【www.zhangdahai.com--其他范文】
王彩琴
（白银矿冶职业技术学院 甘肃 白银 730900）
数学是人们生活和工作必不可少的一门广泛基础应用学科，学习数学不仅可以提高学生的思维和辨别能力，而且还可以更好的帮助提升学生在实际生活中解决和处理问题的能力，对学生综合素质的提高与培养能起到积极的促进和成就作用。对于中职学生来说，学好数学更是学好其他专业课的重要基础和条件，对他们将来就业和工作都是非常有益和基本的要求。
但是，对中职学生来说，他们的数学知识仅局限于初中层面课程学习阶段掌握的有限理论内容，还无法能够自如的渗透至生活的各个方面，还难能应变和生活中经常遇到的各种复杂具体问题紧密联系；
同时，大部分中职学生数学基础知识相对来说掌握的不够扎实，很多中职学生对数学这门课程本身不是感兴趣，甚至对数学知识的基本概念都未能理清，对进一步如何学好数学还未能入门和在思想上未有充分足够的重视，因而造成了在中职教育阶段教师难教、学生难学好数学这门课的原因。并且，数学学科本身的逻辑抽象与概念的严谨与复杂特点，使中职学生在学习过程中难免吃力、难免遇到一些望而生畏等问题，尤其是要求让他们对数学要产生学习兴趣、学好并能熟练掌握和使用更显得不易。那么，如何让中职学生学好数学、如何能够激发中职学生对数学这门课程学习的兴趣，就目前极力推进新课改革教育背景下，尤其显得迫切和必要。本文针对中职学生如何学好数学这门课程，对目前中职学生对数学的学习现状进行了调研，分析并提出目前中职学生在数学学习中存在的学习难、教学难的现状特点；
针对目前教改趋势，提出基于教与学相结合、寓教于乐的学习方法和模式，希望通过优化和精心设计课题教学、倡导产融结合的教学模式，创新教学思路，培养中职学生独立学习能力和学习兴趣，达到教好数学的目的，希望能够对中职学生学好数学起到一定裨益和帮助。
根据本人近二十多年来从事中职教学调研和掌握的300多份中职学生问卷调查统计相关信息资料，就中职学生生源而言，基本分为两类：一类是中考落榜的学生；
另一类是在城市打工而不能参加中考的农民工子女。分析认为中职学生对数学的学习现状特点，首先是学习的目的不很明确，学习的态度不够认真，大多数学生对学习数学缺乏足够的兴趣等问题。学生对学数学的态度也不尽相同，前一类学生在中职学习阶段，认为自己没考上理想的高中，不能上理想中的大学，因而存在自暴自弃的念头；
而后一类学生因家庭环境因素，不能客观而正确认识职业教育的意义，认为上中职就是学习掌握一项工作技能则可，学学专业课就足够了，将来能够打工、能够从事基本的工作需要就行了，认为学习文化课和数学课都不是主要的，因而在思想上就不予重视。
另外，与初中阶段的数学知识相比较，中职数学在课程设置上是偏于应用型的，因而课程难度与初中阶段相比较，也是逐步在加深和提高。对许多中职学生来说，一方面本来基础知识薄弱，况且很多学生存在严重的偏科现象；
另一方面在初中阶段掌握的数学知识，对常规的数学的概念也是比较模糊，对众多的数学公式、性质、定理等理解不透、概念不清，更谈不上推理和运算，掌握的数学知识点互相孤立并且不连贯，仍处于似懂非懂含糊不清的状态。以上原因，使得中职学生对学习和学好数学望而却步，不能继续坚持。
其次，中职教育阶段，很多中职学生存在学习态度不端正思想上轻视等问题；
在学习课堂上纪律比较散漫，不能认真专心听讲，不能够积极主动学习与思考；
对老师安排的作业也是不认真，存在做题步骤不完整、解题不准确应付完成作业等问题，甚至存在相互抄袭作业现象，不懂的问题也不积极钻研和问询；
课前也是很少预习，课后不及时复习与巩固等等。
以上现状特点在中职生学习数学中具有普遍性，使得学生对数学的学习变得被动，教师对数学的教学也带来极大的困难。
2.1 中职学生对数学学习的动机
明确学习的动机对学生而言非常重要，它是激发学生对这门课感兴趣的内在动力之一。让中职学生明确了的学习动机，才会认为自己所学具有一定的价值，才能在思想上主动去学习。但是，通过问卷调查发现，很多中职学生存在对学习数学的意义和价值认知不到位，思想上缺乏个人长远的理想，对于未来和前途也是没有一个长远规划，缺乏意识上的明确性，思想和态度上没有端正的学习目的和动机，这就导致很多中职学生对学好数学产生了负担，产生了对待数学学习的消极心理，影响到对数学知识感兴趣并学好的问题。
2.2 中职学生应掌握的数学学习方法
本人在中职教学中发现，中职学生在数学学习中方法并不得当。学好数学在课前的预习非常必要，涉及到学生在课堂上听讲的专注度和对新知识的思考和理解。但是，中职学生很大一部分缺乏正确的自主学习和课前预习的习惯；
有的虽然预习了，但是未掌握预习的内容要领，对于相关知识的理解不深入，使得效果不佳；
有部分学生虽然愿意主动学习，但由于自身基础薄弱，未能进行课前学习预习，导致课堂上不能紧跟老师的讲课思路，因而学习效率较低等等问题。
2.3 中职学生对教师教学的要求
课堂上，学生对教师教学的艺术性要求越来越高，教课的生动性和感染力是学生喜欢并能认真听课的关键，单一陈旧的教学模式使得学生在课堂上产生厌学情绪。当今，教师教学的任务不仅仅是教给学生掌握新的知识，还要营造良好的课堂氛围，要能够了解并深入学生内心，帮助他们形成良好的学习习惯，树立自信的学习激情。因此，教师也应从自身出发，转变教学理念，精心设计课件和教学方法，采用多媒体动画、微课堂等多种教学手段，吸引学生对数学这门课感兴趣，让学生在课堂良好的氛围中对数学产生兴趣，让他们感受到学数学的魅力所在，从而使中职学生达到喜欢这门课、学好数学这门课的目的。
教与学两者通常是互相联系不可分割并且相互影响。传统的教学模式是教师自己先备课消化教材中每章节中的各知识点，通过归纳与总结重点内容，在课堂上力求给学生讲深讲透，老师主动讲、学生被动学，这种教学方式相对单一。多年来随着教改的不断发展和实践证明，如果教师的教与学生的学能够有机结合，并在课堂教学中以调动学生主动学习为目的，把注重教师的教转变为注重学生的学，同时设计灵活多变丰富多彩的教学方案，调动学生的学习积极性，教师做到寓教于乐，学生做到寓学于乐，精心构造以教与学相结合的教学方法，则会起到最佳的教学效果。
中职学生要学好数学，学习方法非常关键。学习数学首先要全面理解其含义，切忌死记硬背。本人认为，对数学基本概念的理解要会用语言正确的表述和判断，要会举例和应用；
对数学法则公式定理和性质的理解要能准确明白其使用条件和结论，要求必须掌握其推理思路和方法和推理的过程，要能够灵活运用公式及其结论；
对例题要学会审清题意，然后独立解答，再与原题答案对比，总结各类这类习题解答的思路和方法。
其次，学好数学，对数学概念的准确理解和灵活记忆是学好数学的前提。平时学习中，学生需要对数学概念、公式、定理等基本知识记忆准确，牢固掌握，运用所学基本知识进行计算证明和推理等强化所学知识点，在学习中用心体会和牢记数学技巧和解题规律。
本文通过基于教与学相结合学好中职数学的方法的探讨，结合本人已有的工作经验和切实体会，对中职学生如何学好数学，从教师如何教和学生如何学的角度，提出寓教于乐、寓学于乐的学习方法，总结如下：
（1）因中职学生在数学学习中存在学习难、教学难的现状特点，使得学生在学习数学中的学习动机、学习方法均需要端正和提高；
教师在中职学生数学教学中也要善于引导和转变。
（2）中职学生学好数学具有客观的现实意义，学好数学，能够提高学生的思维和辨别能力，帮助提升学生解决和处理实际生活问题的能力；
提高个人整体素质，促进中职学生全面发展，更好的将来适应社会。
（3）基于教与学相结合学好数学之方法，对中职数学教师如何教、学结合有多方面的体会和感悟，希望通过优化和精心设计课题教学、倡导产融结合的教学模式，创新教学思路，培养中职学生独立学习能力和学习兴趣，达到教好数学的目的；
对中职学生如何学好数学方法在课前坚持预习、课堂认真听讲、课后总结复习、掌握学习方法等方面进行了全面的梳理和希望，达到学好数学的基本要求。
