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文/江芹
大学生职业生涯规划课程帮助学生明确大学阶段的学习生活和未来职业发展的关系，更科学地进行自我认知，更全面地探索工作，树立正确的就业观，从而提升个人的综合素质和就业竞争力。但是当代大学生正处在职业生涯规划的探索阶段，面临职业生涯规划不明确，不清晰的情况。[2]本文试图从大学生职业生涯规划的主体入手，分析课程的现状和对策，从课程内容、学生的自我分析、职业环境分析、专业分析、目标选择及影响因素、课程满意度调查几个方面进行问卷调查，助力我院职业生涯规划教学实践的完善。
1.研究对象。贵州商学院经济与金融学院2021级新生班级，有投资学、贸易经济、国际商务、税收学、金融工程和保险学专业。发放问卷400份，回收400份，回收率100%；
有效问卷398份，问卷有效率99.5%。
2.研究方法。（1）问卷调查，从大学生的自我分析、 职业环境分析、专业分析、目标制定及影响因素、课程满意度五个维度设置35道题目。（2）个别访谈法，通过和学生线上线下交流访谈，了解课程实施情况效果。
3.研究工具。本文作者根据教学大纲的要求，自行编制35道题目，采取问卷星方式。通过spss数据分析方法、描述性分析方法分析结果。
根据调查结果显示，有以下的研究结果：
1.针对2021级新生，按性别划分，观察表1。从自我分析、职业环境分析、专业分析和职业目标选择和影响因素、课程满意度几个方面调查显示：性别和自我分析的差异性分析显著性为0.003，显著性小于0.05，说明自我分析在不同性别的学生之间存在显著差异；
性别在几个方面没有明显的差异；
男生和女生在职业环境分析上的显著性为0.393；
男生和女生在专业分析上的显著性分别为0.157；
男生和女生在目标选择及影响因素上的显著性分别为0.497；
男生和女生对于课程满意度的显著性分别为0.322；
以上的显著性均大于0.05。说明大学生对几个维度的考虑都有一致的看法。
表1
2021级新生有8个班级，6个专业的同学对自我分析、职业环境分析、专业分析、职业目标选择及影响因素、涉及到课程满意度的调查研究显示均有不同的差异性。参考表2、3和4。
表2
从表中可以看出：不同专业的同学和自我分析、职业环境分析、专业分析、职业目标选择及影响因素、对于《职业生涯规划》课程的满意度的差异性分析显著性分别为0.016、0.010、0.000、0.007、0.020，显著性均小于0.05，说明调查问题在不同专业的学生之间存在显著的差异；
具体差异看表4。
表4
2.在自我分析和认知程度方面。税收学专业的同学差异性的平均值是2.82，较其他五个专业相比，该专业的同学对自我的分析和认知更清晰。国际商务专业的同学的对自我分析的平均值是2.517，在几个专业中水平较低，说明国际商务专业的同学对自己的认识和了解还有待提高。
3.职业环境的分析方面。国际商务专业同学的平均值是2.103（最低值）税收学专业平均值是2.388（最高值），说明国际商务专业的同学在职业环境、社会学校家庭环境，行业环境的了解较弱。
4.专业分析方面。保险学专业的同学的平均值是2.620，和金融工程专业（2.915）、税收学（3.090）、投资学（2.927）差异比较大，说明保险学专业的同学对就业前景缺乏认知；
税收学专业同学反之。
5.职业目标选择及影响因素考虑方面。税收学专业的同学对职业目标的选择的考虑的平均值是2.933，保险学(2.653)、国际商务（2.632）、金融工程（2.732）、贸易经济（2.695），可见税收学专业的同学有比较清晰的职业目标和方向。而其他几个专业反之。
表3
6.课程满意度调查及改进建议方面。税收学专业同学对学院的大学生职业生涯规划课程满意度的平均值是3.080，金融工程专业的是3.041；
说明大学生职业生涯规划课程对同学们有一定的指导意义，取得了初步的教学效果。课程满意度较低的是贸易经济，平均值为2.766。
1.完善大学生职业生涯规划机制，加快建立大学生职业生涯设计教育体系，构建企业——学校——学生三位一体的生涯发展规划模式，加强校企合作，搭建实践平台，让学生加深对自己专业的认知水平。邀请专业领域行家进入校园，打造“第三课堂”，促使学生在实践中挖掘自身潜力，为进入职场做准备。
2.创新教学形式，丰富课程内容，提高课程建设的创新性和新颖性。应该将课程思政有机高效融入大学生职业生涯规划课程中，多用启发性和案例教学，提升学生参与度和满意度，真正发挥课程思政的引领作用，吸引学生注意力和激发学习兴趣。
3.建立和培养专业教师队伍，提高大学生职业生涯规划课程教师的专业度。增加双师型教师加入职业生涯规划的教师团队中来。同时提高高校辅导员的业务能力、指导水平，帮助学生制定适合的职业规划目标，形成双师双能型教师+专业教师+辅导员三联合的师资队伍。
4.教育引导学生提高职业生涯规划的自主意识，科学合理制定职业生涯规划。大学生在制定职业生涯规划的同时，能更加清醒的认识自己，发挥潜在的激励作用，提高就业竞争力。
社会高速发展，各种变化对大学生的职业素养提出了更高的要求，而大学生就业能力不足容易造成与社会需求之间的巨大差距。[3]高校应该重视职业生涯规划课程的建设，根据行业需求，社会发展的需要最大限度引导学生积极的规划职业生涯，树立科学的职业规划观念，提高自身的综合素质，最后顺利就业。
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