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张立芝
摘要：在初中信息技术的课堂教学中，教师应摒弃传统观念，大胆进行教学方法的创新，并在学生创新能力的培养上下足功夫，鼓励他们自主创新，熟练掌握多项技能，养成良好的探究习惯，最终成为一名合格的时代新人。课堂教学以生为本，初中生学好了理论知识，充分活跃了创新思维，学以致用所学知识，得以学科成绩的不断进步，专业水平的稳步提升，他们成为课堂的真正主人，积累下更多的知识经验，创造性发展目标的实现指日可待。
关键词：初中信息技术;课堂教学;创新能力;培养初探
引言：
传统固化的信息技术教学模式下，教师教学指导存在一定的局限性，总是按照自己的想法，盲目安排课堂活动，导致教学质量下降，很不利于学生们的思维活跃，创新能力的又好又快发展。有效改善弊端现状，显得非常必要且关键，坚持以生为本的原则，因材施教的同时，注意拉近师生间的距离，加深所有学生的知识印象，帮助他们牢记重点难点，师生关系愈发和谐，教学实践工作即可走向更大的成功。就此，笔者特意阐述了一些自己的看法。
1、初中信息技术教学现状的分析
初中信息技术的课堂教学过于低效，和教师教学观念落后，选择应用的教学方法缺乏创新性有着直接的关系。初中信息技术的课堂教学质量不高，不仅影响着学生们的身心健康成长，还会使他们创新能力、实践能力的培养，变得阻力重重，引发师生矛盾，对于其他学科教学工作的推进而言非常不利。此外，教师教学形式化，学生兴趣不足且探究热情偏低，就会一直处于被动状态，无法体会到学习知识的最大乐趣，从而熟练掌握信息技术，更好地进行学以致用。信息技术课程教学的有效性更难提升，要想培育出大批高素质的优秀人才，也会变得非常困难，尚未揭开素质教育的崭新篇章，自然导致人才短缺现象越来越严重，制约着社会现代化建设的长远规划、可持续发展。
2、初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略
2.1创设有效情境，激发学生创新
利用情境化教学，吸引学生的注意力，使学生们对学习信息技术知识产生兴趣，激发学生的创新意识。在课前设计时，课程内容要符合学生的接受能力，情境设计要联系实际符合学生的认知观。如学习《信守涂鸦画梦想》时，课前在学生的电脑屏幕上循环播放色彩丰富的图画，同时播放合适的音乐，吸引学生的注意力。利用图片为同学们讲解这些图案的组成图形，以及配色的标准，冷色调和暖色调的区别以及如何使用颜色，最后，让学生进行自由创作。在教学过程中，把学生要学习的新知识融入每一幅画中，让学生在艺术的熏陶中掌握了知识，又给予了学生一定自由发挥的空间，培养了学生的创新能力。
2.2采取任务驱动，形成合作关系
任务驱动教学是一种有效的教学方式，在初中信息技术教学中的运用，有助于提升学生运用信息技术的水平。任务驱动教学法主要就是将教学内容划分成若干个学习任务，以任务驱动学生进行信息技术知识的学习，并且在学习中能够主动进行思考，在这种教学方式下，师生之间能够形成合作关系，从而能够有效提升学生团结合作的意识。如教学有关网络信息保存技术的教学时，教师可以采取任务驱动的教学方式，教师要根据教学内容，将其分成多个学习任务，比如网页整体保存、部分文字保存以及网页图片保存等，还要将学生合理分成多个学习小组，并布置学习任务，在学生积极完成学习任务的过程中，教师也要给予学生指导，这样不但能够实现信息技术学科教学的目标，还能够实现对学生创新能力的培养。
2.3及时整合资源，引导学生创新
初中信息技术教师要想提升学生的操作能力，首先就要系统性的教学，将教材进行规律性的讲解，从而提升学生的创新素质。教师在教学指导时，不能够跳跃式的讲解，而是要将知识串联起来，从简入深地让学生了解每一个章节，并且指导知识之间的联系，从而激发学生的探究欲，让学生能够跟上老师的教学节奏，逐步的提升操作能力。其次，教师必须结合班级学生实际的学习能力进行讲解，不应该只追求速度。当面对简单的知识时，教师可以一笔带过，但是遇到难点时，教师就应该根据学生的吸收能力反复地进行讲解，直至所有学生都能够吸收理解，这样才能够让学生有扎实的基础，进而提升学生的创新能力。
2.4强调小组合作，发散创新思维
初中信息技術教师在教学过程中，将学生作为课堂的主体，可以采取小组教学的方法，鼓励学生们进行合作，集思广益讨论问题，促进学生发散思维的发展，让学生大胆创新。如学习《板报制作》时，为了培养学生创新能力，让学生掌握版面的设计与分割要求。教师可以为学生展示多幅设计排版优美的报刊版面，让学生几人一组进行讨论，这些版面设计排版的优点和缺点，然后向学生传授排版的要求和注意事项。待学生完全掌握后，请学生以小组为单位，制作一期电子报刊，小组内进行头脑风暴确定报刊方向，发挥每个人的创新能力，设计出具有创新意识的作品。
2.5做好巩固工作，实现查漏补缺
信息技术作为一门具有较强实践性和操作性的学科，要求学生必须具有一定的操作能力。因而，初中信息技术教师在让课堂变得活泼生动，让学生学得开心的同时，也要帮助学生及时巩固所学知识，动手实践，这样才能让教学工作取得更好的成效。例如，教师可以加入当堂反馈的教学环节，准备几个问题或者几道拓展性的练习题，以强化学生对所学知识的理解，提高课堂教学效率。此外，通过这样的当堂巩固环节，教师也能够及时发现和纠正学生学习中存在的问题，帮助学生查漏补缺，进而提升学生的信息技术素养。
结束语
总之，培养学生的创新能力，要引起初中信息技术教师的高度重视，要探索有效途径，研究多样化的方法策略，更好地服务学生，使他们学好理论知识，真正具备创新能力，成为高素质的优秀人才后，为了社会现代化建设做出贡献。
参考文献
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