，以及家乡人教学资源，充实课堂教学内容。帮助学生了解家乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，实现对家乡的地理认同，增强家国情怀。
二、利用课堂活动，培养学生核心素养
道德与法治课程，强调学生在活动中感悟、明理、践行。活动是道德与法治教学中教与学共同的中介，富有童趣的课堂教学活动和实践活动更能吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，引起学生对道德认知的认同感，吸引学生饶有兴趣地参与到活动中。学生在活动中去探究、去模拟、去体验、去内化、去实践，在主体参与中体验道德情感。我们道德与法治教师要优化活动设计，优化活动过程，借助有效的活动来引领学生的道德认识，寓教育于活动之中。
在教学《请到我的家乡来》中，老师本着生活化的教学理念，从学生生活实际入手，设计了“①了解家乡的相关信息;②知道家乡的轮廓位置;③介绍家乡的风景名胜;④联系讲话，走进新时代”等四个活动，结合游戏体验、看图认识、动手制作、情境体验等具有实效的活动，这些活动的设计和开展极具趣味性、真实感、现场感，在学生心灵深处留下的印痕比那些简单的讲解和说教要深刻得多。学生们在活动中逐步产生家乡的认同和热爱家乡的情感，达成教学目标，突破教学难点。
三、巧用课堂生成，强化学生道德观念
新课程背景下的道德与法治课堂是师生共同开发、丰富课程内容的一个动态的、发展的、不断生成的过程。学生的感受和体验正是社会、家庭生活中已有的道德认识与教学碰撞所产生的真实想法和感受，是道德主题的真实反映，是最有效的课堂生成教学资源。引导学生大胆发表看法，在交流和碰撞中提高道德判断能力和选择能力，强化道德观念。
教学《请到我的家乡来》时，老师认真倾听学生的声音，关注课堂上每一个学生，关注学生的每一句发言，及时捕捉课堂生成，从认识家乡的风景名胜到了解家乡背后的故事，升华到初步了解家乡的文化精神内涵，更能激发学生对家乡的热爱之情。
在第二课时汇报交流最美家乡人时，老师没有停留在走过场的听汇报，而是调动全体学生积极响应，在师生、生生互动的课堂中，不断捕捉、判断、重组涌现出来的各种信息，并利用一切有价值的、动态生成的资源，引起学生的共鸣，深入学生的心灵。
四、善用习近平新时代中国特色社会主义思想，深化学生道德行为
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，核心素养中的责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。
道德与法治课深化主题和课后延伸是将课中所学所感所悟，真正转变为课后所用所作所为。核心素养中的责任意识也就是良好道德行为习惯的养成，需要生活的浸润和实践的历练。
老师在《请到我的家乡来》第一课时的“学习讲话，立志向”一环中，引用习近平总书记有关新时代中国特色社会主义思想的讲话：①城市是人民的，城市建设要贯彻以人民为中心的发展思想，让人民群众生活更幸福。②要以实施乡村建设行动为抓手，改善农村人居环境，建设宜居宜业美丽乡村。从而引导学生思考“作为新时代的小公民，你能为家乡做什么？”，促使学生以德导行，在习近平总书记的重要讲话指引下树立崇高理想、规范个人言行。
老师在第二课时“学习金句，立志成才”一环中，引用《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》中的金句“少年强则国强。当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。”使学生更为深刻地明白到自己是祖国未来的建设者，从小就应该以主人翁的姿态投入到家乡建设和祖国发展中去。
道德与法治核心素养的培养，良好道德品质的形成、责任意识的提高是一个长期的渐进过程，只要我们做个道德与法治教学的有心人，引领学生在生活中去亲历各种道德现象，用心灵的触角去细心体验，我们的道德与法治教学定会引领学生幸福成长。
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