【www.zhangdahai.com--班子述职报告】
【摘 要】兴趣是一种带有感情色彩的并伴随着注意而引起的从事学习活动的积极倾向和感情状态，是主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。那么作为当代大学生，我们应该怎样培养自己的学习兴趣呢？首先课前主动做好预习，课堂上与老师积极互动并踊跃发言，课后通过查阅相关化学资料文献等填补知识空白；以积极乐观的心态投入到化学学习中。其次通过实验来巩固课堂所学知识，提高动手能力；培养独立观察和思维能力，进一步激发学习化学兴趣。最后理论联系实际，将自己所掌握的知识与生产生活实践相结合；解决实际问题，体会化学的“用武之地”，提高成就感。
【关键词】化学；实践；学习兴趣；课堂互动；动手能力；自我培养
兴趣是一种带有感情色彩的并伴随着注意而引起的从事学习活动的积极倾向和感情状态，是主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。它是培养自我发散性思维的一剂良药，是调动学习自觉性的一种内在动力，是引领我们在知识海洋中不断前进的风向标。
古今中外但凡有成就的科学家、发明家、化学家等大都是在青少年时代养成对某学科的强烈兴趣，并在其幼小心灵中播下科学的种子，从而引起“爱好”，产生数不尽的遐思。然后逐渐进入最佳的精神状态，从而如饥似渴地去探索、钻研，形成顽强的毅力，刻苦攻读，最终获得非凡的成绩。那么作为当代大学生，我们应该怎样培养自己的学习兴趣呢？下面就我在化学学习中的一点经验来与大家共同探讨如何实现化学学习兴趣的自我培养。
一、主动学习，培养兴趣
课前主动做好预习，课后通过查阅相关化学资料文献等填补知识空白，增强学习的目的性，不断发现学习中的乐趣，逐步培养学习的兴趣，以积极乐观的心态投入到化学学习中。
课前预习是培养自学能力的有效措施，针对自身实际并结合课本中所给的思考题来理解知识，从而能够在课堂中提高听课效率；由于化学课程具有自身特殊的学科特点，并不是所有内容都适合采用我们自主学习的方法。一些抽象的概念如原子结构及其轨道、原子核外电子排布、分子结构及其轨道、化学键、热力学函数熵等就是如此。因此我们在预习阶段要选择那些宏观的、与日常生活联系比较紧密的、且通俗易懂的实例来辅助理解。在预习的过程中可能有的一知半解或者一无所知，这是正常的现象，这样就需要我们带着自己的见解、问题进入新的学习中，做到心中有数，就能发挥主导作用。课后自主复习，并初步学会总结归纳，找到知识间的内在联系，在课后复习学习过程中通过查阅相关化学资料文献等来弥补知识的欠缺，并及时地与老师和同学们探讨交流。同样也可以采用多种多样的复习方式，包括自我评价、成立学习小组、教师点评等。这样可以培养自己的自信心和对化学学习的兴趣，也让自己有一种成就感，从而变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，充分挖掘学习的潜能，使自己成为学习的真正主人。
二、课堂互动，教学相长
课堂互动是学生与教师两者人际互动系统中的一种特殊但主要的形式，它是一种民主、自由、平等、开放式的学习方法。课堂互动可以给我们自我表现的机会与空间，提高自我的造性和积极性。通过亲身体验及参与，激发自己的学习兴趣，进而形成良好的学习态度，同时提高胆量和语言表达能力。在互动中通过人与人、人与文本间的思想融合生成一个新的、有价值的世界，实现精神世界的拓展和人生经验的增长。由于不同观点的碰撞交融，激发师生双方的主动性，以提高学习效果，在课堂教学中，师生互动的过程也是双方思想相互碰撞的过程，实际上也是师生之间全面合作的过程。师生在相互协作、相互探讨中进行学习和交流，这样既能全面促进学生的发展，提高课堂教学效率，也最大程度地调动学生的主观能动性，使课堂互动步入良好的循环轨道。我们知道，在教学过程中，教师和学生都是作为有着丰富情感生活的个体而存在的，并且进行着特殊的人际交往活动。另外教的过程也是学的过程，教师在教和学中必须不断完善自我，边教边学，才能胜任教学工作，教和学相互促进，相辅相承。师生是学习的伙伴，通过教学相互启发，共同提高。珍惜教育的机会，适时向自己的学生学习，也是教师的成功秘诀。师生互动，教学相长是一种美好的教育境界
三、重视实验，提高兴趣
通过实验来巩固课堂所学知识，提高动手能力；培养独立观察和思维能力，进一步激发学习化学兴趣。
在化学学习过程中要重视实验，通过实验来帮助自己形成化学概念，理解巩固化学知识。例如通过探索吹灭蜡烛后空中有白烟，迅速用火去靠近这些白烟，蜡烛会复燃来解释烟的概念；研究用糖制造锯末，用花生渣制取味精，用煤、石灰、海水为原料来制取聚氯乙烯等的原理来巩固知识；所以一定要亲自动手做实验，也可以自己设计一些简单的实验，独立完成，从而激发学习化学的兴趣，从中掌握实验基本操作技能，培养独立观察和思维能力，严肃认真的科学态度，主动探索问题等良好的学习习惯和学习方法。我们也可以自己成立学生实验小组，以“探索式实验法”为中心进行试验。首先通过思考观察提出实验项目，然后查阅相关资料弄明白所提实验项目的基本原理，之后依据基本原理设计种种可行的操作方法。在实验过程中我们可能遇到各种各样的意想不到问题，此时就需要我们运用课堂所学的知识来寻求解决办法，从分析比较中判明优劣与正误，探讨原因，从而确定出最佳的实验方案。这样，既激发了自我旺盛的求知欲望，使自己主动投入到学习中。也提高了自己的学习兴趣，又培养了自己分析问题、发散思维与概括总结能力，提高了学习效果，进一步激发了学习化学的兴趣。
四、学以致用，创造价值
理论联系实际，将自己所掌握的知识与生产生活实践相结合；解决实际问题，体会化学的“用武之地”，提高成就感。
化学知识与社会和生活有着广泛而密切的联系而我们的理论来自实践，把理论应用于解释具体化工生产中遇到的问题，让自己明白化学知识可以揭示自然现象的奥秘，解决日常生活、生产中看到的一切现象，理解物质变化的本质等等，形成对化学的学习兴趣，通过科学探究的方式应用所学知识解决化工生产中的难题，从而实现从生活走进化学，从化学走向社会。需要说明的一点是，强调实践环节并不是忽视理论的学习，恰恰相反，只有加强了实践环节，才能使我们在理论的传授和学习上得到有效的支持和保证，才能从整体上提高我们学生的能力和素质。以自己独特的方式去观察社会，观察自然，让自己的好奇心得到满足，探求自然奥秘。我们也可以通过参观氮肥厂、磷肥厂、硫酸厂、造纸厂、水泥厂、玻璃厂、炼铝厂、氯碱工业厂和电池厂等从而使自己的理论知识真正运用于是实践中去，提高自己分析问题，解决问题的能力。这样既为企业的发展贡献自己的微薄之力，也让自己感受到化学的实际用处，从而使自己产生成就感，更进一步激发对化学的学习兴趣。
综上所述，培养和发展自我学习化学的兴趣是一项系统工程，是时代发展的需要，是现代化教育的需要，是21世纪培养创新型人才的需要，是实现化工产业现代化的需要，是使自己主动学习，实现学生主体地位的需要。我们要把对化学学习的兴趣变成对学习的爱好，进而成为一种乐趣，这样才能使自己乐学、会学，才能更好的更有效的学习。
参考文献：
[1]王祖鉴.培养学习化学兴趣调动学生学习积极性[G].中国知网期刊文库,2008.
[2]邵正芬.引导自主探究实现学法转变[G].中国知网期刊文库,2004.
[3]李银迪.浅谈化学学习兴趣的培养[G].现代教育教学论坛,2011(10):41.
