小议共同富裕道路上青春奋斗1000字【完整版】

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小议共同富裕道路上的青春奋斗1000字4篇

第1篇: 小议共同富裕道路上的青春奋斗1000字

主题：走向共同富裕的道路

第二张
自十一届三中全会以来，邓小平多次阐述共同富裕的科学构想，特别是他提出的社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕的论断，使这一构想更加深刻，更加完整，成为建设有中国特色的社会主义理论的重要内容。

邓小平提出：“我们提倡一部分地区先富起来，是为了使先富起来的地区更好的发展起来，提倡人民中有一部分人先富起来，也是同样的道理，要一部分先富裕的人帮助没有富裕的人，共同富裕，而不是两极分化。”
为了实现共同富裕，在区域发展上邓小平提出了沿海地区和内地共同发展、相互促进的两个大局的战略构想。他说：“我们的发展规划，第一步，让沿海地区先发展；
第二步，沿海地区帮助内地发展”。他满怀信心地说：“就全国范围来说，我们一定能够逐步顺利解决沿海同内地贫富差距的问题。”

第三张
下面说一下坚持共同富裕成功的一个例子
新中国成立以来，特别是改革开放20年来，中国绝大多当数农民终于告别了饥寒的威胁，日益走上了小康之路。更有些地区，从本地的实际出发，坚持集体经济，实现了共同富裕。典型的如江苏的华西村、北京的韩村河村、河南的南街村等等。
华西村 为什么富
第一，他们始终坚持共同富裕的社会主义道路。
第二，他们始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线。
第三，他们始终牢记为人民服务的宗旨，把群众利益摆在至高至上的位置。

第四，他们始终坚持廉洁奉公、艰苦奋斗的精神。
第五，他们始终注重加强党的建设，有好的班子、好的队伍、好的路子、好的机制、好的制度。

第四张
1.从收入到消费
社会中的弱势群体和边缘群体在改革中最早受益，社会中最贫困阶层的收入和生活得到改善。
这样的变化是市场经济取向改革的必然结果。因为在此前的再分配体制中，社会财富主要是集中在国家手中，与之相伴随的是社会财富和资源的极度“匮乏”。
从80年代中期开始，情况开始发生变化。农民收入增长速度进入相当缓慢阶段，城乡收入差距开始拉大，同时国有资产开始流失，并由此导致社会利益格局开始明显失衡。

2.市场与再分配

我国社会保障制度和公共产品的分配，都是与城乡二元结构及其与此相关的户籍制度联系在一起的。
再分配却没有能够有效地起到缓解贫富差距的作用。在市场机制使得收入差距不断扩大的情况下，再分配机制应当在缓解贫富差距上发挥重要作用。

即使是在城市内部，社会福利与公共产品的分配也存在明显的不公平，有限的公共服务资源被少数人占有，比如医疗。据《2005年世界卫生报告》，在各国卫生总费用中，欧洲发达国家政府负担80%~90%，美国政府负担45.6%，泰国政府负担56.3%。众多穷国如印度、古巴、朝鲜、苏丹、瓦努阿图、缅甸、布隆迪，都实行全民免费医疗制。在世界卫生组织进行的医疗卫生筹资和分配公平性的排序中，中国政府只负担17%的医疗费用，位列全世界倒数第四位。

3.调控为何不起作用

中国的收入和财富分配处在一种非规范的状态下，能够调节的常规手段有限。应当说，在过去十几年的时间里，各级政府在调节利益格局，扶助贫困群体，抑制贫富差距扩大的趋势上，做了很多工作。但即便如此，我国贫富差距扩大的趋势并没有发生根本性变化。

4.建立市场经济条件下的利益均衡机制

在目前的中国社会中，利益表达不仅对于弱势群体，就对于其他群体包括强势群体来说，也是非常重要的。

第五张
应该看到，让一部分人先富起来是国策，不完全是市场导向。问题是，没有清晰的设计：该让哪一部分人先富起来，这些人该富裕到什么程度，用什么方式来带动其它人共同富裕等等。这样，原本就生活在社会最底层的工人没有先富起来，急切需要富起来的农民没有先富，而那些有了钱的先富者，富了以后还想再富，富了以后并没有想到带动的责任。让一部分人先富起来，确实体现了社会效益，却失去了社会公平。先富者不仅没有有效带动期待共同富裕者，还有意无意地成为了共同富裕的阻碍者。不断推高的房价，让正努力期待过上小康生活者望尘莫及；
物价不断上涨，收入就变相减低了，先富者决不愿意拿出更多的红利给员工发工资；
公共品越来越缺乏的社会，低层百姓的生活质量会下降；
即使大连这样的论坛，话语权也牢牢被掌控在先富者手中。共同富裕遭遇改革开放总设计师没有预料到的阻力。

“谁阻碍了共同富裕”问题的答案
不是谁阻碍了共同富裕，而是私有制的市场经济只能产生贫富对立，而不会产生共同富裕。
这个浅显的道理，别说马克思主义思想家，就连一百前的中国资产阶级思想家都清楚。可惜现在的中国人被精英们忽悠得连这样简单的真理都认识不了了。

第2篇: 小议共同富裕道路上的青春奋斗1000字

2.1 《走共同富裕道路》教案
一、教学分析 （一）内容分析
主要内容：我国社会主义市场经济体制初步建立；
发展社会主义市场经济的意义；
我国要进一步完善社会主义市场经济体制；
实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标；
共同富裕的内涵；
共同富裕的内容、范围和实现途径；
我国如何使发展成果惠及全体人民，实现共同富裕？发展社会主义市场经济，要促进城乡共同繁荣，推进区域协调发展。

（二）教情分析
1．教学重点：正确理解共同富裕；
如何逐步实现共同富裕？ 2．教学难点：我国如何使发展成果惠及全体人民，实现共同富裕？ 3．课时安排：3课时。

4．目标要求：
（1）情感、态度与价值观目标：
通过感受我国改革开放以来，社会生活中的发生巨大变化，了解我国经济体制改革的过程。这对学生正确对待历史，认清现实，初步培养学生的市场经济意识，形成求实向上、积极进取的价值观念，具有十分重要的意义。同时使学生明白：社会主义制度只有不断地自我完善和发展，才能充分体现社会主义制度的优越性，从而坚定社会主义信念。
知道共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，认同社会主旋律，培养学生关心他人、关爱社会的意识和集体主义思想，树立共同富裕观念，增强历史使命感。



（2）能力目标：
增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；
提高正确表达能力，特别是关于“完善社会主义市场经济体制”、“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”、“调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度”、“促进城乡共同繁荣”和“推进区域协调发展”等问题的语言表达能力；
理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。

（3）知识目标：
识记：实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标，是中国特色社会主义的根本原则；
我国初步建立了社会主义市场经济体制；
推动城乡、区域协调发展是进一步发展社会主义市场经济的要求。
理解：发展社会主义市场经济的意义；
共同富裕的内涵；
实现共同富裕的途径。
（三）学情分析
现在的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。而本课知识理论性较强，较为抽象，对于九年级学生的思维水平来说有一定的难度。九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事，因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发展。

二、教学过程
【课前准备】 布置学生通过网络等渠道去收集和了解一些我国发展社会主义市场经济这一历程的相关情况（文字或图片资料）。
布置学生搜集“先富”带“后富”的具体事例，了解我国致富路线图实现的目前状况。



第一课时：发展社会主义市场经济
（一）导入新课
1．利用音乐flash“春天的故事”、祖国在经济、政治、文化等各方面建设成就的代表性图片导入。
设计意图：①激发学生兴趣，引出课题。②通过图片对比直观地感受改革开放的巨大作用。
2．过程：
（1）播放歌曲，展示图片。

（2）提出问题：①改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？
②改革开放以来，我们坚持以经济建设为中心，对我国的经济和社会的发展产生了哪些重大的影响呢？
③我们进行经济体制改革，目的是建立什么样的经济体制？ （二）讲授新课
1．阅读教材，回答上述问题，并要求弄清经济体制改革历程中的几个重要的时间，明确我国已经步入市场经济国家的行列。
2．学生活动：
（1）学生表演自编自演的小品《计划经济和市场经济》。
设计意图：通过对话和简单的情节说明市场经济和计划经济的特点，使学生能正确认识市场经济。
（2）师生互动过程：
①学生表演。

②教师提出问题：小品中计划调节和市场调节哪个更灵活更快速？为什么？ ③学生自由发言。

④教师归纳并板书：
3．阅读材料透视——老票证的故事，讨论:我国为什么要建立社会主义市场经济体制？
设计意图：感受社会主义市场经济带来生活的巨大变化，体会市场经济的作用。（1）学生分组进行讨论和交流。
（2）教师展示图片资料，归纳总结并板书：
4．小结：回顾主要知识点，加深理解。

（三）课堂练习 练习册。

（四）课后作业
学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料。
设计意图：感受我国改革开放以来，社会生活中的发生巨大变化，进一步了解我国经济体制改革的过程，有利于学生正确对待历史，认清现实，初步培养学生的市场经济意识，形成求实向上，积极进取的价值观念。同时使学生明白社会主义制度只有不断地自我完善和发展，才能充分体现社会主义制度的优越性，从而坚定社会主义信念。
第二课时：坚持走共同富裕道路
（一）导入新课：先让学生引导学生从内容、范围、实现途径等方面真正理解共同富裕的含义。这是本课重点。
本课的难点是教师从国家的角度，注意讲清国民收入分配的相关知识，从而帮助学生更好地加以理解。课后布置“实践与评价”“扶贫济困，共同富裕”演讲稿的资料收集。

阅读与感悟
1．学生：阅读《“共同富裕”造就大华西》的材料，引出共同富裕的概念。

2．教师可用视频或者讲解的方式让学生知道共同富裕的提出的原因，并带领学生进一步理解共同富裕的内涵。
（1）实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标；

（2）共同富裕的内涵。
设计意图：启发思考，引出课题。

（二）讲授新课
1．学生活动：举行“演讲会”，让学生说说自己对共同富裕的理解。

2．教师讲授：共同富裕的内容、范围和实现途径。
3．教师提问引导学生分析：如何使发展成果更多更公平惠及全体人民，实现共同富裕，
4．教师板书：
课堂小结：师生共同梳理和归纳知识，加深对“共同富裕”的理解。

（三）课外作业 课后作业：布置“实践与评价”“扶贫济困，共同富裕”资料收集，为第三课时作准备。
第三课时：推动城乡、区域协调发展
（一）导入新课
1．检查学生上节课布置做“扶贫济困，共同富裕”的资料收集情况。

2．“主题班会”：让学生展示自己搜集到的相关资料，引导学生了解目前我国致富路线图完成情况：存在城乡发展、区域发展不平衡，懂得实现共同富裕的途径和方法。

（二）讲授新课
1．学生阅读“阅读与感悟”：青藏铁路助推区域经济协调发展，谈自己的理解：如何实现共同富裕？ 2．教师归纳：通过合作探究，引导学生理解：如何实现共同富裕？ “学海导航”：推动城乡、区域协调发展。
3．教师板书：

4．课后作业布置学生整理相关资料，撰写“扶贫济困，共同富裕”演讲稿，教师对学生撰写演讲稿要注意做好相关指导。
设计意图：激发学生兴趣，加深对“先富‘带’后富，实现共同富裕”的理解。
三、教学反思
本教学设计通过情景创设和活动设计，引导学生积极参与。学生对于国家的基本情况是有所了解的，但并不完整、全面，教师通过有意识的引导和分析能让学生比较清楚而全面地了解认识自己国家的情况。
“共同富裕”这一系列知识的理解于初中学生来说有一定难度，他们的知识背景过于单薄，教师须提前布置他们去收集和了解一些相关情况，做好铺垫，避免走过场。

第3篇: 小议共同富裕道路上的青春奋斗1000字

1 走共同富裕道路
———共享经济繁荣成果

一、设计思路：
本课依据义务教育课程标准实验教科书江苏省中小学教学研究室编著九年级（全一册），第四单元第10课《共享经济繁荣成果》。根据九年级学生的学习实际与认知水平，采用了交流、阅读、讨论、合作、互动等方式组织教学。在开展情景教学的同时，注重培养学生的语言表达能力、合作能力、归纳推理的能力、辨证分析的能力以及通过活动自我教育的能力，同时注重联系学生的思想实际、行为实际和生活实际，使我们的思想品德课真正发挥教书育人的功效。

二、教学目标 1.知识与技能
⑴通过感受身边的变化，了解党和政府关注民生所采取的重大举措，知道“手拉手”工程、“希望工程”在帮扶贫困方面发挥的积极作用；
理解以人为本，把人民群众的根本利益始终放在首位，是社会主义的本质要求，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，也是我党立党为公、执政为民的根本要求。
⑵知道我国社会保障制度的内容、核心，建立社会保障制度的重要意义，理解国家实施西部大开发战略，扶贫开发，促进区域经济社会协调发展的重要性；
培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感和热爱中国共产党、热爱社会主义的情感。
⑶培养理论联系实际、分析和解决问题的能力，学会透过现象看本质的思想方法。

2.过程与方法
⑴运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问、启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国 里遨游。
⑵教给学生“眼到、手到、口到、心到”的学习方法，通过学生的自主学习，指导学生养成“一分为二”辨证地看待和分析问题的思维习惯。

3．情感态度与价值观
了解党的富民政策，坚定不移地走建设中国特色社会主义道路，拥护党的领导，热爱社会主义制度，更加珍惜今天的美好生活。

三、教学重点

2 我国的社会保障制度。

四、教学难点
以人为本，把人民群众的根本利益始终放在首位，是社会主义的本质要求。

五、教学准备：自制多媒体课件。

六、教学过程：
所见所闻：
1. 根据上节课的安排要求，由每组指定代表汇报“调查与分析”的情况。
2.
对“调查与分析”的情况展开讨论。通过这一活动让学生具体感受近年来党和政府采取一系列措施，切实解决民生问题，努力确保人民群众共享经济繁荣成果。

3．由老师进行点评总结，让学生达成共识，为新授课作好铺垫。

创设情境，导入新课
导语：同学们，前面我们学习了“多种分配方式并存”这一知识点，建立与社会主义初级阶段的基本经济制度相适应的分配制度，对加快社会主义现代化建设，不断提高人民的生活水平，具有十分重要的意义。实行这一分配制度，有利于激发人们开拓进取、自主创业的积极性；
有利于激励人们通过多种合法渠道增加收入，提高生活水平。为了坚持社会公平，维护社会稳定，缩小收入分配差距，实现共同富裕，就要努力确保人民共享经济繁荣成果。

今天这节课让我们共同学习《共享经济繁荣成果》。请看大屏幕。（播放课件）。
共享经济繁荣成果（课件）
一、关注民生
民生是经济发展的出发点和落脚点。2002年的中央经济工作会议提出“加强就业和社会保障工作，努力提高人民生民生分量，提出“更加重视要增加低收入者收入、探索城市低收入家庭住房困难活水平”。2007年的会议加重了改善改善民生和促进社会和谐”，并强调建立农村养老保险制度、着力解决等，表明我国在改善民生方面更关注低收入群体和困难家庭。党的十七大在改善民生方面提出了明确的目标要求，这是我们党对人民群众的庄严承诺。要从人民最关心、最直接、最现实的利益问题入手，加大对改善民生的投入力度。对各类民生问题，要区分轻重缓急，突出重点，扎实加以解决。

3

2.交流体会，走进讨论会场——关注民生
⑴阅读完本章节课文后思考并与同桌交流下列问题：胡锦涛说：“群众利益无小事”。说说自己如何理解的？。
（提示：从关注民生方面谈。）
⑵ 问(一列举党和国家关注民生的措施有哪些？
（如：“手拉手”活动、“希望工程”、取消农业税、农村合作医疗、再就业工程等等。） 问(二关注民生,共享经济繁荣成果,体现了教材中哪些观点? (1这是社会主义的本质要求; (2是实践“三个代表”重要思想的具体体现; (3是立党为公、执政为民的根本要求; (4扶贫济困、关爱他人是中华民族的优良传统，是全社会的责任和义务，也是我们每个青年应有的道德风尚; (5是建设中国特色社会主义根本目的的要求; (6是党的性质和全心全意为人民服务宗旨的体现; (7是落实科学发展观,构建和谐社会,实现全面小康和现代化的要求.
4 问(三关注民生,解决民生问题的根本措施是什么? 以经济建设为中心,大力发展生产力。
问(四说说参加“手拉手”等献爱心活动的认识和感受。
（提示：通过活动，认识到开展献爱心活动的重要性，培养创新和实践能力，社会责任感等等。）
二、健全社会保障制度（播放课件）
2007年12月5日温家宝在中央经济工作会议上指出：“要完善社会保障体系，扩大城镇职工基本养老保险和基本医疗保险覆盖面，探索建立农村养老保险制度，扩大城镇居民基本医疗保险试点，普及新型农村合作医疗制度。” 1、我国的社会保障制度主要由哪四个部分组成?其中核心是什么? 社会保险、社会救济、社会福利和社会优抚 核心是社会保险 2、社会保险包括养老、失业、医疗、工伤等
保险，保险费来源于政府财政资助、单位和个人共同承担及其他方面捐赠等多种渠道。

3、社会救济包括居民最低生活保障、灾民救济等。



合作交流，解读探究


5

社会救济


到2006年底前，我省苏南、苏中、苏北地区城市居民最低生活保障金标准分别提高到每人每月260、210和160元以上。

6 社会保险


2007年13号台风“韦帕”袭击浙江、福建两省后，中央下拨8100万元，帮助受灾群众渡过难关。

广西壮族自治区漂亮的敬老院——社会福利
社会优抚




抗美援朝英雄湖南籍老人刘振海的优抚证
2006年，我国伤残人员年均补助由2001年的1839.6元提高到4658.8元；
退伍军人优抚金由929元提高到1948.0 元。


7 （播放课件）：小雨从小就失去父母，与爷爷靠低保金相依为命。上学时学校减免了他很多费用。去年爷爷患上重病，做了手术。他万万没有想到，去年爷爷花了10元钱参加的农村合作医疗保险竟给他报销了5700元的医药费。
今年小雨毕业后，参加了工作。这是他拿到的第一个月工资的工资条。

基 本 工 资 800
注：应扣款项包括个人所得税、四险一金个人承担部分。

思考：小雨和爷爷的生活得到了哪些社会保障呢？
学生讨论交流，达成共识。(社会保险、社会救济、社会福利和社会优抚
问（四）建立社会保障制度有何重要意义？岗
位 津
贴午 餐 补
贴养 老 保
险失 业 保 险
20 医 疗 保
险工 伤 保
险住 房 公 积
110 应 扣 款 项
185 实 发 合 计
1255

300 60 120 20 10
实施社会保障制度，能够使贫困人口得到基本的生活保障，能够使人们在遭遇失业、重大疾病时得到基本的经济保障。因此，实施社会保障制度，是确保人民共亨经济繁荣成果的重要措施，关系到人民群众的切身利益，关系到改革、发展、和谐的大局。

三、心系西部发展
2005年东部、东北、中部、西部地区GDP、财政收入情况

地区 比重
占全国GDP的比重（%）
55.5 8.7 18.8 17 东部
东北
中部
西部


153.4 104 68 60.6

注：东部：9个省市；
东北：3个省；
中部：12个省区；
西部：10个省市。
占全国财政收入的比重（%） 50.2

以全国人均GDP总值为100衡量

8.1 15.2 16.6

西部地区开发范围

8

西部地区开发优势和劣势
优势 地域辽阔 资源丰富 人口密度小

国家政策支持 地理位置 ……
人民素质相对较低 …… 劣势 生态环境恶劣 基础设施薄弱 农业生产条件差

科学技术水平低
问（一）实施西部大开发战略有什么意义？
实施西部大开发战略，是关系经济发展、民族团结、社会稳定，关系地区协调发展和最终实现共同富裕，实现社会主义现代化建设宏伟目标的重大举措。
问（二）确保人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕目标，关键是什么？ 关键是要帮助贫困地区、贫困人口发展经济，脱贫致富
问（三）落实科学发展观，统筹区域经济社会协调发展，有何重要意义？
落实科学发展观，统筹区域经济社会协调发展，帮助贫困地区振兴经济，帮助贫困群众脱贫致富，逐步缩小地区差距，有利于实现整个国民经济又好又快发展，有利于缓解社会矛盾，维护社会稳定，保障社会主义现代化建设顺利进行，保障全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的目标顺利实现。
课堂检测：1、社会保障制度的核心是社会保险
。

2、解决民生问题（实现共同富裕）的根本措施是以经济建设为中心，大力发展生产力。

3、建立健全社会保障制度的目的是确保人民共享经济繁荣成果。（实现共同富裕） 4、社会主义本质是解放和发展生产力，实现共同富裕。1.《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“构建社会主义和谐社会 以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点。”这一规定（ D ） ①是贯彻“三个代表”重要思想的体现 ②是坚持以人为本的体现 ③是党把最广大人民 的根本利益放在第一位的体现 ④有利于各地区同时建成和谐社会 A.②③④ B.①③④

9 C.①②④ D.①②③ 2.《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“逐步建立社会保险、社会救助、社会福利、慈善事业相衔接的覆盖城乡居民的社会保障体系。”建立健全社会保障体系是为了（ A ） A.确保人民共享经济繁荣成果 B.消除两极分化
C.更好地坚持和完善以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度 D.调动各方面的积极因素参与现代化建设
3.确保人民共享经济繁荣成果，是社会主义的本质要求。下列体现这一要求的是（ C ） ①进一步完善社会保障制度 ②贯彻落实同步实现共同富裕原则 ③保障低收入居民的基本生活 ④切实加强扶贫开发工作 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.社会保障制度的核心是（A） A.社会保险 B.社会救济 C.社会福利 D.社会优抚
5.从社会主义本质的角度来理解西部大开发战略，其主要意义是（B） A.有利于民族团结和社会稳定
B.在东西部地区的协调发展中实现共同富裕 C.有利于实现社会主义现代化建设
D.加快西部地区重大的基本设施建设和生态工程建设
6.切实做好扶贫帮困工作，努力帮助贫困地区发展经济，帮助贫困群众脱贫致富。其重大意义在于（ A ）
①它是确保人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕的关键 ②有利于加快整个国民经济的发展 ③有利于缓解社会矛盾，维护社会稳定 ④有利于保障社会主义现代化建设和全面建设小康社会目标的实现 A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 板书：
第10课 走共同富裕道路 ——共享经济繁荣成果
一、关注民生
二、健全社会保障制度 三、心系西部发展 八、教学反思
教学设计一定要以学生为中心。教学情景的创设、问题的设置不仅要考虑科学性、典型性，更要考虑学生的身心特点、认知结构和实际需要，这样才能将新课程的理念落到实处。通过多媒体课件的使用以及学生的自主、探究、合作学习，更加有利于学生从感性认识上升到理性认识，从而更好的有助于对知识点的把握。

第4篇: 小议共同富裕道路上的青春奋斗1000字

《走共同富裕的道路》教学设计 来源：
作者：
发布时间：2007-03-27

《走共同富裕的道路》教学设计 走马初中 陈明昱
[课标依据]：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

[教学目标]：
知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

情感价值观目标：
从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；
从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

[教学重难点]：
重点：1、社会主义初级阶段的分配制度；

2、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。

难点：1、共同富裕是一个过程；

2、社会主义的分配原则；

3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。

[教学过程设计] 导入新课：
教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”——学生回答“西部地区。”
教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能斥巨资而为之。比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿建重庆轻轨，以及打算重拳出击，在川、滇西部的横断地区打造世界级的大型水电站群落。等等……在国家的大力扶持下，这些西部的经济增长率每年高于8.5%。高于全国平均水平，国家建西部大开发的目的是什么呢？——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。

学习新课：
活动一：百鸟争鸣（合作探究）
学生先看教材P93第一自然段，讨论以下问题：
我国的分配制度和分配原则各是什么？
为什么要坚持和完善这种分配制度？（结合基本经济制度思考） 这种分配原则会导致贫富分化吗？为什么？ 为了避免贫富化化你有何建议？
（第1题每生必须完成，2、3、4题至少选一题讨论）
学生回答，教师小结：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。我国的分配原则是劳

动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则，其中“按劳分配”中的„劳‟是指劳动，尤其是劳动的贡献，而不是“劳动力”。之所以要坚持这种分配制度是因为这种分配制度是由我国的基本经济制度所决定，而且符合我国的社会性质和初级阶段的基本国情。（教师在此简述所有制与分配方式的关系） 单从目前的分配原则来看，是可能导致贫富分化的。因为这种以“劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配”的原则。个人的收入与个人的知识水平、劳动技能及财产占有的多少直接相关。而共同富裕是社会主义的根本原则。我们必须防止贫富分化，措施：①免除农业税；
②加强社会福利保障体制（20007年重庆市部分困难农民可享受低保；
③发扬民族精神，提倡无私奉献；
④大力发展教育普及科技知识，全面提高劳动者素质等；
⑤为防止地区差的扩大，加大力度进行西部开发。
刚才我们提到了共同富裕，那么，我们该怎么理解共同富裕？怎么实现共同富裕呢？ 活动二：鹤立鸡群
学生自学教材P93—P94两个自然段，独立思考以下问题。比一比，谁更出色。

怎样理解共同富裕？
共同富裕是不是同步富裕，同等富裕？为什么？
在我国共同富裕在不同的阶段分别有哪些内容？你能据此举例吗？ 学生充分思考后回答，教师归纳：
共同富裕是社会主义的根本原则，体现了社会主义的本质，它的实现是一个过程。
共同富裕不是同步富裕，同等富裕，因为后两者是典型的平均主义，它会极大打击劳动者的劳动积极性，其结果会导至“共同贫穷”。
共同富裕的内容分两个阶段。P94第二自然段。
举例：如上海三航希望小学、宁波希望小学、上海中学等等。

教师小结、过渡。
“共同富裕”一方面体现了社会主义的根本原则和本质规定，另一方面又极大地刺激了劳动者的积极性，使我国“创造财富的源泉涌流”。

活动三：凤凰涅盤
学生看教材P94下面的两幅图及下面的一小段文字，完成以下问题问题：1、四个“尊重”的内容；
2、理解四个“尊重”与“一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流”之间的关系。3、通过对两幅图片的观察，你感受最深的是什么？4、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者，是最想说的是什么？交流你最想说的一句话，再谈谈你有何感悟。看谁感悟最深，能达到一个较高的境界。在学生充分谈感悟后，教师小结：
在科技是第一生产力的今天，党和国家站在时代的高度确立“科教兴国”的发展战略，而且社会主义初级阶段的分配原则就是劳动，资本、技术和管理等生产要按贡献参与分配，所以，今天的同学们应努力学习科学文化知识的兴趣，努力学习，树立“四个尊重”的思想意识，成长为祖国所需要的人才。那么，你对自己的今天和明天有何打算呢？ 活动四：刍鹰探月
教师：细心的同学可能会发现，老师把这节课的四个活动都以“鸟”命名，因为，在老师眼里，你们是一群羽翼未丰的小小鸟，今天尚且飞不高。要想高飞，今天必须刻苦努力，学好本领，明天我们才能上九天揽月，一展雄风！下面请同学们畅谈今天对学习的安排及对明天的憧憬。
教师总结：今天的天气虽然有些寒冷，可我们的热血在心中沸腾，因为我们赶上了好时代，我们生长在时代的春天，让我们踏着春的脚步，一展刍鹰的翅膀，翱翔长空。

[板书设计]：
二、走向共同富裕的道路 活动一：百鸟争鸣
初级阶段的分配制度和分配原则是什么？ 为什么要坚持和完善这种分配制度？

这种分配制度会导致贫富分化吗？为什么？ 为避免贫富分化，你有何建议？ 活动二：鹤立鸡群 怎样理解共同富裕？
共同富裕是不是同步富裕，同等富裕，为什么？ 在我国，共同富裕的阶段和内容？ 活动三：凤凰涅盤 四个“尊重”的内容
理解四个“尊重”与“……迸发”和“……涌流”的关系。

活动四：刍鹰探月 落脚点
兰州大学信息科学与工程学院2006 造句也应生活化 编号：□□□□□□□□□□□□ 《走共同富裕的道路》教学设计 走马初中 陈明昱 [课标依据]：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

[教学目标]：
知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。

能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个 《走共同富裕的道路》教学设计

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