【www.zhangdahai.com--党员心得体会】
随着医学模式的转变和整体护理的发展,健康教育作为整体护理的重要内容已在疗养院得到广泛应用。获得健康教育是疗养员应享有的权益,而给疗养员进行健康教育则是护理人员应尽的责任和义务。疗养员从入院时起,所到之处随时都有护理人员利用正式和非正式的方法实施健康教育,使健康教育规范化、统一化。既满足了疗养员的健康需求,增加了对护理工作的满意度,又充分体现了护理人员的自身价值,但在实际工作中还存在一些影响健康教育的因素,现总结报告如下。
1健康教育的方法
健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程,促使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促进个体健康。我们采用的健康教育有两大类:一类是正式的有计划的教育活动,护理人员口头讲解、图文宣传、书面材料、示范训练等。另一类是非正式的教育活动,在我们日常护理活动中随机进行。两类方法要有机地结合起来,才能使疗养员得到高质量的护理。
2健康教育在整体护理中的作用
2.1健康教育使疗养员对自身疾病有一个认识健康教育可以使疗养员详细了解自己所患疾病的诊断、发展、预后、并发症以及注意事项。我院是以温泉疗养为主,主要收治军、师、团级老干部疗养,他们大多数都有高血压与糖尿病,长期服用降压药物与降糖药物,对自己疾病知识缺乏,健康教育可以使他们了解在平时的工作中如何休息、工作、锻炼及注意事项,从而提高生存质量。
2.2健康教育能建立良好的护患沟通通过健康教育,使护理人员与疗养员之间相互了解,互相信任,护士正确地评估疗养员的情况,作出护理诊断,制定护理措施,根据疗养员的情况给予关心和照顾,有利于疾病的康复。
3健康教育的内容
3.1疗养员入院时的健康教育我院主要接待军、师以及团级单位的疗养首长,疗养员一入院应热情接待,认真测量各项生命体征,和蔼可亲地询问病史,并及时填写护理文书首页,做好收集资料的第一步。与此同时开始了健康教育的第一步:①向疗养员做自我介绍,帮助疗养员熟悉周围环境,介绍院内各科室的位置、娱乐生活的安排和用餐地点以及其他注意事项。②介绍主治医生,了解疗养员对其所患疾病的认知程度,向疗养员讲解疗养院主要是采取物理治疗、矿泉治疗和功能锻炼为主、药物治疗为辅的治疗方法。并说明物理治疗、矿泉治疗的优势。③教会疗养员正确使用室内的一切设施;告诉他从现在开始,您将接受我科最好的护理服务;如出现什么问题可随时找到任何一位护士,您将得到满意的答复。
3.2疗养期间的健康教育疗养员入院第二天起一切都进入正式疗养程序,主管医生查房之后为每位疗养员制定出治疗方案,如需要做理疗的疗养员,护士应积极联系理疗科医生根据疗养员病情及病史为其制定两到三项理疗方法,此时理疗科与其相关科室的护士会根据理疗技师的治疗方案为前来治疗的疗养员讲解各治疗室的设施、性能及注意事项。在为其作治疗的时候要告诉疗养员什么感觉是正常的,什么感觉是异常的,做多少天是一个疗程。在治疗时要不停的询问疗养员的感觉,以免出现意外。在治疗的同时护士会把所有宣教内容及针对个人病情所应注意的事项都记录在健康教育实施单上,一个疗程结束时,要向疗养员讲解示范,在以后生活中要注意锻炼方式,达到相互满意。健康教育的方式包括:①每周举办一次疗养座谈会,让疗养员畅所欲言,医护人员以热情真挚的语言为疗养员讲解所提出的问题。每周组织一次常见慢性疾病,比如糖尿病、高血压等及其相关的治疗与护理的专题讲座,满足疗养员期望掌握保健和强身及自我护理知识的需求。②利用娱乐、锻炼的方式。针对疗养员大都在60岁以上,所患疾病各不相同的情况,医护人员根据其性格、年龄以及病情安排参加娱乐、锻炼活动。一般晨练及晚餐前的锻炼多以动作缓慢的太极拳、木兰扇等为主,达到舒展筋骨的目的,自觉舒适为度。③利用护患交流的方式。责任护士以端庄的仪表、可亲的姿态、娴熟的知识和技能深入疗室,主动和疗养员谈心沟通[1],在医护人员指导监督下,使疗养员建立良好的健康行为。
3.3疗养员出院时的健康教育疗养期间所有的健康教育内容均在健康教育实施单上记录,出院时要根据其在疗养期间所受到的健康教育指导及身体康复的程度做指导工作。疗养员出院时的健康教育:①询问疗养员整个疗养期间所进行的健康教育是否掌握,如没有掌握,应再给予讲解、示范、补充,直到其全部掌握。②向疗养员宣传防止疾病复发的知识,如有疾病复发迹象可随时来电或上网咨询。介绍活动与休息的关系,不可过量活动,嘱其回家后日常生活中应注意的事项。③将健康教育全部进行的内容复述或提问,得到疗养员认同后,护患双方在健康教育实施单上签字并写出效果评价与病历一起存档。
4效果
通过健康教育,丰富了疗养生活,使疗养员对护理人员满意率增高;使护患关系得到发展、升华,使护士的自身价值得到了充分体现;疗养员的自我保健意识得到了提高,懂得了合理饮食、正确服药、科学运动的重要性,从而主动采取必要的预防措施。
5影响健康教育的因素
5.1健康教育欠深入健康教育是整体护理的重要组成部分,在开展健康教育过程中,有些护士往往把健康教育与卫生宣教混为一谈,语言简单,甚至用疗养员听不懂的医学术语,不能因人而异有针对性地进行健康教育。
5.2护理人员知识缺乏因健康教育相关课程及临床开展健康教育是近几年的事,前几年毕业的护理人员在校学习整体护理知识不多,有关健康教育的图书、杂志也较少,更缺少健康教育的系统培训,在这种情况下,即使一些护理人员掌握了有关的健康教育知识,也缺乏教育能力及交谈技巧,从而不能对疗养员进行有效的健康教育。
5.3疗养员不愿配合疗养员的地位、身份、文化层次、习惯要求不同,因而对健康教育的认识不同。有些疗养员入院时,各项检查指标都正常,护理人员做健康教育他们认为没有必要;有些疗养员因了解自己的疾病,并对预后有担忧心理,情绪消极,不愿配合护理人员。
综上所述,提高护理人员健康教育的能力,完善整体护理,要求护理人员具有自然科学、社会科学、心理科学等方面的知识,具备现代护理学的知识体系,熟练掌握基础护理、临床护理的技能,对潜在的或可能发生的问题能作出科学的判断,并全方位收集病人的资料进行整体的、多层次的相关动态分析,最终达到让每位疗养员满意的目的。
参考文献
[1]郑兹阳.浅谈疗养院整体护理的实施[J].中华护理杂志,1999,34(1):34.
(收稿日期:2009-02-16)
