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摘 要：德育是班主任工作的重要内容，对学生身心健康发展起着关键作用。班主任要将德育与中国传统文化相结合，拓展学生的视野，深化学生的认知。要注重精选素材，渗透引导；注重宏观把控，灵活运用；注重微观落实，强化实践。
关键词：德育工作；传统文化；班级管理；实效性；世界观；人生观
中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0014-01
中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观和价值观很有益处。如果将中国传统文化渗透于德育工作中，使得思想品德教育植根于文化土壤，则将有意想不到的效果，不仅能进一步充实课堂教学内容，而且能满足学生的成长需求。因此，学校德育工作要注重与中国传统文化相结合，以此拓展学生视野，使学生受到良好的思想品德熏陶，实现学科核心素养发展。
一、精选素材，渗透引导
中国传统文化中处处是德育素材，但在选择时教师要考虑学生的年龄特点，结合学生的认知水平精选合适的内容整理成素材，以此优化引导，提高合理性。自古以来，中国就是礼仪之邦，懂礼、习礼、守礼、重礼是社会的道德规范。根据这一点，教师在日常教学中要落实文明礼仪教育，让学生不说脏话、不随地吐痰，见到老师、同学要问好。长此以往，学生就会形成良好的道德习惯，逐渐增强社会秩序意识，为今后融入社会做好准备。“天行健，君子以自强不息”是无数中国人的座右铭，其中蕴含的是中华民族自强不息的进取精神。对于这一精神，学生要牢记在心。因为学习的道路坎坷，前方有无数艰难险阻，只有不屈不挠、勇于与逆境抗争的人才可能收获成功。因此，教师要时常对学生進行挫折教育，开展一些体验活动，让学生在真实情境中遭受挫折，直面解决，以此培养学生自强不息、不屈不挠的精神。另外，中国传统文化主张人与自然、人与社会、人与人之间和谐相处。对此，教师要落实到学生的日常学习生活之中。如在教室里摆放些植物和金鱼，让学生们分组照顾，用心爱护。
教师通过精选素材，渗透引导，将传统文化与德育相结合，能让学生从传统文化中汲取养分，在本土文化的滋养下茁壮成长，在不断认知的过程中形成正确的人生观、价值观。
二、宏观把控，灵活运用
德育教材是德育课程教学的物质文本，承载着知识与价值的双重引导任务。因此，在渗透传统文化时要注重与德育教材相结合，要以文化为依托创设良好的教学氛围，围绕教材内容开展德育工作，以此充分发挥两者作用，促进学生良好品德的形成。首先，在内容上加强传统文化与日常教育引导的结合。中国传统文化内容丰富，其中蕴含着很多优秀品质，如爱国主义、尊老爱幼、勤劳勇敢、艰苦朴素等。教师若能结合教学内容进行引导，则能让学生受到潜移默化的影响，成长为对社会有用的人。在具体实施时，教师可以将优秀传统文化与德育内容进行融合，以此激发学生的民族感、使命感，促使学生不断规范自我，逐渐养成爱中国传统文化、讲文明礼貌的道德习惯。其次，在形式上注重观念引领。要将小爱拓展为大爱，帮助学生正确认识国家、社会与个人的关系，引导学生关注社会文明的发展，以此加强自身人格修养，无形之中提高责任意识。
在德育工作中，不仅要关注传统文化大背景，更要结合实际，提高教育引导的灵活性。道德品质非常重要，但是教师也要采取合理的方式促进学生理解与接受，这才是教学的根本，既是出发点也是落脚点。
三、微观落实，强化实践
德育光靠理论和讲解是不够的，最终还是要落实到具体的实践活动之中。首先，定期开展诵读活动。教师要为学生推荐优秀经典书籍，如《三字经》《弟子规》等，鼓励学生自主制订读书计划，保证每天都有诵读时间，以帮助学生培养每日诵读的良好习惯。之后，教师可以每周开展诵读比赛，每月评选一次“阅读之星”，以此调动学生的积极性，让其在兴趣驱动下积极参与，爱上诵读，潜移默化地接受思想品德教育。其次，定期开展社团活动。要结合学生兴趣组织一些有意义的社团，如文学社、武术社、舞蹈社等。然后，教师可以以传统文化为主题定期开展比赛，激发学生的参与热情。这可以无形之中提高学生对传统文化的关注度，进而感知其中蕴含的传统美德，并以此为准则不断修正自己的行为，促进正确的世界观、人生观和价值观的形成。最后，帮扶老人、义务劳动、清明节扫墓等社会实践活动必不可少。例如每年的清明节，教师可以组织学生开展扫墓活动，要带领学生走进烈士陵园，让学生了解先烈事迹，学习他们的英雄气节。
开展德育实践活动，能够活化思想品德教育，丰富德育内容，为学生提供更广阔的平台，拓展视野，深化认知。这样可以唤醒学生对学校、家庭以及国家的情感，在文化滋养中茁壮成长。
总之，教师将德育与中国传统文化结合是一个明智的选择。要注重精选素材，渗透引导；注重宏观把控，灵活运用；注重微观落实，强化实践。这不仅能够充分运用教育资源，给学生提供更好的学习平台，还能改善教育环境，让学生在中国传统文化的土壤中健康成长，收获美丽的品德之花。
参考文献：
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[2]石书臣.中国优秀传统文化与现代德育的内在联系[J].思想理论教育，2012（02）.
[3]沈建华.传统文化视角下青少年道德教育的活化和链接[J].教育研究，2015（11）.
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