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摘要：财务机器人的问世，让我们见证了它惊人的工作精度和效率，也引起了财会行业的动荡。它的出现是生产技术发展的结果，不仅给传统财会行业带来了机遇和挑战，也给高校会计人才的培养带来了机遇和挑战。本文从高校会计人才培养的角度浅析财务机器人带来的机遇和挑战，并提出相应的应对策略。
关键词：财务机器人；高校；会计人才；机遇；挑战
一、财务机器人对会计行业的影响
所谓财务机器人，即是人工智能与会计的结合。人工智能具有速度快、准确度高、效率高的特点。会计的相关工作具有重复率高、机械化等特点，二者的结合不仅可以减少会计人员重复性的工作，把会计人员从重复率高的工作中解放出來，让他们去从事更具有创造性的工作，还能快速地为企业管理者提供高质量的财务信息。因此，财务机器人受到了社会的青睐。与此同时，也为财会人员带来了职业危机。只会记账的会计人员、只能提供低值会计服务的会计人员会被淘汰。这是科技发展带来的必然结果，也是社会发展对会计人员提出的新要求。这样的新要求不仅是针对从事会计实务工作的人员提出的，也是对高校会计人才培养提出的。财务机器人的出现不仅给高校会计人才培养带来了机遇更带来了挑战。
二、财务机器人的出现对高校会计人才培养带来的挑战
财务机器人是社会发展的产物，是一个全新的东西。高校会计人才的培养应该顺应时代的发展，这给高校会计人才培养带来了挑战。笔者认为，财务机器人的出现会给高校会计人才培养带来以下挑战：第一，在智能化时代背景下，如何把握社会人才需求动态，进行有针对性的教学改革。当前高校会计人才的培养更加注重理论知识的学习，而较少关注学生的实践能力培养以及动手能力的培养，造成会计学生的信息处理能力较差，无法利用现有信息化手段分析财务数据，快速、高效地为企业管理者提供财务信息，不能满足大数据、智能化时代背景下社会发展对会计人才的需求。高校需要重新定位会计人才培养的重心，转变以培养“账房先生”为标准的培养思路，以培养复合型人才、管理型人才为目标，加强管理型人才的培养。合理制定培养方案，优化课程设计，压缩基础会计核算类课程，增设综合素质培养类课程和新技术应用类课程。第二，师资质量有待提高。财务机器的出现让大量会计中的基础工作被替代，高端会计人才的培养显得非常重要。目前，我们缺乏培养高端人才的师资队伍。高校教师在培养高端人才方面缺乏相应的经验，而把主要精力投放到做科研和发表论文上，忽视对学生能力方面的培养，包括沟通、组织、协调、分析、预测等能力的培养，导致传授给学生的知识浮于表面，不能深入实践，难以“学以致用”。财务机器人的出现挑战着高校教师现有的知识储备和知识结构。不接受新鲜事物、不能与时俱进使得现有高端会计人才的师资力量比较落后，给高校高端会计人才培养带来相当的挑战。第三，学生学习的自主性较差，知识更新慢。目前，各大高校还是采用传统的课堂教学方法，授课方式方法单一，即老师讲，学生听。课堂中，学生的参与度较低，出现被动接受课堂知识的局面，主动学习的积极性不高，在接受新知识方面存在惰性，导致专业知识的更新速度滞后。大多会计学生也并没有意识到财务机器人的出现意味着什么，甚至不了解什么是财务机器人、会计行业发展的前景以及自身的就业危机。唤醒学生的危机意识，需要高校、教师、家长的配合。笔者认为，学校应尽早的让学生了解人工智能、财务机器人以及会计行业发展的现状。学校可以通过举办相关讲座、做好学生职业规划等工作，引导学生主动学习、鼓励学生做好知识与能力的储备工作。
三、财务机器人的出现给高校会计人才培养带来的机遇
财务机器人的出现是一把双刃剑，不仅给高校人才培养带来了挑战，也带来了机遇。笔者认为，财务机器人的出现会给高校会计人才培养带来如下机遇：第一，打破高校“闭门造车”的教学局面，有利于提高教学质量，培养合格的会计人才。财务机器人的出现让传统的会计基础工作逐渐被替代，因此，需要转变教学方式方法以及完善教学内容，促使各大高校逐步进行教学改革，转变教学的重心，使高校的会计类培育工作能与社会实际需求接轨。同时，促使高校教师积极主动的学习新知识，更新现有知识结构，鼓励高校教师走出高校，了解社会会计人才需求，以此再反馈教学，走“理论与实践相结合”的教学路子，进行有针对性的教学活动。第二，催生了新的社会就业需求，激发财会类学生学习积极性。强大的数据处理信息系统使得财务机器人可以高效工作，这意味着财会类学生不仅要学懂专业知识，还要掌握相关财务机器人的研发、维护、更新、升级等技能。部分学生动手能力强，对财务机器人的系统维护、更新、升级方面的知识比较感兴趣，可以激发学生学习的积极性，有助于成为“一专多能”的会计人才，也为会计专业学生的就业拓宽了路子。
四、总结
财务机器人是时代发展的产物，高校人才的培养应该顺应时代发展的要求。笔者认为，高校可以从如下几个方面应对挑战和机遇：第一，认清市场会计人才需求，把握市场会计人才需求动态，展望会计人才发展趋势，培养以市场需求为导向的会计人才。积极进行教学改革，调整课程设置，适度增加管理类课程，培养学生表达能力、组织能力、交际能力、分析能力、探索能力以及创新能力，与时俱进地调整高校会计人才培养方案，制定多种形式的学生考核制度，培养复合型会计人才。第二，坚持理论与实际相结合的教学原则，走“产教融合”的教学路。财务机器人的出现使传统的会计活动发生了变化，在智能化时代，高校应该积极做好“产”与“教”相融合的工作，搭建好学生学习与实践的平台，建立实习基地，使学生在掌握技能的同时能够积极创新，适应智能化时代会计行业的从业环境。第三，注重师资队伍的培养。把教师队伍建设提上日程，鼓励教师主动自我学习，例如通过提升学历、到企业挂职、参加学术会议、参加专业技术培训，实现自我提升。与此同时，高校也应为教师创造学习机会，例如为高校教师提供到国内名校或国外名校进修学习的机会。第四，强化职业危机意识，激励学生主动学习。会计工作的高替代性要求各高校应该做好学生的职业规划、就业指导工作，树立学生的职业危机意识，激励学生积极主动的学习，不仅要让学生学习专业知识，更要提高学生管理和应用能力，才能满足社会对会计人才的需求。
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