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张玲霞
靖远县北湾镇中堡学校 （甘肃省白银市 730605）
在新时代教育背景下，红色资源融入学校思政教育工作是推进和创新学校德育的有效途径和手段。特别是地域红色资源融入学生思政教育，发挥了红色资源中的红色精神的积极价值引领，增强了学生红色资源了解，凸显了学校思政教育的地域特色烙印。地域红色资源和学生思政教育两者的有机结合，丰富了新时期学生德育教育的现实教育意义，创新了思政教育与红色资源融合教育的有效路径，实现了学生道德水平和政治素养的提升。
1.1 红色资源融入中小学思政教育的现实意义
红色资源融入丰富了中小学思政教育形式。红色资源融入有效解决了学校思政教育方式单一问题，促进学生理想信念教育。红色资源的融入增强了学生正确认识民族精神和传统文化，坚定了伟大中国梦立项实现。在学生学习红色资源的过程中，增强现实家乡认同感，提高了学生道德价值和道德情操。学生结合红色资源坚定理想信念，增强了学生思政学习的积极主动性，在思政教育中培育形成学生正确价值观念。
红色资源融入有效达成了学生思政教育目标。地域红色资源内涵丰富，是教育学生忠诚、坚持、诚信等品质的重要内容。因此，红色资源融入丰富了学校思政教育工作内容，有效促进了学生思政教育目标达成。在道法教学中，教师可采用介绍先烈、宣传事迹、传承精神和渗透教育的方式，有机结合地域红色资源特点，深挖地域红色资源教育价值，有效增强学生正确理解思政教育知识，促进学生学习内容收获和教育体验，培育学生高尚道德情操。同时，红色资源的融入最大化促进了学生积极品质构建，有效实现了对学生价值观正确引导，增强了学生思政教育工作有效性，提高了学校思政教育成效。
红色资源融入实现了学生爱国主义情怀培养。红色资源有效融入学校思政教育，通过向学生宣讲红色资源中的爱国故事，促进了对学生的爱国主义情怀的积极培养，培育了学生良好的爱国精神和品质，增强了学生民族自信心和自豪感，实现了红色资源对学生的自我教育和自我发展的正确引领。
1.2 红色资源融入优化学生思政教育的策略与途径
深化红色研学推进学生思政教育。红色研学是把红色资源价值转化为学生思政教育力量的重要载体。红色研学是落实学生思政教育的重要载体，研学目标要扣紧时代关注点，融合社会热点创新研学方式。研学内容要充分彰显地域红色资源特色，借助研学有效转化精神特质的价值，让学生思政教育有深度。依托地域特色红色资源，挖掘红色精神特质，搭建学生德育教育平台，健全红色研学成果展示，促进研学成果共享和应用，让学生思政教育彰显地域特色的魅力。
深化红色精神赋能学生思政教育。重视红色精神赋能，有效促进红色资源价值转化，构建学生思政教育新路径。红色资源蕴含着丰富的时代气息，是民族精神和优秀传统文化的凝结，因此，红色资源是民族精、气、神的价值展现。红色精神赋能学生思政教育，学校思政课程体系设置要有仪式感，增强学生参与感，通过思政沉浸式教学促使青少年学生获得重要体验，让学生把红色精神内化于心和外化于行，促进学生认同感提升。深化红色精神赋能要深挖红色资源和红色精神背后的内涵，充实学生思政教育的内容，提升学生思政教育内涵发展和成果成效。
推进多主体参与学生思政教育。红色资源是价值集合体，是地域政治资源、经济资源、文化资源和历史资源等的有机融合，作为地域革命传统和革命文化的集大成，是新时代学生思政教育的重要载体和推手。新时代教育背景下，红色资源融合是实施思政教育的有效路径，要广泛推进教育行政部门、学校、家庭、社会和教师等多元主体参与，积极探寻推动红色资源价值有效转化的途径，多样化推动学生思政教育。
合理整合红色资源推进与学生思政教育融合。整合红色资源，中小学思政教育可借助校园网创建学生红色教育模块专题，积极收集和挖掘红色资源，引导学生通过红色教育主题平台学习红色教育内容，实现道法知识和红色资源的有机结合。在学生思政教育过程中，学校要通过多样化手段收集红色资源教育影视和图片、视频等，充分把红色资源与学校思政教育相融，在课堂教学中播放视频和分享图片吸引学生注意，提高学生对红色知识和革命事迹的了解与体悟。
采用多元育人方式凸显红色资源价值引领。红色资源与中小学思政教育的融合，中小学思政教育要摒弃方式多元育人，多样化培养学生的理想信念和道德情操。中小学思政教育要有效利用校园社团，根据地域红色特色资源建立红色社团，巧借红色社团活动实施红色资源教学、宣传和培训，营造良好红色资源教学环境，通过思政教育创新学生第二课堂。善于借助第二课堂开展学生爱国主义和思想政治教育，采用案例教学和理实互动等方式提升思政课吸引力和感染力，为学生讲好中国故事、传递正能量，提高学生思政课学习效益，扎实推动红色资源与思政课教学协同发展，让思政教育把牢学生意识形态教育主动权，推动学生德育教育发展和创新。
坚持教师主体引领学生思政教育。教师是思政课堂的“活教材”。作为学生思政教育的实施主体，是决定学生思政教育成效的关键因素。因此，加强教师队伍建设是提升学生思政教育成效的关键环节，是打造有“知”有“味”学生思政课堂的根本。培育多元主体队伍推进学生思政教育。要拓展学生思政教育主体，培育多元主体多种形式推进学生思政教育。思政教育的主体不应局限于思政教师，要把学科教师、党政干部和社会人士等广泛融合，建设多元主体的学生思政和德育教育师资队伍。同时，学生思政教育要契合“四史”学习教育，与学生品德教育和教师党性教育相结合，共同奏响思政教育“交响乐”，优化学生思政教育。注重思政教师队伍建设，把政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严和人格正作为目标，教师有魅力课堂才受欢迎，教育才精彩。
激发学生主体意识学生思政教育。学生本位是新时代学校思政教育的原则。思政教育要激发学生主体意识，充分发挥青少年学生的自我教育和自我管理能力，促进学生自身发展自觉性，增强学生责任感。强化师生互动和红色精神渗透，创新思政课堂教学，构建学生主动的思政课堂体系。
组织红色文化活动丰富融合形式。红色资源的学生思政教育的融入，要充分结合现代物联和媒体技术积极开展红色文化教育活动。中小学思政教育可开通红色教育公众号，通过公众号强化师生教学互动，要积极运用公众号引导学生学习红色资源和思政教育知识，丰富中小学思政教育形式，用学生的喜闻乐见思想教育方式促进情感共鸣，凸显红色网络教育作用。借助读书节平台开展“读一本红色典籍”思政教育活动，让学生在阅读中重温历史，感怀革命精神和体悟革命情怀，帮助学生树立正确道德理想信念。中小学思政教育要积极发挥主体班会的力量，班主任可设立班级小影院播放红色影片，吸引学生学习红色资源和历史文化，实现思政教育与红色教育相结合。注重践行组织学生走进红色馆所和实践基地参观，更好促进思政课教学与红色资源实践融合，提高教学育人实效。
红色资源融合要契合思政教育体系。红色资源融合是思政教育路径创新的必然。红色资源是传承红色基因培育时代新人的载体，传承红色基因培育时代新人是红色资源融合的目的。作为重要的历史遗存和精神印迹，红色资源是思政教育的“第二课堂”，是学生德育教育的流动课堂。新时代思政课要与时俱进，要积极探寻红色资源价值的转化策略，优化红色资源融合思政教育的路径，利用好红色资源，发扬好红色传统和传承好红色基因，形成思政教育的强大支撑。红色资源融合要注重红色资源价值转化和红色课堂功能拓展，注重利用红色人资源启发学生学思感悟，增强思政教育的实践性。巧借“第二课堂”把红色资源作为练习历史和当代的纽带，引发学生历史共鸣，促进学生时代共振。
挖掘红色资源构建学生德育的鲜活教材。积极推动红色资源“三进”：编进课程内容、融进教学过程和走进队伍建设。挖掘红色资源构建学生德育，在学生德育中全程渗透和融入红色教育，要通过客观还原丰富学生真实体验，引导学生践悟好红色精神和传统，利用红色资源的历史代入感增强学生德育教育时代感，薪火传承促进学生理想信念升华和认同感。传承红色设计菜单式学生德育，依托地域特色红色资源构建学生德育的鲜活教材，形成学生德育“大课堂”，积极推进“课程思政”建设。红色教育要注重理论引导人、实践塑造人，将红色教育融入课堂教学，依托红色资源积极搭建和创新学生德育实践平台，把红色资源作为学生德育教育的“第二课堂”，把地域红色资源作为鲜活、生动的本土教材。
优化课程思政“菜谱”让红色教育“活”起来。红色资源是教育学生的最佳历史文本，其中蕴含的革命精神是最好的学生思政教育素材，也是德育教育的最佳精神养料。学生思政和德育教育的方式和载体要让学生喜闻乐见，要让红色教育“活起来”。中小学要立足“校本”和“地域”教材，通过当地红色资源背后的故事，推出“家乡情怀”课程体系，打造学生德育教育“金课”。深入挖掘地域红色资源，优化德育课程内容，打造学生思政教育精品课程。
创新教学让红色教育体验“强”起来。红色教育引入课堂打破了传统德育教学，丰富了学生思政教育内容，增强了学生德育教育体验。要融合媒体让学生身临其境感受和体验，实施学生沉浸式红色教育。中小学思政和德育教育要依托地域红色资源推陈出新“红色传承”系列课程《光影家乡》，借助多样化的大众传播媒介讲述家乡故事，引导学生传承家国情怀，融红色资源于课程，筑牢学生德育根基。让学生走进红色场馆和引导学生参加红色实践等，都是红色教育的教学创新，构建了多样红色文化传播路径，增强了学生思政和德育教育的“时代体验”。
优化教学和媒体资源提升思政教育实效。新媒体为学生思政和德育教育带来新挑战和新机遇。在中小学思政教学中要积极发挥新媒体环境优势，充分发挥网络思政育人功能，促使学生乐于接受，提升思政育人和德育教育实效性。优化教学资源配置和媒体资源融合是提升学生教育成效的有效途径，构建了思政教育的信息化教学环境。优化思政教育资源配置要增加新媒体教学资源投入，以此保证学生教育实效。开发与利于新媒体资源，有机结合思政教育资源营造学生新媒体教育环境。应用新媒体资源融入思政教育内容，优化思政教育途径，培养学生正确价值观与人生观，丰富学生思政教育认知，提高红色教育影响力。
实施沉浸红色教育强化学生教育实践。红色教育要注重体验教育和沉浸教学，精心设计红色研学活动开展红色寻访，把思政课堂搬到田间馆所，通过系列主题教育活动提升课程思政实践性。协同推进构建学生思政教育和德育教育整体性。根据学生成长发展和学校文化特色，把红色学习融入思政课堂教学、主题活动、社会实践和校园文化中，让课程思政与红色学习协同推进。
将红色教育融入学生思政和德育教育全过程。学生思政和德育教育的重要性无可替代。学校作为学生教育的重要阵地，将红色学习教育融入学生思政和德育教育全过程，是提升学生思政和德育教育成效与实效的重要手段。红色教育融入思政课是学生思政和德育教育的重点，要充分发挥红色育人功能，充分整合中小学思政课一体化建设资源，打通各个学段，用红色教育进一步推动学生思和德育教育改革创新。发挥教师在红色教育中的关键作用，以红色教育为切入点，抓教师育德能力和育德意识提升，在红色教育上同向发力，确保学生思政和德育教育底色鲜明。加强教师思政构建教师德育工作体系，将红色教育覆盖不同学科教师，组织开展师生“信仰之路”研学，让师生在行走中增强教育实效。积极发挥党员教师和团员学生先锋模范作用。将红色教育纳入党团建设重要任务，纳入教育系统组织生活创优行动、党（团）员成长引领行动、时代先锋建功行动等重要内容，组织党团员开展“红色寻访”实践活动，丰富思政和德育教育。充分发挥地域红色教育资源优势，实现校园红色教育共享共建。教学展示要紧扣红色学习教育主题，充分挖掘红色资源育人功能，将红色资源有机融入思政小课堂和社会大课堂，为学生思政和德育教育改革创新注入新生机和新活力。
综上所述，红色文化和红色资源是学生思政和德育教育的重要组成。中小学教师要充分认识红色文化，了解和挖掘红色资源蕴含价值，积极推进有效融合发挥教育价值，助力中小学生思政和德育教育长足发展，大大提升学生思政和德育教育有效性。红色文化和资源在学生思政和德育教育活动中的充分运用,为学生教育提供了正确导向,丰富了学生教育内容,创新了学生教育路径，提高了学生教育实效性。依托红色文化和红色资源实施学生思政和德育教育，要把红色资源注入课堂和教材,突出课堂教学主阵地作用。积极和红色教育实践基地共享共建,丰富学生德育体验与实践，深挖红色资源隐性教育功能提升校园文化建设。同时，红色文化和红色资源与学生思政和德育的融入，要重视思政和德育教育团队培养，秉承红色精神传承红色文化。定期组织师生开展红色研学活动重温红色精神，通过重走红色革命路线的亲身体验，让红色精神根植内心，重视和传承红色文化出彩学校红色教育。
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