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下面是小编为大家整理的灰椋鸟_教案3篇(完整),供大家参考。
灰椋鸟_教案 篇一
《灰椋鸟》教案(第一教时)
南京市东山小学董敏
教学目标:
1、学习本课生字,随文理解由生字组成的词语及新词,会用“好像……又像……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4自然段。
3、理解课文第四自然段,体会并想象灰椋鸟归林时的壮观场面。激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点:
通过语句,想象灰椋鸟归林时的壮观场面。
教学过程:
一、认识“灰椋鸟”,激趣导入:
1、板书“鸟”,同学们,你们最喜欢的是什么鸟?你为什么喜欢它?
(学生交流,外形漂亮、叫声动听、对人类有益……)
2、再板“灰椋”,你知道这是什么鸟吗?(请学生读名字,注意读准“椋”)
3、你们认识灰椋鸟吗?你们想认识灰椋鸟吗?(幻灯片出示灰椋鸟图片及相关资料。指名读资料)
4、那就让我们跟随作者一起去观赏一下灰椋鸟吧。
二、初读课文,整体感知。
1、自由轻声地朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出你自己的生字新词,没有可以不画。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)想一想课文讲了一件什么事情。
2、检查自读情况:
(1)指名读自己的生字新词,相机正音。
(2)出示文中易读错的词语,集体正音。
(3)交流归纳:课文讲了一件什么事情。(“我”和同伴一起去林场观察灰椋鸟归林的经过这件事。)
3、快速浏览,抓住重点:
(1)快速浏览课文,想一想在这件事中作者重点介绍了哪两个场面?
(2)交流归纳:灰椋鸟归林时的场面和灰椋鸟归林后的场面。
三、精读感悟第四自然段。
1、过渡:灰椋鸟归林,那是一幅怎样的情景?文章哪一部分给我们进行了介绍。
2、出示课文第4自然段。
(1)默读思考:灰椋鸟是怎样归林的?
(2)先交流,后小结:从“一开始”“没有几分钟”“先回来的”“后到的”可以看出作者这是按照什么顺序来写的?(时间顺序)
3、认真阅读这一段,灰椋鸟归林的场面,给你留下了怎样的感受?用一个词语或一句话把这种感受说出来。
4、交流:你能具体说说是从哪儿体会出来的?你还从哪些地方也能感受出壮观?抓住重点词语,有感情地朗读。
a一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。
(1)看,灰椋鸟开始归林了,(画简笔画:两只灰椋鸟一上一下地归林)他们是这样归林的吗?
(2)它们是怎样归林的?你能帮老师画正确吗?(指名上台画图)
画得不错,给大家介绍一下为什么这样画?(理解:一小群盘旋陆续)
(3)从这一句话你能感受到灰椋鸟归林时怎们样?(很有序)
(4)抓住重点词语,有感情地朗读。
b没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
(1)理解“大部队”上引号的含义
(2)理解“排空而至”的意思,从哪些地方可以看出灰椋鸟排空而至?
(3)你还从哪些地方也能感受出壮观?
(4)是啊,这哪里还是一只只的鸟儿呢?这分明是一支井然有序,纪律严明的小精灵所组成的队伍啊!抓住重点词语,有感情地朗读。
c先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。
(1)灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢?你们听(引读)
先回来的在林内不停地鸣叫,好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。
(2)从这一句话你能感受到什么?(和谐快乐)从哪儿可以看出来?
(3)这鸟儿懂得了倾诉,懂得了呢喃细语,它们在说着知心的话儿,在交流着见闻,在树的情抱里开着沙龙会吧。如果你就是一只归林的灰椋鸟,你会和同伴们倾诉些什么?又会怎样呼唤你的同伴和儿女?(引导学生从多方面回答,不能太单调)
(4)有感情地朗读
(5)作者加入了自己的想象,让灰椋鸟变得更加活泼,我们学会了想象在介绍事物时也会更加生动的。你能试着用“好象……又像……”说一句话吗?
四、小结:
灰椋鸟归林的场面,让我们感受到了灰椋鸟有秩序、很壮观、很快乐,那么归林后的灰椋鸟又是怎样的呢,让我们下节课来欣赏吧!
五、助你背诵:
一开始还是地飞过来,,投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成,有的围成,,地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像,又像。后到的鸟与林中的鸟,,快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。
板书设计: 有序
归林时壮观
25、灰椋鸟快乐
归林后
灰椋鸟_教案 篇二
(一)教学目标 :
1.学会本课8个生字,一个多音字;联系上下文,结合学生生活实际理解有关词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
3.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段;学习造较复杂的比喻句,培养学生的想像能力。
4.学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情,对造林工人的赞颂之情;增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识,并落实到实际行动上。
(二)教学时间:两课时
(三)教学准备:
1.搜集、印发关于"灰椋鸟"的资料和课外阅读材料《鸟儿,人类的朋友》。
2.制作投影片:①指导造较复杂的比喻句的例句;②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》。
3.歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机。
4."灰椋鸟"标本。
第一课时
教学指导思想
1教学内容前伸,激发学习兴趣。
2初读课文,整体感知课文内容。
3精读课文,深入探微,感悟课文内容。
1)启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟。
2)从题目入手,让学生提出问题。
3)在预习的基础上,让学生试读课文。教师正音,指导。
4)帮助学生理清文章的写作顺序,让学生说出全文主要内容。
5)启发学生抓住课文重点,阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落。
1学生回忆、背诵。
2学生提出与学习课文有关的问题。
3学生自己选读一小节,说出该小节的主要内容
4学生阅读、思考,口述写作顺序和全文主要内容。
5学生自读、自悟。
(1) 朗读句子和段落;
(2) 提出问题;
(3) 讨论问题。
作者等候灰椋鸟
椋鸟(1---2节)
灰椋鸟开始归林(3节)
归林时(4节)
归林后(5节)
作者感想(6节)
一、按大语文教学观将课内课外阅读紧密联系起来。
二、从质疑开始,进入主动学习状态。
三、让学生在阅读中感知、思考、学会概括。
四、自学自得,通过阅读、思考、讨论、理解课文内容。
教学指导思想
1熟读积累。
2迁移运用,学习造较复杂的比喻句。
3简要概括,拓展延伸。
4作业 练习。
1引导学生讨论用什么方法熟读、记忆课文的3至5自然段。
2教师示范背诵。
3指导朗读背诵。
4指导学生阅读、感悟课文中的两个比喻句,体会作者是怎样联想和想象的。
5打出投影片,让学生讨论如何从一种事物想象到另外两种事物或者从一种情景想象到另外两种情景。
6启发学生从课文回到题目,思考文章的主要内容和作者表达的思想感情。
7介绍作者爱鸟的事迹,播放碟片。
8布置作业 ,打出投影《鹰雏》。
1)学生讨论发言。
2)学生闭目想象画面。
3)学生试背。
4)井离乡学生讨论发言。
5)学生思考讨论填空。
(1) 刚从地平线上升起的太阳,好象-----,又象------
(2) 雪下了整整一夜,缀满雪的松树枝条,似----,如---。
6)学生思考发言。
7)学生听介绍,听歌曲,看《一个真实的故事》。
8)学生作业 :
(1) 抄写《鹰雏》。
(2) 用“---好象----又象----”、“----似----如----”各写一段话。
(3) 阅读《鸟儿,人类的朋友》。
(4) 学唱《一个真实的故事》。
1抓住写时间先后的词语帮助记忆。
2读课文由文字想象画面,背诵时由画面记忆文字。
联想和想象。
徐秀绢(优秀团员,革命烈士)
1让学生学习讨论,掌握背诵的方法。
2通过训练,培养学生的想象能力,让学生模拟创新。
3从部分到整体,让学生学会概括中心,体会作者的思想感情。
4让学生爱到精神的震撼,情感的熏陶,增强保护鸟类保护大自然的意识。
灰椋鸟_教案 篇三
教学目标:
凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱,在学的过程中,能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学重、难点:
体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学过程:
课前听音乐《一个真实的故事》
一、导入及整体感知
同学们,音乐我们就欣赏到这里,下面我们开始上课。
今天我们继续学习第十八课,(生齐读课题:灰椋鸟)
这篇课文作者徐秀娟在我省盐城自然保护区工作期间就目睹了灰椋鸟,课文哪几节向我们介绍了作者观察到灰椋鸟的情况?请同学们快速浏览全文,找一找(生准备)
谁来告诉大家是哪几节写了灰椋鸟的情况?
这两节分别写了灰椋鸟的什么?
是啊,这些都是作者观察到的情况。今天这节课我们就来细细品读、欣赏这两小节。
二、学习课文第四自然段。
▲我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候,周围静极了……(第三小节)
1、 请同学们自己读读课文的第四小节, 想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?
2、 哪位同学给大家汇报一下
▲ 同学们真会读书,在这么短的时间内就体会到了灰椋鸟归林的大概过程。同学们就像这样睁大你的眼睛,竖起你的耳朵,用心去感受吧,再次走进这段课文,把你印象最深的句子画下来,自己读一读,想一想,你感受到什么样?
▲(学生准备要好时)把你感受深的句子画出来了,你能把这种感受有感情地朗读出来吗?自己先读读。如果你觉得读一遍还不满意,就再读,读到满意为止。
3、有没有同学想汇报一下。
▲ 这位同学读得这样认真,感受得这样深刻,那么你能把这种感受读出来吗?自己试试看,再读读。指名读,并指导
▲ 有没有同学想给我们大家读读,把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。
▲ 这位同学将灰椋鸟飞行的对形展现在了我们面前。多长的长队……
▲ 还有谁比他读得更好?
▲ 这位同学展现得更加清晰了。谁在来读读?
▲ 同学们读得这样投入,老师也想读一读
(a、“排空而至”是什么意思?(推开了空中的一切过来了,写出了大部队归林的壮观气势。)
谁来把这个句子读给大家听听?指名读、齐读
b、启发学生通过“整群整群的列队飞行、” “数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象,进一步加深对“排空而至”的理解,体会鸟儿归林的场面是何等的壮观!
指名读句子、齐读
▲是啊,这哪里还是一只只的鸟儿呢?这分明是一支井然有序,纪律严明的小精灵所组成的队伍啊!)
3、 ▲同学们拿起课本,让我们一起再来读读同学们刚才所看到大部队排空而至的情景。 齐读
▲同学们眼睛真亮,观察得真仔细。
5、这是我们通过语言文字看到的画面,你还听到了什么?
6、灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢?你们听(引读)
先回来的在林内不停地鸣叫,好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。
7、 这鸟儿懂得了倾诉,懂得了呢喃细语,它们在说着知心的话儿,在交流着见闻,在树的情抱里开着沙龙吧会。如果你就是一只归林的灰椋鸟,你会和同伴们倾诉些什么?又会怎样呼唤你的同伴和儿女?(引导学生从多方面回答,不能太单调)
同座交流讨论
全班交流
6、 老师已经感觉到同学已经融入到这样快乐的大家庭里去了,感受到了这样一个壮观的画面,我们可以给这个画面起名为——(归林图)
7、同学们不仅眼睛亮,而且耳朵灵、心儿明。感受到了鸟儿的呢喃细语,这一小节作者先看到,后写听到,写得很有条理。让我们一直再感受到鸟儿归林时的情景。请大家拿起书,一起朗读第四小节。
齐读第四节
三、学习课文第五节
1、刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林,此时林中又是怎样一幅画面呢?同学们让我们继续睁大我们的眼睛,竖起我们的耳朵,用心去感受吧,大家读读课文第五小节,想一想:你又感受到了什么?像刚才那样勾画,体会。
2、学生自学
3、全班交流
(1)“天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”把灰椋鸟写的很美,变得活泼,变得可爱,那是由于在晚霞的映照下,还用了一个拟人句,这样把灰椋鸟当作人来写,感觉和真的一样。
▲ 原本灰椋鸟在作者的印象中怎么样?尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑糊糊的还家了一个定论是有什么好看的,可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力,这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女,在翩翩起舞,于是作者不由得发出了惊叹,谁再来读读这句话?
▲ 那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些?(范读)指名读
▲ 全班一起来感受感受。齐读
(2)体会“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”,写出了百鸟争鸣的热闹场面,非常壮观。(指名读)(此句教学设计要细化)(如:百鸟争鸣中百是不是指一百只?当时会是什么样的情景?/谁来读,读出这么多鸟一起欢叫的气势。/练读。/指名读。/你这句话读得特别好,为什么这样读?/谁再来读这句话,读出鸟儿喧闹的气势。/读出这种气势,声音不见得要响,“飞瀑落入深涧,惊涛拍打岸滩”其实写的什么?是啊,整个林子栖息着那么多鸟,真像一个天然的俱乐部。齐读,读出喧闹又热闹的气氛。范读。/生齐读。)
▲ 有没有不同的感受?
▲ 同学们刚刚排空而至的鸟儿,此时全都聚集在了林中,所以文中用了一个词叫(百鸟争鸣)这么多的鸟一齐鸣叫,所以似——如——谁再来读读百鸟争鸣的情景?
(3)听了同学们的朗读和评价,老师仿佛已经来到了林中,我也想来感受感受此时林中的情形呢,你们愿意和我一起感受吗?(师生齐读)
(4)这又是怎样一幅画面呢?(闹林图)
四、小结
1、 作者看完了灰椋鸟归林的情景,在回来的路上思绪万千。同学们拿起
书,我们一起来读读课文的最后一小节。(齐读)
2、 师小结:这是作者对林场工人由衷的感谢,也是作者对人们这几年大
规模的植树造林这一行为感到欣慰。
五、情感升华
1、同学们,这篇课文的作者徐秀娟(1964—1987),出身于养鹤世家,1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲养场。(幻灯出示)正是她有着一颗爱鸟、护鸟的心,就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤,不慎陷入沼泽地,献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹,艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。就是我们课前听的那首歌。
2、让我们永远记住徐秀娟的这句话:“鸟是我们人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢?”(学生齐有感情的朗读)
3、今天这节课,我们随着徐秀娟目睹了灰椋鸟归林时、归林后的壮观场面,让我们感受到灰椋鸟在这儿生活得非常愉快,非常快乐,鸟儿在这安居乐业,可以说,这儿就是鸟的——(王国、天堂、家园)其实巴金爷爷也写过一篇文章,题目就叫《鸟的天堂》,在我们练习册上就有这篇文章,课后同学们可以去读一读,品一品,相信同学们一定会有新的收获。
板书:
排空而至 归林图
灰椋鸟
百鸟争鸣 闹林图
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