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周士桢，禹志远
（1.广西国际商务职业技术学院；
2.广西金融职业技术学院，广西南宁 530000）
据海关统计，2021年第一季度，东盟继续保持我国第一大贸易伙伴的地位。广西作为面向东盟的国际大通道、打造西南中南地区开放发展新的战略支点、“一带一路”有机衔接的重要门户、直通粤港澳大湾区的重要枢纽，其经济的发展也迎来了新的腾飞。经济繁荣发展带来的经济体量的增加、产业贸易通道转型和产业融合联动，让广西人才需求站上了新高点。在广西经济加大开放、多领域融合发展的背景下，如何培养适应经济社会发展、大国形象展、扎实能力有、桂商精神聚的新一代高素质技术技能商贸人才是广西高等职业院校面临的挑战。发展美育能为解决这个问题提供新的思路。
“美育”即审美教育，著名教育家蔡元培称“美育”为“所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯”。美育的本质是通过让学生参加审美活动、丰富审美体验，不断激发他们对美的兴趣，使他们形成符合时代特征的审美意识（审美观念、审美趣味、审美理想等），并由此改变他们的行为模式，使其心理结构趋向完善，最终能观察、发现、感受、理解、评价、创造艺术之美和生活之美。从教学实践上来说，美育的目的不只是为了让受教者看起来更高级、更有品位，而是为了培养受教育者发现真善美的能力。
（一）社会发展的必然性
发展美育是顺应我国社会发展的必然结果，符合当今中国社会发展对人才的素质要求，能够帮助教育体系突破工具理性的缺陷，帮助学生成为更好的人。首先，我国从改革开放到经济腾飞再到成为世界第二大经济体，我国的综合实力在不断提升，这增强了国民的文化自信。青少年群体对社会发展中所呈现的多样美的包容前所未有。在这样的前提下，加强大学生审美教育已经形成社会共识。其次，全球气候环境带来的极端天气等一系列的新难题悄然挑战着职业工作者的职业能力和职业精神。我们需要更自信、向上、坚定和充满力量的人才。也正是因为如此，2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》），提出我国教育评价体系的五“破”五“立”，引导学校要树立科学的教育发展观、人才成长观和选人用人观。2020 年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），从深层次规划了深入推进美育实施的实际步骤和举措。《方案》和《意见》的印发意味着发展美育是完善中国特色社会主义、德智体美劳全面培养的教育体系的重要举措。最后，泛娱乐化现象、饭圈文化、网络游戏过度投入等时代发展的“副作用”也在一定程度上阻碍了青少年审美思维的发展，钝化了青少年的审美鉴赏能力，有可能使青少年与高雅艺术渐行渐远[1]。因此，青少年需要从美育中蓄积审美经验，形成自己的审美思维，从而自觉抵制不良“雾霾”的污染侵蚀。
（二）助推区域经济发展
广西的国民经济发展一直是以农业经济为主，农业经济以中小型企业居多，整体经济实力相对弱小，企业自身的品牌效应没有充分发挥，市场带动能力还可以提高。其实，这从侧面反映出广西在营销开发、品牌建设、人才培养等方面的“美”意不足，广西还有相当大的提升空间。美育可以让商贸人才增强观察、发现、感受、表达、创造的能力，使其将所创作的“艺术作品”输入经济商品开发中来，增加经济商品“美”的含量，赋予经济商品“美”的意义，以“美”的设计、“美”的故事、“美”的内涵提升品牌价值，提高企业实力。广西要以广西之美、文化之魅吸引人才，以“美”的桂商精神留住职业人才。
（三）旨归人才职业生涯成长的本心
美育奠基商贸职业人才向上积极地成长。“不忘初心，方得始终”，职业生涯应该坚守本心、完成最初的梦想、坚持到底、不断努力。美育既是审美教育，也是情操教育、心灵教育，它能帮助未来的技术技能商贸人才摆脱短视主义和功利主义的困扰。在职业发展的过程中，商贸人才在追求商业价值的同时，也要保持对艺术和美的追求。美育为商贸人才在寻找职业价值和人生价值时给出了另外一份价值实现的可能性，进而使商贸人才能过上高质量、有品位、有尊严的生活。
（一）外在美与内在美、宁静美与动态美相交融的职业形象
职业形象是商贸人员在公众面前树立的形象，能够反映出从业人员的职业素养，是商贸人才的“个人名片”[2]。值得强调的是，职业形象并不等同于外在的“声色”形象，其内在体现的是技术技能商贸人才在尊重区域文化和企业文化的基础上，自觉恪守的如诚信、进取、创新、精益求精等原则性的职业价值观。这和中国美学中所蕴含的“内美和外美相融”的美学观念不谋而合。学校要依托美育、渗透德育，引导学生领悟职业之美、民族文化之美、广西山水之美、中国文化之美，引导学生提升自身的心灵境界。学校要从静态形象、动态礼仪展现方面打造优秀桂商人才的“职业名片”。
（二）由表及里，美育赋能职业能力打造
从事商贸相关工作，从业人员不仅需要具备相当的管理能力、营销能力、谈判能力，需要一定的学习能力、文字和语言运用能力，还需要有跨职业的专业能力、方法能力、社会能力、个人能力。可以说，商贸人才的职业能力实际上是一个多“力”综合体，职业能力影响着职场人员的职业表现，对从业人员的职业发展起着“定海神针”的作用。美育从审美到感悟美再到创造美，本来就是一个从生活中观察、去书本中寻找、在经验中不断创新的过程，在这个过程中，受教者获得的想象力、创造力、观察力、思考能力和辨别能力都在不断提升，这些能力可以催化商贸人才职业多“力”抽枝吐绿[3]。
（三）平凡且伟大，美化内在德行，桂商精神弘扬
如今，职业教育既育学生的专业知识、职场能力，又育学生的职场精神。那职业精神又是什么呢？职业精神既包含社会精神原则的“职业化”，也包含个人精神的“成熟化”。中国文化自有一股“美丽精神”，是“天行健，君子以自强不息”的自立自强，是以小见大的处事态度，更是大巧若拙的精神境界。这些“美丽精神”难道不正是桂商人才的职业所求吗？
从美育视角来说，如何提升商贸人才的职业形象、职业能力和职业精神呢？笔者认为解决这个问题要分四步走：第一步，施教者要明确美育在整个施教过程中的重要地位，避免单一的智育培养；
第二步，“兴趣是最好的老师”，施教者要激发学生对美的兴趣，培养学生观察美、发现美的能力[4]；
第三步，施教者要提高学生的审美能力，使学生主动去发现美和感受美的可爱与价值所在；
第四步，施教者要鼓励学生用美的能力去表达和创造。概括来说，我们需要树立美育全局观，设计一套能激发学生观察美、发现美、感受美、表达美、创造美的教学系统。在实践中可以通过以下五个途径实现。
（一）全局性地统筹规划
由“谈”到“做”，美育的实践落地还需继续努力。部分职业院校的美育仅停留在表面，只是文件学习与精神领会。其实，要想审美教育取得成功，全局性的统筹规划尤为关键，美育要上升至“职业院校三全育人”的格局中来。学校要在招生、入学、在校教学到学生毕业求职的不同阶段都让美育贯穿学校管理活动的整个过程，比如说，在入学阶段，学校可以学习陕西师范大学的既有经验，从学生入学伊始，便为每位大学新生设计一份独特的录取通知书，让录取通知书成为美的对象之一，成为中国文化之美、区域文化之美、学校文化之美的载体。
（二）提升教师的美育素养
美的对象和审美体验在很大程度上影响着审美客体对美的兴趣，是美育成功的关键。教师是美的对象，更是学生在课堂学习的过程中审美体验的创造者。因此，教师的人格结构、精神素养和授课水平都影响着学生是否能在课堂时间里获得丰富的审美体验，影响着美育能否取得满意的教学效果。教师要转变自身的美育认知，增强美育素养，提高教学水平。一方面，教师要有意识地储备美的知识，发挥有益的主导与补充作用，让学生感受到润物细无声的审美效果。同时，学院、系部可以对开展美育的教师给予一定的行政支持，在考核中给予一定的保障，提高教师的积极性；
另一方面，学校要在专业教学团队中确立美育负责人，明确美育在专业发展中的重要性。学校要通过不定时地开展美育培训班、研讨会，使教师能及时分享和总结教学经验，探索美育在商贸类专业群中开展的方法和模式。
（三）挖掘第一课堂教学的美育内涵
全局性的美育规划和专业教师美育素养的提升仅仅是一个良好的美育开端，而持续推进美育建设、美育传播，这势必会涉及美育课程的设计。根据美育的教育规律，《意见》里面确立了“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。有鉴于此，设计美育课程、挖掘第一课堂教学的美育内涵可以通过以下举措实现：一是结合专业人才培养方案，考虑增加艺术类、文化类课程在专业课程评价体系中的比重。二是将“艺术教育”“美感教育”“素养教育”融入全部大学学段的课程学习，音乐、文学、艺术、书法、绘画、摄影、电影等艺术门类，甚至是动漫、游戏、职业人物、明星、化妆、个人爱好等都可以成为课堂审美活动的切入点。教师要通过形式美和精神美的鉴赏提高学生的审美品位、创造情趣，使学生能陶冶情操、完善人格。三是根据广西特有的区域历史、自然风光和民族文化，将既有的美育艺术资源融入所开设的课程中来，锁定艺术创作的种类，鼓励学生利用自有的艺术特长以及兴趣爱好完成专业课程实践任务。教师在让学生感受广西之美的同时，也要鼓励学生勇敢地去表达美、创造美，最终使“桂商精神”得以后继有人[5]。
（四）拓宽美的传播场域，营造美育氛围
从传播学的角度来讲，美育的传播场域选择对于实现美育的最终目标起着举足轻重的作用，因此，我们要积极拓宽美育的传播场域。除第一课堂外，学校要利用全媒体时代的传播模式构建以学校网站、微信公众号、微博、校园论坛、QQ群、校园信息化学习平台等组成的美育传播场域，以多元化、立体化、全方位的形式传达审美教育，以更快捷、更有效的传播场域营造浓郁的美育氛围，使学生能在潜意识里接受美的内涵，实际感受美的力量，激发学生将审美情感转化成追求美、创造美的动机。学校要根据“乡村振兴”“美丽乡村建设”等国家政策的指引，组织学生参加暑期“三下乡”、顶岗实习等社会实践服务活动，鼓励学生传播生活美、社会美和自然美，即学生结合自身专业，为家乡在农产品销售、乡镇企业管理、中小微企业贸易等方面提供一些专业服务。学校要让同学们在观察、发现、感受、表达、创造的过程中践行审美建设、服务广西经济发展、弘扬桂商精神。
（五）说好桂商故事，彰显桂商之美
广西经济发展的历史承载了一段又一段的桂商故事。自先秦时代以来，黄金水道（秦）、“海上丝绸之路”（汉）、钦州对外贸易港（宋）以及北海、龙州、梧州、南宁四埠开放（清），再到东盟国际博览会、“一带一路”、西部陆海新通道、中国（广西）自由贸易试验区，历经千年，广西商人培养了开放、包容、低调、坚韧、吃苦的品质，形成了自己独特的文化和核心价值，而这种区域特色文化就是广西经济社会发展史所凝结的桂商之“美”。学校要以桂商文化的美持续滋养大学生，开设与桂商相关的课程，加强与桂系企业之间的校企合作，不定期地开展桂商文化展、桂商演讲会、桂商研究会。学生要学习如李宁、王石、韦飞燕等桂商代表人物的故事，在审美教育传播场域上彰显桂商之崇高。在这种崇高之美的滋养下，大学生的审美素养能得到提升，大学生对桂商文化的认同感也能得到增强，从而能使学生成长为广西经济社会发展的掌舵者。
当前，伴随着“一带一路”倡议、西部陆海新通道建设和粤港澳大湾区建设等政策，广西壮族自治区“南向、北联、东融、西合”的全方位开放发展新格局建设正需要大量的人才。高职院校应积极把握美育对我国社会发展、区域经济发展和人才职业生涯成长的重要意义，全局性地统筹规划，从教师素养提升、第一课堂教学、传播媒介场域拓宽和桂商之美彰显等路径实施美育，引导学生形成良好的生活态度和审美方式，鼓励学生发挥审美能力并进行审美创作，让学生成长为职业形象优、职业能力强、桂商精神在的商贸人才，让学生为国家的建设、广西的建设贡献一份力量。
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