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曹瑞霞
[摘 要]教育是提高国民素养和文化水平的重要方式，也是为国家提供优秀人才的主要途径，我国对于教育事业的发展，始终保持高度重视。現阶段，在新课改的背景下，各阶段教育对教学方式实施科学合理的改革和创新，旨在提升教育的质量和效率。在小学语文阅读教学中，教师改进教学理念和教学方式，成功提升了阅读课堂教学的有效性。文章就提高小学语文阅读教学有效性展开相关分析和研究，以期为语文教学提供良好帮助。
[关键词]小学语文;阅读教学;有效性策略
语文学习是一个长期积累的过程，学生在不断积累的过程中，能够逐渐养成良好的语文思维，从而为学生的后期学习提供良好的帮助。而在语文教学中，阅读对知识积累具有关键性作用，不仅可以扩展学生的语文视野，还能够有效地提升学生的写作水平，锻炼学生的语言和文字表达能力，所以教师必须提高阅读课堂教学的有效性。
一、提高小学语文阅读教学有效性的重要性
小学语文是学生初步学习国语的基础学科，与学生树立世界观和人生价值观有着直接联系，能全面运用到日常生活当中。教师进行教学期间，必须积极更新教学形式，让学生对阅读文章产生浓厚兴趣，扩充学生知识掌握范围，不断积累词汇量。同时，小学教育是学生基础引导教育，不仅完善学生文化素养，提高语文阅读效率，还会提升国民社会素质，为社会可持续发展做出贡献。
二、提高小学语文阅读教学有效性策略
（一）合理制定阅读教学目标
有目标才有方向。在语文阅读教学中，教师应该根据学生的实际学习情况，结合阅读教材的内容，制定合理和科学的课堂教学目标，以此引导学生更好地投入到阅读学习中。首先，教师必须明确学生的课堂教学主体地位，使学生由被动性学习转化为主动性学习，提升学生学习的积极性。其次，在制定阅读教学目标时，教师应该结合教材的内容，应用合理的教学方式，深挖教材内容的知识要点，让学生更好地体会阅读的妙用。最后，制定合理的阅读教学目标，教师要根据学生的学习能力，采取分层次教学法，使每个学生都能得到适合的教学，达到提升阅读教学有效性的目的。如教师在进行《观潮》一文的阅读教学时，根据学生的实际情况制定合理的教学目标，引导学生以正确的学习方式进行阅读。教师在了解《观潮》这篇文章的内容后，根据学生的学习能力，合理地制定教学目标。有的学生学习能力和自控能力强，可以让此类学生进行自由阅读，提出一定的要求：“在阅读的同时，找出文章中使用的修辞手法，以及使用的优美词汇，根据文章内容总结出作者的中心思想”。对于学习能力和自控性差的学生，可以适当降低教学目标，如“熟练阅读本篇文章，并且掌握文章中出现的生字词”。教师通过合理地制定教学目标，引导学生自主学习，根据学生的个体差异性，分层次设计教学目标，使每个学生都能得到有效的教学，从而实现提高阅读教学有效性的目的。
（二）精确挑选阅读教学内容
教材是开展教学活动的依据，只有确保教材内容与教学要求相符，才能保证教学的质量和效率。阅读教学分为课内阅读和课外阅读，两种阅读教学方式都能够有效提升学生的知识储量和文化视野。因此，教师在阅读教学中只要精确挑选出阅读教学内容，就能使教学达到事半功倍的效果。首先，在阅读教学中，教师要根据小学语文课程标准及小学生的实际学习情况，选择教材内容，学生既不会感觉到学习的巨大压力，又不会因为教材过于简单，而失去阅读兴趣。其次，阅读教学中不能只关注学生的阅读量，而是要帮助学生掌握如何阅读的方法，提高学生阅读的质量和效率，提升阅读教学的有效性。最后，在新课改的要求下，语文阅读教学必须重视培养学生的知识应用能力，以此促使学生将教材上所学知识运用到语文写作和语言表达中。如教师在开展《将相和》教学活动后，发现学生对于此类内容的文章较为感兴趣，并且具有良好的学习积极性，就可以为学生提供与之相似的教学内容，教师运用多媒体功能向学生提供《田忌赛马》《鸿门宴》等，引导学生进行阅读。在阅读教学时，教师根据教材内容，引导学生使用合理的阅读学习方法，如《田忌赛马》这篇文章类型属于文言文，文章中有许多字词的意思不同于现代汉字，教师在阅读教学时，需要让学生找出文章中不能理解的字、词、句，提倡学生以小组合作学习的方式展开探究。教师要通过多媒体为学生提供翻译后的文章内容，以此加深学生的理解。通过挑选合适的阅读教学内容，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能让学生学习到更多类型的文章，拓宽学生的文化视野，提升阅读教学的有效性。
（三）科学选择阅读教学方法
良好的阅读教学方法，可以提高教学的质量和效率。在实际阅读教学中，教师必须认识到并不是所有的学生都能适应同一种教学方法。在开展语文阅读教学时，教师必须研究出更多、更有效的教学方式，从而提升阅读教学的有效性。首先，教师根据文章的难易程度，决定开展阅读教学的方式，当文章难度较大时，教师应鼓励学生多次阅读，直到达到熟读文章的目的，正所谓“书读百遍，其义自见”。之后根据文章的内容分为若干自然段，以此根据自然段逐步引导学生学习，这种方式可以让学生由易到难地掌握阅读内容，缓解学生的学习压力。其次，教授较为简单的文章时，教师需要转变教学方式，可以让学生进行小组学习或者自行阅读学习，以此避免学生对教师养成学习依赖性。如当教学《开国大典》一文时，由于文章字数章节较多，并且文章中含有众多的生字词，对于小学生而言具有一定的难度。此时，教师要带领学生共同完成本篇文章的阅读学习。教师指导学生在文章中标记出自然段，让学生逐段阅读，可以鼓励学生大声朗读，当学生完成朗读后，引导学生将文章合理划分为几个部分。《开国大典》可以划分为典礼开始前的描写、典礼正式开始的描写、阅兵环节的描写和典礼后期的游行描写。教师根据分成的段落，向学生讲解内容，这种阅读教学方式，可以有效降低教学难度，提升学生的理解能力。在教学简单的阅读内容时，教师要密切关注学生的表现，对学生做出合理指导。通过选择阅读教学方法，使学生获得了高效的教学，促使学生养成独立自主的学习品质，提升阅读教学的有效性。
（四）合理激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有促使学生养成良好的阅读兴趣，才能确保学生可以主动积极地投入阅读学习中，提升学生的阅读能力，提高阅读课堂教学的效率和质量。因此，在小学语文阅读教学中，教师必须把培养学生的阅读兴趣作为教学的首要目的，帮助学生建立正确的学习意识。第一，阅读兴趣培养不是一朝一夕就能完成的，要在阅读教学中，通过不断进行思想引导，结合有趣的教学方式达到预期效果。第二，在培养学生阅读兴趣时，教师可以将学生的喜好作为切入点，利用学生感兴趣的方式，潜移默化地对其造成影响，进而逐步培养学生的阅读兴趣。第三，在传统语文教学中，教师多采用灌输式的教学方式，在教学中很少与学生产生互动，导致学生课堂学习效率低下，很容易促使学生发生注意力不集中的现象。因此，教师必须贯彻核心素养教育理念，在明确学生的主体教学地位后，教师要有效地提升阅读教学的互动性，为学生营造出良好的學习氛围，确保每个学生都时刻处在高效的学习状态中，达到提升阅读课堂教学有效性的目的。如在开展《将相和》阅读教学时，教师可以采用趣味性的教学方式。教师挑选出几个学生，分别让学生扮演第一个故事中的人物，“蔺相如”“秦王”和“赵王”，要求学生根据文章中的情节做出相应的表演。而后，教师运用文章中旁白部分贯穿整个扮演游戏，当“蔺相如”用撞碎和氏璧的办法要挟秦王时，学生需要尽量还原出当时的情境，以此加深学生对文章内容的理解和掌握。在完成角色表演后，教师一定要对学生的表现做出合理评价，让其他学生对表演者进行评价，从而提升课堂的学习质量和效率。
综上所述，在小学语文阅读教学中，教师采用制定合理的教学目标、精选阅读教学内容、选择阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，有效地提升阅读教学的质量和效率。由此可见，好的教学方式和教育理念，是提升教育质量的关键，更是提高教学有效性的基础。
参考文献：
[1]尕让草.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020，（09）.
[2]张弘.浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略[J].冶金管理，2020，（15）.
[3]秦艳素.谈小学语文阅读教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020.
（责任编辑 史玉英）
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