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孩子呱呱落地，最大的烦恼接踵而来：妈妈休完产假后，孩子给谁带？如今，除了极少数托幼机构能接受2岁以前的幼儿（收费很贵）外，绝大多数的孩子只能在家“待业”，一直到2周岁后方能上托儿所。在此期间，有的请外婆、奶奶发挥“余热”，经济条件较好的，就专为孩子雇用小保姆。其中，有些父母由于工作繁忙，或社交活动频繁，很少有时间照料孩子。为图省事，不仅把孩子吃、喝、拉、撒、睡等日常琐事交予小保姆管理，而且把教育孩子的重任也“全托”了。那么，小保姆能担此重任吗？让我们来先看一组生活中的镜头：
镜头一：“哇！”9个月的小宝在摇篮里哭得很伤心，似乎没停下来的迹象。小保姆阿兰冲着小宝吼道：“哭，哭，你只知道哭，喝过了，拉过了，还哭什么啊！”其实，小宝此时需要的是拥抱和抚摸。一整天了，阿兰都让他躺在那里，小宝是多么渴望肌肤的亲密接触啊！
此时如果小宝的爸爸妈妈在场，一定会抱起孩子，逗逗他，跟他说说话，小宝马上会安静下来。亲子关系的建立有一个萌芽、形成和发展的过程，这一过程的关键期就在0～4岁。在此期间，父母应该经常亲吻、拥抱和抚摸孩子，使他感受到无限的关爱，这对孩子的身心发展非常重要。如果父母长时间将孩子“全托”给保姆，则无法满足孩子情感上的需要，不利于建立良好的亲子关系。也许，有的父母会说我以后再补，遗憾的是，一旦错过这一关键期，以后就难以补救，有的甚至造成不良后果。有调查显示：由于受到不良家庭因素的影响，错过了建立亲子关系的最佳时期，这些孩子不仅性格孤独、内向、抑郁和自卑，而且情绪不稳定，对社会的适应性不强，学习成绩也差，还容易产生某些不良行为，如撒谎、小偷小摸、打架斗殴等。
镜头二：“阿姨，我要你讲故事！”2岁的妮妮缠着小翠阿姨。一边，小翠正捧着一本电影画报看得入神，于是，老规矩――打开电视机，让妮妮自己去找“故事”。“没劲，又让我看电视！”妮妮噘起了小嘴。
此时，如果妮妮的父母在场，恐怕会讲上不止一个故事，还可以边讲边模仿故事情节做游戏。电视是单向性的交流，代替不了有选择的双向交流。0～4岁是孩子智力开发的非常时期，包括感知觉、观察力、记忆力、想象力、思维力、实践能力和语言能力，除了遗传的基础（很多家长对此常过分夸大）外，更需要后天的全面培养。家长必须做好各顶安排，才能获得良好的成效。在幼儿期，讲故事和做游戏是开发孩子智力的有效途径，但必须选择合适的内容，不仅要有针对性，而且还要注意科学性和教育性。须知讲故事也是一门艺术，不能总是“从前呀，有一个孩子……”，这对孩子的感染力不强。
教育孩子是一项多么宏大、复杂的系统工程，而小保姆大多来自乡间的贫困家庭，一般仅有小学文化水平，甚至有的本身还是个十八九岁的孩子，很难理解和掌握其中的诀窍。更重要的，是父母与孩子的血缘关系和亲子之情，使家庭教育有着很强的感染力。这种感染力能够通过潜移默化、耳濡目染，在孩子的心灵上留下深深的印痕。因此，对小保姆来说，充其量只能承担具体的“养育”工作。下班后，父母就必须义不容辞地担负起“教育”孩子的重任。
