【www.zhangdahai.com--其他范文】
孙百红
（甘肃省古浪县第六中学，甘肃古浪 733100）
随着当前我国素质教育工作的深入推进，心理健康教育工作越来越受到重视，开展心理健康教育工作不仅有利于学生的身心健康成长，而且对于提高学生的学习效率、智力与个性的协调发展也有重要意义。初中阶段是学生身心成长的关键时期，做好心理健康教育尤为重要。从学校开展心理健康教育的途径来看，除了开设与心理健康有关的课程以及心理健康辅导活动之外，在学科教学中渗透心理健康教育也是一种重要形式。
初中语文学科是“三大主科”之一，也是与祖国文化传承最为紧密的一门学科，人文性和工具性是其主要特点，通过有效的语文教学，不仅能够为学生形成正确的世界观、人生观和价值观提供助力，也能够为学生形成良好的个性与健全的人格打下坚实基础。此外，从教学内容来看，统编版语文教材所选择的文章与其他学习内容，具有一定的审美价值，对初中生来说具有一定的教育和引导价值，这些都是在初中语文教学中渗透心理健康教育的有利条件。对此，文章从在初中语文教学中渗透心理健康教育的重要性和具体举措着手，谈一谈如何在初中语文教学中渗透心理健康教育，力争让“心灵之花”在初中语文课堂绽放。
（一）有利于落实立德树人的根本任务
立德树人是新时期教育的根本任务，指在教育工作中坚持德育为先，争取通过对学生的正面引导与教育来感化、激励学生成长；
同时在教育中坚持以人为本，通过选择适合学生的教育方式来塑造、改变和发展学生。初中阶段的学生正步入青春期，自我意识和独立意识越来越强，但是由于缺乏理性思维与科学认知，容易在心理健康方面出现问题。如果仅仅依靠教师说教，很难走进学生内心。而在语文学科教学中挖掘与渗透心理健康教育元素，更符合学生的认知与成长规律，能够有效落实立德树人的根本任务。
（二）符合新课程标准的育人要求
最新颁布的《义务教育语文课程标准》，进一步明确了如何开展初中语文教学工作，在课程标准中明确指出了要“立足于学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能”；
从课程实施的总目标的角度，提出了要引导学生在语文学习过程中“培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”，同时要培养学生的文化自信、责任意识、学习习惯和审美创造能力。这些实际上就是在落实情感态度与价值观教育，能够实现对学生的心理认知上的引导，从而促进学生的心理健康。
（三）有利于落实“以生为本”的教育理念
培养全面发展的人是当前素质教育的发展方向，所谓全面发展既指要促进学生德智体美劳的全面发展，也包括促进学生的身心健康成长。从现实角度来说，整个社会可能更加关注学生的身体健康，对学生的心理健康关注度有所不足，这与心理健康的“隐蔽性”有关联，也与传统的教育观念有关系。在初中语文教学中渗透心理健康教育，实际上就是把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标落到实处，在此基础上培养和提升学生的核心素养，这实际上就是在落实“以生为本”的教育理念，有利于推动学生的全面成长和发展。
（一）从语文教学的各个环节出发渗透心理健康教育
1.在教学目标设计中渗透心理健康教育
在初中语文教学中，教学目标是开展语文教学活动的出发点和最终归宿，对教学活动起着支配和指导作用，也是语文教师进行学科教学设计的主要依据。从语文学科的育人功能来看，它包括课程目标、课堂教学目标和教育成才目标三个方面。为了在初中语文教学中渗透心理健康教育，教师首先要在教学目标设计中融入这些内容，可以在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基础上进行融入，例如在进行《再塑生命的人》一课的教学时，教师在设计教学目标时，就可以增加心理健康教育的目标内容，引导学生领会莎莉文老师隽永深沉的爱以及学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品质。这样的教学目标可以使教师在渗透心理健康教育时做到有的放矢。
2.在文本讲授中渗透心理健康教育
教材是开展语文教学的主要参考依据，统编版初中语文教材较为突出语文教学的时代性，同时也更加贴近当代初中生的学习与生活，使学生更感兴趣，也更容易引发学生的情感共鸣，对此语文教师要善于挖掘教材中有利于渗透心理健康教育的文本，在教学过程中适当予以渗透。例如在学习诸葛亮的《诫子书》一课的过程中，教师可以在和学生一起分析文本内容的基础上，引导学生珍惜现在的学习时光，只有把握住现在才可能在未来有所作为、有所成就；
而在学习安徒生的《皇帝的新装》这课的内容时，教师可以在学生完成对文本内容的学习的基础上，引导学生谈一谈自己对这则童话故事的感受，使学生理解坚守天真的代价和意义，鼓励学生要诚实、敢于说真话；
而在学习《卖油翁》这一课时，教师可以引导学生懂得做任何事都要有耐心，要坚持付出，敢于下苦功夫，坚持多思勤练，这样才能够在学习中取得真正的突破，同时告诉学生把一件简单的事情做好就是不简单，把一件平凡的事情做好就是不平凡。这些内容有利于使学生形成健康、积极的心态，促进学生的成长进步。
3.在课堂氛围营造中渗透心理健康教育
在初中语文课堂教学中，课堂教学氛围作为影响教学的精神环境，其作用也是巨大的。在积极的课堂教学氛围中，不仅教师教学状态饱满，教学秩序井然有序，学生也会感觉到轻松愉悦，往往是求知欲旺盛、思维活跃、注意力集中，且乐于接受教师的教育和指导；
反之，如果课堂氛围压抑，学生对教学存在抵触心理，不仅教学目标难以达成，也会使学生感到上课是一种精神负担。因此在初中语文教学中，语文教师要重视对课堂教学氛围的营造，一方面要精心设计课堂教学流程，力争在导入环节做到“引人入胜”，在教学过程中给学生“波澜起伏”的感觉，在教学任务结束后给学生“余音绕梁”之感，如此才有可能起到“润物细无声”的效果。另一方面，教师要在课堂教学中重视对赏识教育的应用，善于运用鼓励的方式对学生进行引导，以培养学生的自尊心、自信心，充分挖掘学生的内在潜能，培养学生的强大心理。
4.在课后作业设计中渗透心理健康教育
目前，“双减”政策已经开始在初中语文教学中实施，作业作为初中语文教学的重要环节，不仅能够起到复习、巩固所学的作用，也能够对学生的学习进行拓展和提升。根据“双减”政策的要求，教师在作业设计时要做到“减负增效”，重视作业内容与形式的多样化，给学生布置实践性、探究性作业。因此，课后作业也可以作为渗透心理健康教育的重要环节，语文作业的难度要保持适中，减少学生在做作业过程中的畏惧心理；
作业量一定要精简，避免学生的厌烦心理；
同时注意作业的弹性，以满足学生多样化的学习需求，使学生在做作业的过程中有收获、有自信。
（二）挖掘语文教学内容中的心理教育素材
1.借助教材中人物提升学生的自我认知
新的语文教材中的文章很多都与人物描写有关联，涵盖了古今中外、各行各业的人物代表，这些人物身上都有对学生进行心理健康教育的素材，能够引发学生的深度思考，从而提升学生的自我认识。例如《老王》一课，是一个关于“小人物”的故事，文中的老王是个虽然平凡甚至有些软弱的人物，但是他身上也闪耀着向善、务实、求美的优秀品格的光辉，这样的人物形象更贴近生活，也更贴近初中生的认知，对学生而言更具教育意义，能够使学生理解到普通人也能够活出自己的精彩。而短篇科幻小说《带上她的眼睛》，文本用初中生喜欢的科幻题材来展现对现实和人性的尊重，告诉学生要学会热爱生活，在面对最平常的事物时也要懂得珍惜和欣赏，力争使自己做好每一天，从而培养学生积极向上的心态。
2.利用教材文本培养学生的人际交往能力
社会性是人的根本属性，在初中学生常见的心理健康问题中，较为明显的就是学生融入社会的能力较弱，逐渐产生了心理负担或者心理压力，久而久之出现了心理健康问题。初中生刚进入新集体时容易出现对新环境的不适应，因此培养学生的人际交往能力就非常关键。例如八年级上册的综合性学习内容中有关于《人无信不立》的学习内容，语文教师就可以利用这部分内容，来告诉学生诚信在人际交往中的重要性；
再如八年级下册的综合性学习中有“以和为贵”的主题学习，这对于引导初中生如何为人处世、如何与其他学生和谐交往极具建设性意义。对于此类教学内容，语文教师一定要注意挖掘和利用，从而有效培养学生的人际交往能力，促进学生的身心健康成长，为学生融入新的集体和未来走向社会打下坚实的基础。
3.通过学习过程中的交流互动培养学生自信心
在学生的成长过程中，自信心是健康心理的重要内容。在步入初中阶段后，受到学习内容、学习科目、学习难度等因素的影响，一些学生在学习中出现了“掉队”的现象。由于方法不当，一些学生在试图通过个人努力改变现状的过程中也收效不大，这很容易影响学生的自信心，一些学生甚至出现了自暴自弃的状况。对此，初中语文教师在教学过程中要充分利用交流互动，来帮助学生树立自信心。教师要注意教学过程中的分层，使不同层次的学生都有参与课堂互动的机会，在互动过程中既要重视对学生的引导，更要注意多鼓励学生，从而有效激发学生的自信心，鼓励学生敢于面对困难和挑战，成就不一样的自我。
（三）发挥教师言传身教的作用
1.重视提升教师素质
“师者，所以传道受业解惑也。”根据新课改的要求，在当前的初中语文教学中，教师是教学的主导，是学生全面发展和健康成长的引导者、指导者。教师的“传道”“授业”“解惑”不仅包括给学生传授语文知识与技能，也包括培养学生良好的学习习惯、生活习惯和积极向上的价值追求，这对语文教师的综合素质要求更高，需要提升教师的专业素质。
提升初中语文教师的专业素质，需要重视教师自身的师德师风建设，努力做到“学博为师、德高为范”，用高标准、严要求来提升教师的自身素质；
要重视提升教师的教学技能，任何一位教师要想得到学生的认可，首先要在业务上“征服”学生，用教师独特的教学风格去吸引学生，使学生爱上语文课；
教师还要强化对新教材、新课程标准的深入研究，深入挖掘语文教学中可以渗透或者开展心理健康教育的素材，充分做好教学准备；
教师还要认真研究学情，把握初中生的心理状态和心理需求，通过阅读或者学习专业的心理教育书籍，来增强教师自身的业务能力。
2.构建和谐的师生关系
“亲其师，方能信其道。”在语文教学中渗透心理健康教育，教师需要走进学生的心灵，得到学生的认可。要想达到这一目标，需要构建和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，教师需要做到严格自律，用良好的个人形象去感染学生、吸引学生；
教师要注意提升自己的教育教学艺术，用真心、爱心、耐心和细心去关注学生，爱护学生，拉近师生之间的距离，为开展心理健康教育打好基础。
立德树人是新时期教育的根本任务，育人为本、德育为先，初中语文教学也肩负着这样的职责与使命，教师不仅要向学生传授知识与技能，还要在思想认知、价值追求等方面予以科学引导，重视心理健康教育的落实，切实发挥语文学科的育人功能，为学生的健康、全面发展提供强大动力。
猜你喜欢心理健康初中语文语文如何打造初中语文高效课堂井冈教育(2022年2期)2022-10-14心理健康品牌研究(2022年9期)2022-04-06心理健康品牌研究(2022年8期)2022-03-23心理健康品牌研究(2022年6期)2022-03-23心理健康品牌研究(2022年1期)2022-03-18《快乐语文》2022年全新改版！快乐语文(2021年35期)2022-01-18例谈初中语文阅读教学中的“微写作”甘肃教育(2021年12期)2021-11-02初中语文阅读理解解题技巧初探甘肃教育(2020年6期)2020-09-11打造初中语文高效课堂的几点做法甘肃教育(2020年6期)2020-09-11语文知识连连看少年文艺·我爱写作文(2009年5期)2009-06-08本文来源：http://www.zhangdahai.com/shiyongfanwen/qitafanwen/2023/0921/657506.html
