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☉王 珂
节奏是音乐教学中的关键内容，还是各个音乐活动的开展基础，教师应该对节奏训练给予高度重视，借助此种方式对学生的能力和素养进行培养，推动学生的审美能力和鉴赏能力获得提升。对于音乐学科而言，节奏可以让音乐充满活力和生机，能够让音乐富有浓郁的情感，这就要求老师在开展教学时对节奏训练进行合理的应用，这不仅能够达成预期的目标和效果，还可以满足素质教育的基本需求，确实拥有着较为关键的作用。
（一）增强学生节奏感
节奏是音乐课程的主要构成内容之一，在学生对音乐知识进行学习的环节中，能够借助对节奏的感知来慢慢了解音乐，通过节奏帮助学生形成良好的节奏感。这样学生才会更加轻松地识谱、读谱，同时深化他们对节奏的认知和记忆，体会到音乐课程的本质与内涵，增强他们的乐感［1］。那么在此种环节中，学生不止可以更加轻松地学习音乐知识，还能够形成良好的音乐素养，所以老师就需要对节奏训练进行应用，以此来营造出活跃放松的课堂氛围，激发学生对学习的兴趣，让他们真正了解音乐，可以全身心地沉浸在课堂活动中，达成教学效果和教学质量的提升。
（二）增强学生音乐技能
在小学阶段的音乐课堂上实施节奏训练活动，可以帮助学生对乐谱有着更加清楚的认知和了解，真正掌握音乐的各种节奏，为后续阶段的歌曲演唱和演奏表演提供帮助，在引导学生学习到越来越多识谱技巧的同时，对音乐节奏的实际变化情况进行感知，以此来达成对音乐课程和音乐知识的全面掌握［2］。如此必定可以增强学生的听觉能力，让学生的音乐素养获得有效的培养，对于学生后续阶段的进步和发展来说有着较大的推动作用。这就要求老师在开展教学的时候，要对节奏训练的重要性进行了解，并实施丰富多彩的训练活动，构建出良好的学习环境，为学生后续阶段的发展铺垫好基础。
（三）激发学生学习兴趣
小学生有着天真活泼、好奇心旺盛、爱玩爱闹、无法长期集中注意力的特点，他们极易被各种未知的事物和新鲜的事物所吸引。所以，老师在开展教学的时候，就应该根据他们的个性特点，结合教学内容，引导学生参与到丰富多彩的节奏训练活动中。这不仅能够凸显出节奏训练本身的明快生动和极强的感染力的特点，还可以潜移默化地影响学生，让他们对音乐知识和节奏感有更加深刻的了解，真正掌握越来越多的知识和技能，发自内心地对节奏训练有着浓厚的兴趣，进而达成教学效果和教学质量的提升。这才是如今音乐老师需要给予高度重视的问题。
（四）培养学生创造能力
节奏训练的开展能够对学生的多重感官产生刺激，再通过各种各样的身体动作，深化学生对节奏和音乐内涵的感知，提高他们的想象能力和创造能力，为他们后续阶段音乐素养的形成带来帮助。这就要求音乐老师转换以往的思想理念，对教学方式进行创新，应用更加有趣的节奏训练内容，激发学生对学习的兴趣，营造出活跃放松的课堂氛围，引导学生积极地加入到课堂活动中，构建出良好的学习环境，促使他们的主观能动性获得完整的体现，达成预期的效果和目标［3］。所以，老师应该对节奏训练的重要性有着清楚的了解，制定出明确的教学目标，更好地引导学生进行学习，培养其形成良好的音乐素养，促使他们朝着正确的方向不断发展。
（一）凸显学生在课堂上的主体地位
在小学阶段开展音乐教学的环节中，老师首先应该转换自己以往的思想理念，明确学生主体地位的凸显有着怎样的重要性，并制定出详细的教学目标，增强学生的审美素养和审美能力，以此来培养学生形成良好的节奏感。主体地位的体现是开展节奏训练活动的有力保障，在活跃放松的课堂氛围中，学生会更加容易地接受知识或者是学习知识，不止对于学生的技能掌握有着较大帮助，还能够提高实际的教学效果和教学质量，培养学生形成良好的学习习惯和探究习惯［4］。所以，老师一定要开展各种各样的训练活动，引导学生主动提出问题，增进师生之间的感情，挖掘学生实际的学习需求，探访学生的内心世界。
例如，在教学《春来了》这一首歌曲的时候，老师就需要先借助多媒体设备播放与之相符的视频和画面，呈现出一幅生机盎然的春之美景，再提供《春来了》这首歌曲，引导学生认真观看和倾听。在学生对这首歌曲有了基本了解的前提下，老师就可以带领学生对歌曲内容进行演唱，再给学生留出充足的时间，让他们自由地进行学习和练习，也能够在同学的互帮互助下，自行探索此首歌曲的演唱方式，知晓其基本的节奏。然后，老师就能够挑选出其中有关节奏的知识点，着重为学生进行讲解，如左边两排学生演唱，右边两排学生进行节奏表演，或是拍打双手或是敲击桌面等等，以此来配合其余学生的演唱。这不仅能够营造出活跃放松的课堂氛围，还能够对学生的节奏感进行培养。
（二）创设节奏训练的情境
情景教学法是如今提高教学效果和教学质量的有效方式，和其他普通的教学方式进行对比，确实有着较大的不同，其往往是利用特殊的素材和设备，为学生提供一个更加生动且真实的情境，能够让原本枯燥乏味的知识变得更加鲜活有趣，缓解学生紧张的学习压力。所以，老师就应该在开展教学的时候，对情境教学法进行充分的运用，以此来营造出活跃放松的课堂氛围，更加有效地培养学生形成良好的节奏感，引导学生主动加入到课堂活动中，达成学习效果和学习质量的提升，更好地提升其音乐素养。这才是音乐老师需要给予高度重视且急需完成的目标。
例如，在教学《我是小鼓手》这一首歌曲的时候，老师就可以先提出问题：“同学们家中有没有大鼓，是否在日常生活中看见过大鼓？”以此来激发学生对大鼓的兴趣，产生强烈的探究欲望。接着，利用互联网技术搜集大量和鼓有关的图片与视频，引导学生认真地进行欣赏和观察，将其当作构建情境的主要材料。有条件的老师，可以将真实的大鼓带到课堂上，给学生表演新颖的创作方式，如此就能够在激发学生主动性的同时，让他们对大鼓有着清楚的认知，并引导他们积极加入到节奏训练活动中，帮助他们掌握各种各样的音乐节奏。那么，在此种真实鲜活的情境中，学生自然而然就会亲自敲击大鼓和小鼓，切实深化了学生对知识的理解和记忆，还能将各种技能转化成自己的内在动力，这对于学生音乐素养的提升有着较大的帮助。
（三）开展节奏训练完成音乐鉴赏
小学阶段开展音乐教学的主要目标，就是对学生的审美能力和鉴赏能力进行培养，这样才能够让他们更加轻松地掌握知识，对音乐课程的重要性有着清楚的了解。所以，在小学音乐课堂上，老师一定要积极开展节奏训练活动，引导学生更加直观地体会到音乐的魅力，借助丰富多彩的节奏训练，使学生自身的鉴赏能力获得相应的提升，让他们能够体会到音乐意境中富含的情感。而在开展节奏训练的时候，老师就应该融入各种各样的小游戏，以此来调动学生的积极性，让他们能够在小游戏中掌握音乐的所有要素，真正增强学生的审美能力和鉴赏能力，达成教学效果和教学质量的提升［5］。
例如，在教学《哈罗哈罗》这一首歌曲的时候，老师就应该先借助多媒体设备呈现出马来西亚的美丽风光和风土人情，让学生认真进行欣赏，对当地的民风民俗有基本的了解，如此能够帮助他们对此首歌曲产生深刻的感悟，更轻松地进行学习。接着，老师就可以带领学生对此首歌曲进行学习和演唱，在这一前提下，自行制作脚铃，将其绑在学生们的脚上，跟随视频当中的动作和演唱歌曲的节奏，更加自由地进行舞动。那么在此种环节中，就能够营造出轻松活跃的课堂氛围，吸引越来越多学生的目光，引导他们主动加入到课堂活动中，达成对各种节奏技巧的掌握，切实在激发学生兴趣的同时对学生的表演能力和节奏感进行了培养。
（四）应用多种方式强化学生体验
对于小学阶段的音乐教学来说，节奏训练是最为关键的环节之一，具有良好的实用性特点，同时极易吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。借助节奏训练的开展，可以深化学生对知识的理解和记忆，提高他们的审美素养，为他们后续阶段创造能力和表现能力的提升铺垫好基础。所以，老师在开展教学的时候，就应该对自己以往的思想理念进行创新，引导学生慢慢体会到音乐的魅力，能够利用对音乐知识的学习，形成良好的价值观念，对自身的三观和品行进行塑造。但需要注意的是，一定要分析学生的个性特点和学习情况，再结合教学方式，开展各种各样的节奏训练活动，这样才能够符合他们的认知和理解［6］。
例如，在教学《快乐的嚓嚓嚓》这一课内容的时候，此首歌曲有着较强的节奏感，所以可以更好地对学生进行训练。首先，老师要通过多媒体设备播放出此首音乐，在学生认真倾听以后，就要提出问题：“同学们能听出此首歌曲是由什么乐器演奏的吗？音乐的速度是怎样的？有没有明显的变化呢？”此种问题可以调动学生的好奇心理，他们必定会议论纷纷，对老师的问题进行讨论和交流。其次，老师就可以引导学生进行演唱，完成二拍子的指挥，并根据此种指挥，将全班学生划分成几个小组，让他们完成歌曲的演唱。最后，老师可以让学生依据歌曲内容，自行制作乐器，在其余同学的帮助下，按照歌曲节奏开展表演。这不止可以营造出活跃放松的课堂氛围，还能够提高实际的教学效果和教学质量。
（五）给予学生心理发展更多的尊重
小学阶段的学生正处在成长和发展的关键时期，同时受到外界环境、外来文化等诸多因素的影响，导致他们的心理出现了较大的变化。所以，在开展节奏训练的时候，老师就应该凸显出学生在课堂上的主体地位，知晓他们内心发展的实际需求，更加合理地对节奏训练方式进行应用，在调动他们积极性或者是主动性的同时，让小学音乐节奏训练活动有着良好的教学效果。
对于低年级段的学生而言，在开展节奏训练的环节中，需要应用一些小游戏的方式，利用肢体上的节奏感，引导学生主动加入到课堂活动中，这能够让他们的节奏感在潜移默化中获得强化，还能够为他们后续阶段的发展铺垫好基础［7］。所以，老师在开展教学的时候，需要组织学生加入到拍手或者是跺脚的节奏训练中，让他们尝试着完成表演和练习，可以慢慢掌握各个歌曲的节奏规律。根据老师播放的歌曲，配合相关的肢体动作，如此就能够让节奏变得更加的明显，并带动其余学生也随之掌握越来越多的技巧。
对于高年级段的学生，老师可以按照他们的个性特点和学习情况，和学生进行密切的交流与沟通，更加科学地对曲目进行挑选，在学习环节中，拓展学生的眼界，让他们掌握更多的表演技巧和音乐节奏。如根据学生喜欢的古诗词进行节奏训练，让他们对各种节奏进行创编，这就能够在无形之中培养他们的创作能力。
总而言之，要更好地对学生的节奏感进行培养，老师应该通过各种各样的节奏训练活动，营造出活跃放松的课堂氛围，引导学生积极加入其中，掌握越来越多的知识和技能，这样才能够深化他们对音乐知识的理解和记忆，达成教学效果和教学质量的提升。
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