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王世磊 许 丹 罗乐越 程佳欣
(郑州航空工业管理学院，河南 郑州 450000)
习近平总书记早在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。2017年，教育部发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确了教育工作要不忘立德树人之初心，牢记人才培养之使命。为响应新时代的号召，各门课程不但要承担应有的育人责任，更要发挥作为高校思想政治教育的中坚力量的作用。技术经济学课程也应积极寻求改革，与思政课程同向同行，形成“协同育人”之效应。
本文主要研究探索课程思政融入技术经济学教学过程的改革举措，重点从专业人才培养目标导向、课程教学导向、管理目标导向、教学评价导向等方面，通过课程教学渗透、增强课程文化建设以及加大实践教学环节等渠道，探索与构建课程思政融入技术经济学专业课堂的创新内容设计与教学实施路径。
《技术经济学》的开设一般面向理工类、经管类专业本科学生。一方面引导学生掌握技术经济分析与经济评价的原理与方法，使之初步具备进行项目评估、项目优选和规划、可行性分析等能力；
另一方面使之树立社会市场观念，养成运用技术经济学相关知识解决实际问题的科学思维，提高参与项目与制作的方案的社会与经济效益。但是，技术经济学课程融入思想政治教育实践的研究与实践还不成熟，学生对于思政教育实践活动仍然存在认识误区，课程思政不能有效贯穿于专业课程教育之中。为了解决这些问题，技术经济学课程教学相关改革势在必行，专业教学与思政的深度融合应该积极地探索，应深度挖掘课程所蕴含的思政元素，有机融入到教学全过程，不断提升教学与人才培养质量，实现教育改革的目的。
思政教育的理念是“立德树人”，弄清“如何立，如何树”是十分关键的。本文以思政教育理念为基础，结合专业课程实际情况，探索思政融入技术经济学课程的教学改革路线，以研究出有特色的技术经济学多元化课程。
结合《技术经济学》教学目标和思政育人理念，本文探索出的思政融入教学改革基本思路(详见图1)，为接下来探究具体的技术经济学课程思政融入的教学改革举措做准备。
图1 思政融入技术经济学课程教学改革的技术路线
图1是从人才培养目标导向、课程教学导向、管理目标导向、教学评价导向方面的教学改革技术路线图，该技术路线具有反馈循环的结构，具有循环创新的特点。该技术路线是基于技术经济学课程章节情况和教学内容探索出的思政融入技术路线，也是其他章节思政融入的基本模式：针对具体章节的教学内容，逐步分解分析，挖掘其中内容和思想政治教育或经典时事政治的共同点，以这些共同点作为相通点展开具体的思政内容；
教师由此确定具体的教学方案，由此启发学生对于这门课程与现实生活的众多关联；
然后结合教学媒体(视频图片+案例)、教学方法(调研+讨论)，指导学生的课程学习；
最后利用多元化的考核评价体系进行融合后教学成果的验收，根据验收情况分析思政改革教学的效果，不断调整和更新思政教学方案，以期在下轮课程思政教学中取得更好的效果。
3.1 课程教学改革方面
结合上文技术经济学专业教学与思政教育融合技术路线，可以制定出一套完整的技术经济学课程思政融入的教学改革方案。具体的实施方案如下表1所示。
表1 技术经济学专业教学与思政融合的具体实施方案
上述教学实施方案设计贯彻了课程思政的教育理念，结合了互联网优质思政文化等内容，列举出技术经济学课程的教学内容和对应思政教学方法，完成思政内容与课程专业内容的有机统一，这也是技术经济学课程思政融入的核心。
3.2 人才培养目标改革方面
在思政课程融入学科课程基础上，高校的人才培养目标在原有基础上进行了拓展。大部分大学生普遍存在思维定势，毕业后的工作仅与所学学科知识有关，认为道德与知识是分离的。对此，高校的人才培养目标应该确定为国家和社会培育出高素质的复合型人才,而技术经济学是一门与社会、市场联系十分紧密的专业课程,构建以职业化思想道德为导向的技术经济学实践课程教学质量评价体系,可以有效改进和提高课程思政融入的效果。
3.3 教学评价改革方面
转变传统技术经济学课程考试方式，优化课程现有的考核与评价方式，建立新型的教学评价体系，合理确立各个考核项目的权重。
(1)在考核内容上：不仅仅考核学科课的知识点，从形式到内容上要精心设计与思政元素相关的题目，将思政作业与专业知识作业一起评价。教学评价注重多层次，从学生、教师、家长的后期问卷调查反馈综合评价课程思政融入教学的的实际实施效果，并不断做到思政元素融入技术经济学教学的无痕化。
(2)在考核形式上：在传统闭卷考试这种考核形式上恰当地融合论文、观后感、调研以及汇报等多种思政验收与评价材料，努力做到多种考核形式有力结合。
通过上述相关举措，可以建立一套较为完整的考核评价体系，并在后期通过对学生的问卷调查、教师对学生、学生对学生的学习评价来了解课程思政的实施效果，并不断改进提升，真正做到将课程思政深度融入到技术经济学教学育人的全过程。
《技术经济学》是一门理论知识与实践紧密联系的课程，在许多专业的课程体系中占据着重要地位。在贯彻新时代课程思政教育的理念下，应当充分的发掘《技术经济学》课程中蕴含的思政资源，将其和课程专业内容相结合，让学生在学到理论知识的同时，也能更好地促进学生的品德升华；
使得教学工作不仅实现了“授业”，更要做到了“传道”。
为技术经济学课程贯彻新时代课程思政教育的理念，本文分析了当前技术经济学课程的教学现状和存在的问题，探索了思政融入课程改革的技术路线，并且分别对以人才培养项目目标导向、课程教学导向、管理目标导向、教学评价导向的教学改革提出具体改革举措与实施方法，旨在构建多层次思政教育创新机制。本文的研究工作可以为相关院校的技术经济学课程思政改革与发展提供一定的借鉴和参考。诚然，本文提出的改革举措还不够具体全面，比如在教师思政培养方面，仍需进一步的拓展与完善。
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