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摘 要：对中职校学生进行实践能力和创新精神的培养，是时代赋予中职校地理教学新的要求，本文针对中职校学生的实际情况，提出了在中职校地理教学中如何培养学生的实践能力和创新精神。下面我结合自己的地理教学实践，来谈谈这方面的经验。（1）激发学生学习兴趣；（2）培养学生的创新动机；（3）实践中培养学生创新精神；（4）培养学生的发现问题意识；（5）积极开展课外活动。
关键词：中职 地理 培养 创新 实践
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0015-02
中职校的教育目标是为社会培养大量的初、中级人才，学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业，所以，中职校地理教学尤其要加强学生运用能力的培养。况且，中职校没有升学的压力，这样就为进行地理教学的改革提供了良好的条件。经过九年义务教育，刚进入中职校学习的中职生思想观、人生观、社会观正在不断变化中，作为一名教育工作者，如何将实践能力和创新精神渗透于中职校地理课的教学中，对中职校学生进行“实践、创新”等教育，是时代赋予中职校地理教学新的要求，通过地理教学培养学生的实践能力和创新精神，将会使学生对世界和未来有更丰富的、更客观的认识。因此，在地理教学中充分挖掘教材中蕴涵的创新素材和内容，培养中职校学生的创新精神和实践能力，是我们必须高度重视并深入研究的问题。
1 激发学生学习兴趣
中职校地理教学过程中存在着许多问题，如学生整体基础差，对地理学习缺乏兴趣，教师自身的素质有待进一步提高等等。因此，地理教师不断提高自身教学水平并有效地激发学生学习地理地兴趣。学习兴趣是学生形成稳固的学习内驱力的前提和条件。有了兴趣，才能积极主动地去探索，去寻找解决问题的方法。枯燥、沉闷的气氛与满堂灌的教法只能使学生趣味索然。因此，在教学中，可将现代教学思维与现代教学手段引入课堂，将课外有关地理知识引进教材。例如，发动学生利用课余时间搜集地理资料，并进行整理。将世界各地著名地理事物、有趣的自然现象、各地的风土民情等，利用课前3分钟介绍给大家。学生兴趣很高，积极准备，讲得有声有色。通过这种活动，学生不但拓宽了知识面，了解了许多地理知识，而且调动了学生追求知识、认识真理的积极性，从而培养了学生自觉学习的兴趣及主动探索的能力。
2 培养学生的创新动机
根据中职校学生好动爱玩的特点，我们可以把地理课变成讨论课。激发学生对地理学习的积极性，让学生们在活动中提高地理运用的能力。教学是师生的双边活动，应以学生为主体、教师为主导。在课堂上要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，引导学生而不是牵着走，启发学生而不是代替学生，给学生留下思考、想象的余地。
例如，在讲授地球自转周期时，在演示完恒星日与太阳日的长短后，我又引导学生思考以下几个问题。假设：（1）地球自转与公转方向都发生了改变；（2）自转方向不变，公转方向改变；（3）自转方向改变，公转方向不变。这三种情况下，恒星日和太阳日的长短将如何变化？学生们分小组进行了讨论，并绘制出不同情况下的恒星日的图，通过合作绘图对比，各小组学生们都得到了正确的答案。此时增强了学生的创新动机，学生的想象力得到了很好的锻炼，也加深了对这部分知识的理解。
3 实践中培养学生创新精神
地理是一门应用广泛的学科，在日常生活中与我们密切相关。因此，在中职校的地理教学中，应当结合日常生活中的例子，让学生可以更加深入的了解和认识学习地理理论知识的意义和作用，同时，提高学生地理理论知识的热情和积极性，激发他们的学习兴趣。培养学生的创造能力就是培养学生触类旁通的有创见的思维和创造个性，落实到地理教学中，则是让学生懂得人类活动与地理环境的密切关系，树立人地协调发展的思想。并通过提高课堂教学质量来减轻学生沉重的课业负担，让学生有时间和空间去充分的思维，把学生的视野延展到课本之外，鼓励学生在认识、了解自然与社会的过程中形成创新思维，在怎样解决人口、粮食、资源和环境问题上能够敢于开拓，多方面培养学生的创造性品质。因此，我们必须“以提高民族素质和创新能力”为重点，教师应首先从思想观念上进行根本的转变，把提高学生自学能力、掌握地理基本技能、运用地理基础知识和基本原理解决问题的能力作为地理教学的根本任务，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念，通过地理教育教学，推进素质教育的全面实施。例如，讲述“大气环流”后，可补充讲述二战期间日本军队利用中纬度的高空西风带将炸弹系于气球上飘至美国本土进行轰炸的故事。此外，也可结合我们身边的一些环境污染问题和城市规划问题，带领学生去考察。如讲述城市工业区、居民区布局原理后，可带领学生对本地区的城市布局进行调查，并分析、评价，写出整改意见和方案。这些活动的开展，既有利于学生开阔眼界和学以致用，也有利于培养学生勇于创新的精神。
4 培养学生发现问题的意识
创新实践是从问题开始，学生只有产生了问题，才能积极主要的进行创新和实践。培养学生创新精神和实践能力，首先是要培养学生的问题意识。地理教师不论是课上、课下都要创设民主、自由、和谐、平等、宽松的氛围与环境，要自始至终鼓励学生不断地积极主动发现问题、思考问题并决解问题，让学生在宽松的氛围中敢于质疑，并引导学生产生质疑和决解质疑，在质疑和决解质疑过程中发展学生的创新实践能力。
作为中职学校的教师一方面要转变教学观念，立足全体学生，要给学生信任感和成功感，消除其自卑和恐惧心理；另一方面，也要根据实际因材施教。如地理教师在上课过程中，要注意学会鼓励、赞赏和倾听。因为良好的学习情境是课堂教学成功的关键，而营造这种学习氛围的基础就是教学民族。教师应该转变教学观念，不能高高在上，唯我独尊，而应置身于学生中间，作为学生中的一员和学生共同学习，教学相长。教师的鼓励是学生学习的催化剂，一句鼓励的话可使学生学习信心倍增。对学生的回答，教师要给予积极鼓励性的评价，而不是简单的肯定或否定。另外，教师还要对学生赞赏和倾听，让学生充分表达自己的观点，对学生很有创意的回答，教师一定给予积极的赞赏，这也是对其他学生的鼓励。再有，对学生要“晓之以理，”也要“动之以情”，更要“付之以行”。转变提高教师综合素质，加强师生融洽。
5 积极开展课外活动
中职校学生有充足的课余时间，作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。在学生创造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。比如：组织各类兴趣小组（地震、环保、军事地理等）、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参加各种公益活动等。在这些活动中，学生开始了真正的创造活动。学生经常参加这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的创新能力。
总而言之，培养学生的创新能力是一个系列工程，这就需要我们从平时教育教学的一点一滴中重视和增强学生创造能力的培养。只有通过思维意识、实践活动、地图训练、多媒体教学手段等方面入手，与时俱进，不断更新，才能培养学生的创新精神和创新能力，促进素质教育的发展。中职校的学生底子薄，学习兴趣不太浓，要想提高地理教学的效率，真正提高学生把握地理、运用地理的能力，就必须进行地理教学方法的改革，使地理教学更紧密地与实践相结合，把课堂、课余都还给孩子，在地理实践活动中完成地理的教学任务。在信息时代和知识时代里，我愿付出自己万分努力，为学生创新精神的培养和创新能力的提高贡献自己的力量。
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