2023年和时间赛跑说课稿3篇【优秀范文】

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和时间赛跑说课稿1　　《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。下面就第下面是小编为大家整理的2023年和时间赛跑说课稿3篇【优秀范文】,供大家参考。

和时间赛跑说课稿1

　　《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

　　二、说教法和学法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学习第13课，随后，用游戏复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢？

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？

　　概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）

　　5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的"学习。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？

　　6、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　5、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

和时间赛跑说课稿2

　　《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

　　二、说教法和学法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学习第13课，随后，用游戏复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢？

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？

　　概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）

　　5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的"学习。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？

　　6、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　5、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

和时间赛跑说课稿3篇扩展阅读

和时间赛跑说课稿3篇（扩展1）

——《和时间赛跑》说课稿10篇

《和时间赛跑》说课稿1

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

　　二、说教法和学法

　　(一)、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的"限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　(二)、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学习第13课，随后，用游戏复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢?

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容;能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　(1)、父亲告诉我什么道理?具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢?

　　概括爸爸说的话，他说(昨天)永远不能回来了，(爸爸的童年)永远不能回来了，(外祖母)也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。(落山的太阳、飞过天空的鸟儿)

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了;那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。(板书：赢得时间)

　　3、作者还跑赢了什么呢? (有时……有时……有时……)指导排比句的学习。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗?

　　4、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”? 说说你是怎么理解的?林清玄有什么收获呢?

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。(板书：珍惜时间。)

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　(3)假若你一直和时间比赛，你就可以成功!

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢?

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——(课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!)

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　四、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵;是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

《和时间赛跑》说课稿2

　　各位评委老师：大家上午好！今天我说课的内容是幼儿中班科学内容《和时间赛跑》。这节课我将从

　　1、教材分析

　　2、教学目标分析

　　3、教学过程分析

　　4、教法分析

　　5、学法分析

　　6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。

　　一、教材分析

　　１、教材的地位与作用

　　时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今许多幼儿没有时间意识，通过让幼儿认识闹钟并会简单制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的可贵具有指导意义。

　　２、教学重难点

　　此次活动设计的重点是让幼儿初步认识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的珍贵。从小养成和时间赛跑。

　　二、教学目标分析

　　《幼儿园指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，各领域的有机联系，相互渗透，注意幼儿的综合性、趣味性、活动性。根据纲要我将本节课教学目标制定如下：

　　１、从知识目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。

　　２、从能力目标来说：培养幼儿动手能力，理解能力和表达能力。

　　３、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的珍贵，经过自主探索，幼儿亲身经验，并能从交流中让那个他们亲身感受，可以培养幼儿良好的个性品质。

　　三、过程分析

　　在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我采用了环环相扣的方法组织此活动程序。

　　1、导入活动

　　“兴趣是最好的老师”活动开始我就采用谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”这个谜语形象的讲述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。

　　2、学习活动

　　幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学习认识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的`整点时间）老师使用提问法、观察法向幼儿教授时针与分针及它们的区别，并说明如何认识时间。

　　3、实践活动

　　陶行知说过“做中学”即在做中学习，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形状的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的快乐。

　　4、游戏活动

　　学习闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的游戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到游戏结束，老师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。

　　5、交流总结

　　教师小节深化，教师对学生的做法进行点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做很多事情。

　　四、教法分析

　　这节课我注重幼儿的动手实践和亲身感受，使接受式学习变为主动式学习，我采用了情景教学法、问答法、游戏法，让幼儿处于具体的情境中，这样的目的是：

　　1、培养幼儿的动手实践能力。

　　2、培养幼儿的情感态度和解决问题的能力。

　　3、培养幼儿的自主创新能力与他人及环境的积极交流。

　　这样的教法可以弥补接受式学习的不足，为培养幼儿的自主能力与创新能力。

　　五、学法分析

　　1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学习活动中为幼儿提供一个创新意识条件。

　　2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又服务于生活。

　　六、课堂评价

　　1、我们可以通过幼儿已有知识经验的基础上，并进一步教导幼儿学习新的科学知识。

　　2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培养幼儿的思维发展能力和表达能力。

　　3、关注幼儿表现出的情绪态度是否对学习产生浓厚的兴趣。

　　各位评委老师，这就是我这节课大体设想，如有不足请大家批评指正。

《和时间赛跑》说课稿3

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学三年级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的话一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　这是一篇教育学生珍惜时间的非常好素材。

　　二、说教学目标：

　　小学语文中年级阅读教学要求：三四年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生情况和本课的内容特点确定这样的学习目标：

　　1、联系上下文和生活经验，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学习有感情地朗读课文；

　　2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课的难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍惜时间的观念，逐步培养学生珍惜时间的习惯。

　　三、说学生：

　　新课标提倡：“三四年级的学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”由于三年级的学生有了一定的理解、感知和分析课文的初步能力。所以根据本课课文内容和三年级学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生进行读文体验并利用探究的方法理解课文内容，然后让学生学会合作学习，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　四、说教法和学法

　　新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是小学语文教学中首要任务。教学时我采取引导法、讨论法组织教学。教师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们小组讨论，引导学生读文、讨论、训练、体验。从而体现以教师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。

　　引导学生小组合作学习，让学生自己为自己提出他们认为自己最感兴趣、最关心的问题，然后再通过小组讨论，互相解决。充分调动学生在学习中的"主动积极性，发挥学生的主体作用。

　　五、说教学过程

　　著名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”根据本课的教学方法和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：

　　小组合作提出问题(第一课时)——小组合作解决问题——课堂小实验——课堂拓展——自主作业。

　　第一步：让学生们自己提出他们最关心、最感兴趣的问题。

　　通过上节课的初读课文和小组合作性学习，他们明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的珍贵。并根据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。

　　第二步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。

　　新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。因此，我又设计了再次小组合作解决问题。引导学生反复读文，自主探究，小组讨论合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培养他们听、说能力，分析判断能力，概括能力和与他人合作能力的基地。

　　我根据课文内容和课堂学习重点、难点，预想学生可能提出的问题：

　　1、爸爸用生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

　　2、面对时间流逝，作者内心怎么样？

　　3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？

　　4、“我”为什么“着急”、“悲伤”？又为什么“高兴”、“快乐”呢？

　　5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？

　　6、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　在教学过程中，相机把握课堂是教师的难点。因为学生的问题有很多随意性，往往容易偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中教师要时刻把握住。

　　第三步：进行汇报，讨论交流。

　　1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、讨论中要注意下面几个重点句子的理解：

　　A、所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　C、光阴似箭，日月如梭。

　　D、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、在汇报、交流过程中，同时要注意指导学生读的训练和指导。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验。比如:

　　（一）、用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；

　　（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

　　（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最后一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小习作训练。

　　新课标三四年级习作要求

　　第二条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；

　　第三条：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。由此，我设计了学生习作的练习。目的在于感觉到时间飞快的流逝，应该要好好珍惜时间，发奋学习的课堂情境下，培养学生的表达能力，与他人分享自己写作成果的愿望。

　　出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：

　　每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学生7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？

　　如果一分钟读300字，那么请计算：

　　300×60×6=108000字。每天读10万多字。

　　如果一年坚持下来，能读多少书？

　　108000×30×12=38880000字。每年是3888万字。

　　红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。

　　因此，在学生理解课文体会了时间的珍贵，感觉到时间流逝之后，启发他们理解“假若你一直和时间赛跑，你就一定可以成功。”这一句，激发学生珍惜时间、爱惜时光，设计一下自己以后如何珍惜时间。假若你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。

　　第五步：进行课堂拓展。

　　《小学语文课程标准》强调语文资源的开放性，课堂的开放性，学习的开放性，实践的开放性，评价的开放性┅┅强调语文教育要从学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性转向跨学科、跨领域、跨时空的学习。所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　你积累了那些有关珍惜的格言，并说说什么意思，你想怎样珍惜时间？

　　第六步：课堂小结。

　　课堂小结：在课堂的结尾处，我设计了用课文最后一句话结束本课：假若你和时间赛跑，你就可以一定成功。这样既提示了本篇课文宗旨，又激励学生在以后的学习和生活中珍惜时间，发奋学习，成为时间的主人。

　　六、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　13、和时间赛跑

　　感到时光流逝

　　和时间赛跑

　　体会：假若……就……

《和时间赛跑》说课稿4

各位领导、各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

　　一、教材分析：

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

　　二、学情分析：

　　这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

　　三、教学目标：

　　围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标

　　1、知识目标：

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。。

　　2、能力目标：

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　3、情感目标：

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　四、教学重难点：

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。

　　五、教法和学法：

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　六、教学过程：

　　我的.课堂结构是：导入激趣——质疑定向。

《和时间赛跑》说课稿5

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二个阶段—探究体验。

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础

　　教学环节的第四部分——布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）、（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

　　（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

《和时间赛跑》说课稿6

　　一、说教材

　　1、教材内容的地位、作用。

　　本课是第二单元的课文，这一单元是围绕“成长”这一专题开展的。编者安排了三篇课文，反映了不同人物在不同阶段的成长经历。《和时间赛跑》这篇课文写的就是童年成长过程中发生的故事。讲的是一个少年的心愿，他是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿态。和学生的生活实际联系比较密切，成长需要自信，正确的认识自己是一种美德也是一份美丽，在青少年时代如果都能像作者那样“和时间赛跑”做时间的主人，对学生而言是受益终生的。

　　2、教学的重点、难点

　　因为这是第二课时，学生对生字的认识，课文内容有了一定的理解，所以本课时的教学重点确定为：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对其理解也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

　　3、教学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要珍惜时间的道理。

　　二、说教法。

　　1、授之以渔，教给学法

　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”。我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　以读代讲，以读悟情，以读达情。

　　3、加强训练，培养能力

　　叶圣陶老先生曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　三、说教学程序

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。随后，在学生初步学习了课文内容的基础上，请学生说说课文大意并让学生提出质疑内容。（课前教师预设学生会提出以下问题，如为什么说“所有时间里的事物，都永远不会回来了？”；“我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？”；“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”等等）

　　新课标对三、四年级阅读能力提出明确要求，能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，对问题的认识也就只能停留在表层和形式上。同时，为了遵循整体——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来教师由整体插入到部分带领学生进行文章重点句段的品读。

　　2、品读重点句段

　　都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们开始品吧，看看哪个同学从哪品出了什么样的味道。？

　　设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学生，为学生指明方向。学生品读时，老师参与其中，和他们一道思考、交流和分享。在这种开放的课堂思维状态下，学生积极思维而不受约束，在交流的过程中尊重他们的个性体验.

　　下面，我将引导学生重点品读如下两个内容：

　　（1）、所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　怎么来理解这个在学生心目中很抽象的一个句子呢？

　　第一步提问：什么事物是属于时间里永远不会回来的？指名学生用书上的具体语言来说明。

　　第二步：课件出示内容：

　　学生很容易找到下面的句子，这三句话分别用了生活中常见的三种场景来阐述时间里的事物是怎样不会回来的。

　　第三步，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），谈自己的感受。此时学生的理解必定是粗略的，浅显的。为了更进一步地体会句子的含义

　　第四步教师联系生活经历对学生进行启发引导。

　　看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。

　　同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）在学生切实理解的基础上，带着自己的感受读。（失望，无奈，伤心）最后老师小结：是呀，我们从中感受到时间是多么宝贵，如流水般，一去再不复返。关于时间流逝飞快却又无法挽留的句子，林清玄写得如此的细腻，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描写，出示课件显示《匆匆》中的一段文字。学生读读悟悟。

　　通过教师对文章这三个自然段的分析，学生水到渠成的对“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话有所理解，有所感悟。语文课程资源的开发引用《匆匆》的段落更是为了让学生学会欣赏文字，对教学目标的.实现和教学重难点的突破起到了帮助的作用。

　　（2）重点句段二 假若一直和时间赛跑，，就可以成功。

　　为了帮助学生理解这个句子，老师带领学生回顾了作者由着急、悲伤到快乐得不知道怎么形容的这一段心路历程。

　　课件出示句子一、我为什么‘着急’‘悲伤’，指名读并谈谈理解。时间是很宝贵的，所以面对时间的流逝我悲伤

　　课件出示句子二自由读，说说高兴和快乐的理由。

　　作者和时间赛跑，受益无穷啊。他成功了。课件出示林清玄的简介

　　回过头去教师小结并引导学生反思：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间 努力奋斗 ）

　　紧接着老师让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例再来说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。在这一句子的教学中学生对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，他们心里定能泛起不*静的涟漪。达到了很好的教育的目的。 在此基础上指导学生感情朗读“假若一直和时间赛跑，就可以成功”将这句话送给自己。

　　随后让学生说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌。老师也课件出示一些经典的关于珍惜时间的名句送给同学们。

　　四、说说板书设计：

　　这是根据作者行文的思路和课文的重难点设计的板书，学生可以简单明了的理清文章脉络。因为时间一去不复返而显得宝贵；因为宝贵，我们要珍惜时间，努力奋斗，这样才能成功。

　　很久以前读过王小波的一篇文章《一只特例独行的猪》，仔细揣摩一下在我们的语文课堂中，就是要教会学生们学会做一只这样思想的小猪，行走在文本的字里行间，读出文本背后属于自己的感受和思想，在学会知识的同时学会个性化的阅读。

《和时间赛跑》说课稿7

　　《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

　　二、说教法和学法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学习第13课，随后，用游戏复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢？

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？

　　概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）

　　5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的学习。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？

　　6、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　5、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

《和时间赛跑》说课稿8

　　一、说教材

　　这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、说教学目标

　　依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标:

　　第一课时：１、学会１０个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。

　　第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　三、说教法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　四、说学法

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。

　　（二）质疑定向

　　1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的"问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：

　　a、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？

　　（三）探究体验

　　1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。

　　（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）

　　2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　a、 课件出示。

　　b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。

　　（课件出示）：

　　1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

　　d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

　　e、联系生活经历启发引导。

　　师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）

　　f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）

　　g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。

　　[这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]

　　（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？

　　a、课件出示

　　b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　c、自由朗读、品味。

　　d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）

　　e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）

　　[这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。]

　　（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。

　　教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]

　　（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、以后，你将怎样和时间赛跑？

　　让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。

　　（五）布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。

　　六、说板书设计

　　23、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就…… （结果）

　　这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　七、效果预估

　　1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。

　　2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。

《和时间赛跑》说课稿9

　　今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级的一篇精读课文《和时间赛跑》。

　　说教材：

　　《和时间赛跑》这篇课文以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母的启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。

　　围绕本组教材儿童丰富多彩的童年生活这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定本课的学习目标：

　　知识目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容。

　　能力目标：

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　情感目标：

　　4搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　结合三年级学生实际，我确定本课的学习重难点是：体会含义深刻的句子，感悟时间珍贵。

　　这样确定目标及重难点，体现了语文课程 “三维目标” 的整合，加强语文实践。

　　说教法：

　　《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”还指出：“阅读是学生个性化的形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”根据新课程、新理念的要求，教学中努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式和讨论式教学。本课运用“联系生活识字法”、“以读代讲法”、“突破重点法”、“采用读写迁移法”等多种方法来体现课堂教学的有效性，避免繁琐的分析，简化头绪，突出重点，加强整合，让学生充分地读，注重情感态度与知识能力之间的联系，符合杨再隋教授所说的：“语言教学作为一种创造性活动，应撞击儿童心扉、震憾儿童心灵的活动，儿童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己独特的体验方式，以独自个性的语言表达自己的感受。”

　　说学法：

　　“学生是学习活动的主体。”“是语文学习的主人”“引导学生在实践中学会学习”这些新理念告诉我们让学生掌握学法，学会学习应成为语文创新学习的主旋律（语文教学的最终目的是使学生学会独立阅读）关键在于教给学生技巧，使学生从学会到会学，从而成为学习语文的终身能力。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，训练学生“自读自悟” 、“抓重点段”、“边读边圈点画”、“品词析句法”“朗读法”等感悟体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识形成能力，达到学会学习，学生真正成为语文学习的主人。

　　说教学程序：

　　合理安排教学程序，是教学成功的重要一环，根据本课教材的特点，结合学生的实际，我把课文分为2课时完成：

　　第一课时：初读课文，整体感知课文内容，了解课文大意，围绕课文重点读悟理解课文，训练有感情朗读课文。第二课时积累语言总结写法，读写迁移，小练笔。

　　下面着重读读第一课时的教学程序。

　　首先激趣导课，探求新知。

　　导课、板书课题《和时间赛跑》、齐读课题、扣题质疑（看了课题你想说些什么？）

　　好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然地带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说发现，使学生产生悬念般的阅读期待。

　　接着引导学生初读课文，整体感知课文，了解大意。在课前预习的基础上安排了读四遍课文：

　　一读自由读，划出生字词，把字音读正确、读通顺、流利。扫清阅读障碍，检查生字读音。

　　二读课文，指名学生分自然段读课文，正音，检查学生读准字音，评价读。

　　三读课文 放录音，要求认真听录音里的老师读（欣赏）。

　　四读课文 即默读课文思考课文主要写了什么？整体感知课文了解大意。

　　这样设计教学大胆放手让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡读须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 同时符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文主要写在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　接下去，围绕重点（读悟课文）精读课文

　　1、为了进一步学好课文提醒学生运用哪些学法好！学生可能会提出“读、想、划、议”等，而后运用这些学法围绕“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？自读自悟课文划出有关的词句。

　　2、小组合作学习讨论、交流：读懂了什么？还有哪些不懂？

　　3、全班反馈交流，理解重点词语：“忧伤、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”，句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”结合板书。

　　4、指导感情朗读，提醒学生读好时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。长句子注意停顿，尽量读好，且形式多样。师范读、指名读、分组读、赛读、挑战读，读出对时间的珍贵和与时间赛跑的快乐之情。

　　5、小结。

　　这样教学，抓住课文重点，回忆学法，放手让学生自读自悟，引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，读懂课文。朗读时还把竞争和挑战引进课堂，做到在读中有所感悟，读中训练语感，尽量让学生感情朗读，正如崔峦提出：“读要读出意、读出形、读出味、读出神。”突破教学重难点。

　　第三、指导生字书写，本课“我会写”的生字13个。难写的字点拨： 赛、赢 、暑。 写好字学生会终身受益。

　　最后布置作业：1、继续训练有感情朗读课文.2、读有关珍惜时间的课外书。

　　说板书设计：

　　永远不回来←和时间赛跑和时间赛跑→跑赢了时间

　　↓ ↓ ↓

　　着急悲伤 获得成功 高兴快乐

　　学法：读 找 思 议

　　板书是课文的缩影，应力求精炼（提倡“月朗星稀”是一种直观手段，加深感悟课文的内容）突出重点，升华情感，达到与作者的情丝共鸣。

《和时间赛跑》说课稿4

　　说教材：

　　《和时间赛跑》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞翔等自然现象，朦胧地认识到时间的飞逝；而且主动和时间赛跑的幼稚行为，叙述了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年幸福快乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。

　　知识目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“忧伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。

　　能力目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。

　　情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的认识，背诵自己喜欢的部份。

　　发展目标：搜集，积累有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深入体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　说教学重点：会结合文中重点句如“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生知道作者小时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。

　　说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。

　　说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己一定学习经验，可以采用“自主、合作、探究、交流”的学习方式，在理解课文内容时可以采用“谈话法”“情境法”引导他们进行想象，还可以采用“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而获取成功的典范、榜样。

　　说课时：

　　第一课时：初读课文，认识生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。

　　第二课时：熟读课文，讲出作者是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。

　　教学过程（第一课时）：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、让学生听声音，猜声音。

　　2、猜出后，讲出根据。（是如何猜出是闹钟声）

　　3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用？

　　4、教师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地流逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。

　　（设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。）

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自由轻声读课文，画出生字词。

　　2、自主、合作学习生字词。

　　A、学生可以选择自己喜欢的学习方式（拼读、听读或问别人），自主地认读生字，画出生字词。

　　B、同桌互读，检查认读生字词情况。（主要是生字的音、形）

　　C、小组合作学习，出示制作的生字卡片。（小组内学习，老师个别给予辅导。）

　　D、全班学习生字词：请小老师带读；老师及时纠正或让学生自我正音；举行猜字、找朋友等游戏巩固生字词。

　　3、把生字放回到课文里读一读。

　　（设计意图：引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作交流，开展游戏识字，通过多向交流学习，既能给优秀生以成功的体验，又可以激发学生的识字兴趣。学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，有效地培养了学生独立识字能力和合作精神。）

　　三、读通读顺课文。

　　1、自由轻声读课文。

　　2、小组轮流读课文。

　　3、指名读，评读。

　　4、配乐“开火车”读。

　　（设计意图：在让学生读准字音后，采用多种形式朗读是在强化学生朗读能力，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段必须训练的一个环节。）

　　四、指导有感情朗读，讲出主要内容。

　　1、指导学生用“忧伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。（语速要缓慢些。）

　　2、指导学生用“疑惑”的语气读出第三、四、五段作者对“什么是永远不会回来呢？”的怀疑。（语调要轻些）

　　3、用“着急”的语气读出第六、七段作者是如何与时间赛跑。（语速要轻快些）

　　4、指名讲出文章主要内容。（要有：时间、地点、人物、事件）

　　（设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特别是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解基础上进行体验，再者深入感悟，这体现了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积累，发展语感，感受作者是如何从小懂得珍惜时间。进行说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进行概括能力和表达能力训练。）

　　五、作业布置。

　　你能在一分钟内，做多少事？（如写几个字，画几幅画，走几步？出可以和同学比一比。）

　　（设计意图：让学生在初步理解课文内容基础上，自己亲身体会如何和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的流逝及重要。）

《和时间赛跑》说课稿5

各位领导、各位评委、各位老师：

　　大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

　　二、学情分析：

　　这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

　　三、教学目标

　　围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标

　　1、知识目标：

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。。

　　2、能力目标：

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　3、情感目标：

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　四、教学重难点

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。

　　五、教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　六、教学过程

　　我的课堂结构是：导入激趣——质疑定向。

《和时间赛跑》说课稿6

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。这是一篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很巧妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。

　　2、教学目标

　　根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

　　（1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。

　　（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　（3）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　（4）明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。

　　3、说教学重难点

　　通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的习惯。

　　二、说教法和学法

　　说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

　　1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。

　　2、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。

　　在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

　　三、说教学过程和设计意图

　　本文我打算用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文，学习生字词，

　　品读1－5自然段。第二课时的主要任务是：品读6—10自然段，理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说第二课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进行。第一板块——复习导入，引出话题，第二板块——联系上下文，感悟时间的意义，第三板块——走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块——创编名言，写下心灵的文字。

　　第一板块——复习导入，引出话题

　　1、老师导语：这节课我们继续走进课文，去聆听林清玄的心声。学生读题。

　　2、外祖母去世的时候，我的心情十分哀痛。爸爸对我说了一段很深奥的话。请自由读第四自然段，想想爸爸到底要告诉我什么？

　　学生读课文，课件出示第四自然段的内容。

　　老师引导：爸爸明明白白地告诉我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一切。谁愿意读读爸爸的话。

　　第二板块——联系上下文，感悟时间的意义

　　老师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深入的理解呢？我们一起走进“看日落、看鸟飞”的部分。（这2个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进行教学的）

　　（1）自由读6、7自然段，一边读，一边思考，你读懂了什么？

　　（2）（出示第6自然段的内容，）我们先走进第6自然段“看日落”，请大家默读这一

　　段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上，交流读后的体会。这一段话只有两句，适宜在朗读中整体感受。比如，当学生说：我体会到了作者心里很着急，我就引导：把你的着急读出来吧。如果学生说：我感受到了作者的悲哀，我就引导：他悲哀呀，谁能读出这份悲哀来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段中的第二句——你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

　　（3）让我们继续走进看鸟飞，看作者为什么悲伤，为什么着急。课件出示第7自然段，

　　我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这一段话中，哪一句话让你的心头为之一颤？

　　在充分自读的基础上，学生肯定能找出这一句：或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。这个句子也是帮助理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进行：

　　首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的`理解上。然后，我会这样深入引导：我想知道老鸟去哪里了？相信学生能感悟到：老鸟也许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也在慢慢地变老，有一天也会死去。接着，我进一步引导：还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢？（预计学生会说：我们，树林，所有有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会象老鸟一样，你会有什么心情？估计学生会说：我会伤心，我会害怕，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第7自然段。最后，回读第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会象外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　（4）有感情地朗读6、7自然段

　　第三板块——走进林清玄，懂得珍惜时间

　　1、激情过渡：外婆永远不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。

　　2、此时此刻，作者心里除了忧伤，除了着急，他还要干什么？

　　引导读题：和时间赛跑

　　课件出示第8自然段，自由读，想一想作者此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？

　　预设学生回答：因为他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很高兴，很快乐等等。在学生充分体会的基础上，指导男女生分组朗读，读出我的那一份高兴，读出我的那一份快乐。

　　3、作者就这样和时间赛跑，在后来的20年里，受益匪浅。指名读第9自然段。这一段有点难理解，因此我找了一段介绍作者林清玄的资料，让学生对比读一读，想一想从资料的那几句话里读懂了第9自然段中的那几句话。比如资料中的这句话“为了实现作家梦，他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000个字，每年就是100万字，就是几本好书。”正好可以帮助理解“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”在充分的对比阅读的基础上，我再用指名朗读，分组朗读、齐读等形式，回读第9自然段，在读中深化理解。

　　4、自由读第10自然段，思考：从“一直”这个词中，你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的背景资料的了解，一定会说：一直就是坚持不懈，永不放弃等等。

　　于是，我根据学生的体会，完成板书，也就是把课题变成这样一句话，并指导读好这句话。

　　第四板块——创编名言，写下心灵的文字

　　1、古今中外一代代人，从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物，当面对人生短暂、岁月匆匆时，如何使自己在世上留下深深的痕迹，发出许多的感叹？请看——

　　课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言，引导诵读积累。

　　2、未来的科学家、魔术师、表演艺术家，作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的感情，尽情创编自己的名言吧。

　　3、总结：在匆匆流逝的40分钟里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。最后，让我们在诵读林清玄的这句名言中结束本课吧！

　　四、说板书设计

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！——林清玄

《和时间赛跑》说课稿7

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是"我"从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从"我"和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，"我"哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

　　爱因斯坦说过："问题的提出往往比解答问题更重要。"由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，"我"为什么偏偏要和它赛跑？"我"是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，"我"为什么要和它赛跑？

　　2、"我"是怎样和时间赛跑的？

　　3、时间又不是人，"我"为什么偏偏要和它赛跑？

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二个阶段—探究体验。

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世；如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，"我"也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，（比如：

　　（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；

　　（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

　　（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。）由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础教学环节的第四部分——布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：（出示作业）

　　（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　四、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　3、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就……（结果）

　　这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

《和时间赛跑》说课稿8

　　一、 说材料

　　这是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、 说教学目标

　　对于三年级学生来说，感悟时间的珍贵还比较抽象，所以我把这一课时的目标定位为：联系上下文和生活经验，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和时间赛跑的，再通过举例和搜集关于珍惜时间的名言警句来体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　三、说设计流程

　　在本课时教学中，我紧抓一条主线贯穿整课教学 “怎样和时间赛跑”。先是通过读悟文本内容，理解“作者是怎样和时间赛跑的”。接着让学生挖掘身边的同学怎样和时间赛跑并取得成功的。最后以小练笔“我以后要怎样和时间赛跑”来点题、提升、明意。最后一个环节同时还起到检测、反馈本课时教学效果的落实问题。

　　读悟文本内容是重点，也是难点。根据本班学生的实际情况，学生可能对要珍惜时间，要和时间赛跑的意义有一定的认识，而很难去理解并把握好“每一次跑赢了时间干什么用”，我们的教学的目的也正是希望学生通过读悟关键词句来理解通过哪些途径去珍惜时间。所以每当学习了一个环节后，我都要特意去“点睛”一下，如：“那时我三年级常把哥哥五年级的作业拿来做”。在这里我就设计了一个想象题：“当别人在 时，“我”在 。”还有最后的小练笔，我也是引导学生重点去写“我要怎样和时间赛跑”的。

　　这里有一句含义深刻的句子：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果纯粹地让学生去理解其含义，学生肯定说不出“所以然”，所以我就设计了一个由易到难的逐步深化的感悟流程：先让学生去读懂文中的“我”是怎样和时间赛跑的，来引出这个句子，接着让学生把语言内化为自己内部言语：“你是怎样理解这句话的？”，而后把内部言语又再一次外显出来：“生活中有这样的事吗？”到此结束，学生对这一句子的含义也就心领神会了。其实，这一句子也是贯穿今天这节课的一条暗线。

《和时间赛跑》说课稿9

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　(1)、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　(2)、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　(3)、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

　　二、说教法和学法

　　(一)、教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　*的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　(二)、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学习第13课，随后，用游戏复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢?

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容;能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　(1)、父亲告诉我什么道理?具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢?

　　概括爸爸说的话，他说(昨天)永远不能回来了，(爸爸的童年)永远不能回来了，(外祖母)也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。(落山的太阳、飞过天空的鸟儿)

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了;那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。(板书：赢得时间)

　　3、作者还跑赢了什么呢? (有时……有时……有时……)指导排比句的学习。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗?

　　4、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”? 说说你是怎么理解的?林清玄有什么收获呢?

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。(板书：珍惜时间。)

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　(3)假若你一直和时间比赛，你就可以成功!

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢?

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——(课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功!)

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　四、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵;是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

《和时间赛跑》说课稿10

　　一、说教材

　　这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、说教学目标

　　依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标:

　　第一课时：１、学会１０个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。

　　第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　三、说教法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　四、说学法

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。

　　（二）质疑定向

　　1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：

　　a、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？

　　（三）探究体验

　　1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。

　　（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）

　　2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　a、 课件出示。

　　b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。

　　（课件出示）：

　　1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

　　d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

　　e、联系生活经历启发引导。

　　师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）

　　f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）

　　g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。

　　[这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]

　　（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？

　　a、课件出示

　　b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　c、自由朗读、品味。

　　d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）

　　e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）

　　[这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。]

　　（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。

　　教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]

　　（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、以后，你将怎样和时间赛跑？

　　让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。

　　（五）布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。

　　六、说板书设计

　　23、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就…… （结果）

　　这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　七、效果预估

　　1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。

　　2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。

《和时间赛跑》说课稿11

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是北京师范大学出版社小学语文第八册第十一组课文中的一篇记叙文，主要叙述作者小时侯因外祖母去世而过分忧伤，爸爸妈妈为早日结束他的哀痛，告诉他外祖母永远不会回来了。从此，他感到时间过的飞快，感到着急和悲伤。为此，他常常和时间赛跑，养成了和时间赛跑的习惯，并使他在最后的几十年里受益匪浅，并捂出了一个成功的秘诀，那就是：假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻谈体会，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思谈体会和收获，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：作者为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？边学习边解决问题。接着我让学生快速的浏览课文，找出“外祖母去世后，爸爸看到我哀痛的样子和我说了什么话，画在书上。”

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复爸爸的话，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：爸爸的话。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵和飞快。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时我提问：“作者体会到了时间过的飞快，他当时的心情是怎样的呢？”根据学生的回答自然过渡到和时间赛跑，这时顺学而导“课文围绕和时间赛跑写了哪几件事，用①②③标出”让学生通过讨论和交流来体会珍惜时间的意义，最后让学生明白要节约时间，在有限的时间里做更多的事情，从而体会文章的最后一段话，这时上课时提出的问题已经解决了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，边读边议。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流自己的体会和感受，最后由教师总结全文。

　　四、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就……（结果）

　　这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

《和时间赛跑》说课稿12

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学三年级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的话一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　这是一篇教育学生珍惜时间的非常好素材。

　　二、说教学目标：

　　小学语文中年级阅读教学要求：三四年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生情况和本课的内容特点确定这样的学习目标：

　　1、联系上下文和生活经验，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学习有感情地朗读课文；

　　2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课的难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍惜时间的观念，逐步培养学生珍惜时间的习惯。

　　三、说学生：

　　新课标提倡：“三四年级的学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”由于三年级的学生有了一定的理解、感知和分析课文的初步能力。所以根据本课课文内容和三年级学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生进行读文体验并利用探究的方法理解课文内容，然后让学生学会合作学习，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　四、说教法和学法

　　新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是小学语文教学中首要任务。教学时我采取引导法、讨论法组织教学。教师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们小组讨论，引导学生读文、讨论、训练、体验。从而体现以教师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。

　　引导学生小组合作学习，让学生自己为自己提出他们认为自己最感兴趣、最关心的问题，然后再通过小组讨论，互相解决。充分调动学生在学习中的主动积极性，发挥学生的主体作用。

　　五、说教学过程

　　著名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”根据本课的教学方法和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：

　　小组合作提出问题(第一课时)——小组合作解决问题——课堂小实验——课堂拓展——自主作业。

　　第一步：让学生们自己提出他们最关心、最感兴趣的问题。

　　通过上节课的初读课文和小组合作性学习，他们明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的珍贵。并根据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。

　　第二步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。

　　新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。因此，我又设计了再次小组合作解决问题。引导学生反复读文，自主探究，小组讨论合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培养他们听、说能力，分析判断能力，概括能力和与他人合作能力的基地。

　　我根据课文内容和课堂学习重点、难点，预想学生可能提出的问题：

　　1、爸爸用生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

　　2、面对时间流逝，作者内心怎么样？

　　3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？

　　4、“我”为什么“着急”、“悲伤”？又为什么“高兴”、“快乐”呢？

　　5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？

　　6、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　在教学过程中，相机把握课堂是教师的难点。因为学生的问题有很多随意性，往往容易偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中教师要时刻把握住。

　　第三步：进行汇报，讨论交流。

　　1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、讨论中要注意下面几个重点句子的理解：

　　A、所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　C、光阴似箭，日月如梭。

　　D、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、在汇报、交流过程中，同时要注意指导学生读的训练和指导。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验。比如:

　　（一）、用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；

　　（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

　　（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最后一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小习作训练。

　　新课标三四年级习作要求

　　第二条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；

　　第三条：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。由此，我设计了学生习作的练习。目的在于感觉到时间飞快的流逝，应该要好好珍惜时间，发奋学习的课堂情境下，培养学生的表达能力，与他人分享自己写作成果的愿望。

　　出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：

　　每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学生7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？

　　如果一分钟读300字，那么请计算：

　　300×60×6=108000字。每天读10万多字。

　　如果一年坚持下来，能读多少书？

　　108000×30×12=38880000字。每年是3888万字。

　　红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。

　　因此，在学生理解课文体会了时间的珍贵，感觉到时间流逝之后，启发他们理解“假若你一直和时间赛跑，你就一定可以成功。”这一句，激发学生珍惜时间、爱惜时光，设计一下自己以后如何珍惜时间。假若你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。

　　第五步：进行课堂拓展。

　　《小学语文课程标准》强调语文资源的开放性，课堂的开放性，学习的开放性，实践的开放性，评价的开放性┅┅强调语文教育要从学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性转向跨学科、跨领域、跨时空的学习。所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　你积累了那些有关珍惜的格言，并说说什么意思，你想怎样珍惜时间？

　　第六步：课堂小结。

　　课堂小结：在课堂的结尾处，我设计了用课文最后一句话结束本课：假若你和时间赛跑，你就可以一定成功。这样既提示了本篇课文宗旨，又激励学生在以后的学习和生活中珍惜时间，发奋学习，成为时间的主人。

　　六、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　13、和时间赛跑

　　感到时光流逝

　　和时间赛跑

　　体会：假若……就……

《和时间赛跑》说课稿13

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于题目就是的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二个阶段—探究体验。

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　在学生探究体验后，我再引导学生读最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这好的，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础

　　教学环节的第四部分——布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　（一）、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）、

　　（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

　　（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　四、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　3、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就……（结果）

　　这个板书一方面展现了的主要内容，一方面展示了叙述顺序，为下一组了解的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

《和时间赛跑》说课稿14

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这篇课文讲述了童年时候的一件往事：“我”因为外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，了解到时间的重要性，从而产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我”认识到：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。

　　二、说教学目标

　　1、掌握本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。

　　2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背诵自己喜欢的部分；搜集有关珍惜时间的名句、格言。

　　3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度，好好地运用时间、珍惜时间。

　　三、说教学重难点

　　1、理解课文讲述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于珍惜时间的启示。

　　2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。

　　3、抓住关键词句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”体会作者对时间、对人生的认识。

　　四、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”教学原则。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，指导学生读文体会作者思想感情并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　五、说教学过程

　　我的课堂结构是：多媒体展示导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学习生字词；品读课文理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。反思升华；布置作业。

　　1、多媒体展示导入新课，提出质疑；

　　（1）图上的人在干什么？（赛跑）指名学生回答。

　　（2）他在跟谁赛跑呢？（时间）

　　（3）全班齐读课题：和时间赛跑

　　读了课题，同学们心中有什么疑问？如：他跑得过时间吗？他为什么要和时间赛跑呢？和时间赛跑的原因是什么？

　　2、学生自读课文，整体感知

　　学生自由读课文，划出生字，标出自然段，了解每个自然段写什么。

　　3、出示词卡检查学生生字认读情况。

　　4、学生再读课文

　　思考：（1）课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）

　　（2）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　5、学习1——5段

　　（一）。自主学习，谈谈对第一自然段的理解。

　　（1）外祖母去世了。

　　（2）“我”为了排除伤忧，每天在操场上跑着，累得扑在草坪上痛哭。

　　（二）指导朗读：这样伤心，这样的痛哭流涕，大家感受到了吗？那就把这种伤痛读出来吧。

　　（三）词语训练：

　　说出近义词：去世（）疼爱（）排除（）忧伤（）

　　6、学习第二、三、四自然段

　　（一）朗读理解第二至四自然段，理解内容，谈谈读后的感受。

　　（1）“我”的哀痛持续了很久。

　　（2）爸爸妈妈对“我”说实话：外祖母永远不会回来了。（也就是告诉“我”外祖母死了，要“我”面对现实。）

　　（3）“我”不理解“什么是永远不会回来了”。

　　（4）爸爸又是怎么说的？

　　（二）全班齐读第四自然段，即：爸爸说的话。

　　（三）读了这句话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”你有什么感受？*时生活中，你有过这种感受吗？

　　（四）指导学生有感情朗读第二至四自然段。

　　7、学习第五自然段。

　　（1）指名读第五自然段。

　　（2）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　（3）哪位同学*时课外阅读中还收集了有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（4）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　7、说说看，你*时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　小结；生前最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、难受、疑惑，面对这样的打击，“我”又从爸爸的话中感悟到了什么？以后的日子“我”会这么做？明天我们继续学习。

　　六、说板书设计

　　学生在讨论探究学习中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　13和时间赛跑

　　外祖母去世“我”哀痛起因

　　和时间赛跑（赢了、喜悦）经过

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　（珍惜时间，受益无穷）结果

《和时间赛跑》说课稿15

　　一、说教材

　　1、教材内容的地位、作用。

　　本课是第二单元的课文，这一单元是围绕“成长”这一专题开展的。编者安排了三篇课文，反映了不同人物在不同阶段的成长经历。《和时间赛跑》这篇课文写的就是童年成长过程中发生的故事。讲的是一个少年的心愿，他是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿态。和学生的生活实际联系比较密切，成长需要自信，正确的认识自己是一种美德也是一份美丽，在青少年时代如果都能像作者那样“和时间赛跑”做时间的主人，对学生而言是受益终生的。

　　2、教学的重点、难点

　　因为这是第二课时，学生对生字的认识，课文内容有了一定的理解，所以本课时的教学重点确定为：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对其理解也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

　　3、教学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要珍惜时间的道理。

　　二、说教法。

　　1、授之以渔，教给学法

　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”。我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　以读代讲，以读悟情，以读达情。

　　3、加强训练，培养能力

　　叶圣陶老先生曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　三、说教学程序

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。随后，在学生初步学习了课文内容的基础上，请学生说说课文大意并让学生提出质疑内容。（课前教师预设学生会提出以下问题，如为什么说“所有时间里的事物，都永远不会回来了？”；“我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？”；“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”等等）

　　新课标对三、四年级阅读能力提出明确要求，能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，对问题的认识也就只能停留在表层和形式上。同时，为了遵循整体——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来教师由整体插入到部分带领学生进行文章重点句段的品读。

　　2、品读重点句段

　　都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们开始品吧，看看哪个同学从哪品出了什么样的味道。？

　　设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学生，为学生指明方向。学生品读时，老师参与其中，和他们一道思考、交流和分享。在这种开放的课堂思维状态下，学生积极思维而不受约束，在交流的过程中尊重他们的个性体验.

　　下面，我将引导学生重点品读如下两个内容：

　　（1）、所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　怎么来理解这个在学生心目中很抽象的一个句子呢？

　　第一步提问：什么事物是属于时间里永远不会回来的？指名学生用书上的具体语言来说明。

　　第二步：课件出示内容：

　　学生很容易找到下面的句子，这三句话分别用了生活中常见的三种场景来阐述时间里的事物是怎样不会回来的。

　　第三步，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），谈自己的感受。此时学生的理解必定是粗略的，浅显的。为了更进一步地体会句子的含义

　　第四步教师联系生活经历对学生进行启发引导。

　　看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。

　　同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）在学生切实理解的基础上，带着自己的感受读。（失望，无奈，伤心）最后老师小结：是呀，我们从中感受到时间是多么宝贵，如流水般，一去再不复返。关于时间流逝飞快却又无法挽留的句子，林清玄写得如此的细腻，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描写，出示课件显示《匆匆》中的一段文字。学生读读悟悟。

　　通过教师对文章这三个自然段的分析，学生水到渠成的对“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话有所理解，有所感悟。语文课程资源的开发引用《匆匆》的段落更是为了让学生学会欣赏文字，对教学目标的实现和教学重难点的突破起到了帮助的作用。

　　（2）重点句段二 假若一直和时间赛跑，，就可以成功。

　　为了帮助学生理解这个句子，老师带领学生回顾了作者由着急、悲伤到快乐得不知道怎么形容的这一段心路历程。

　　课件出示句子一、我为什么‘着急’‘悲伤’，指名读并谈谈理解。时间是很宝贵的，所以面对时间的流逝我悲伤

　　课件出示句子二自由读，说说高兴和快乐的理由。

　　作者和时间赛跑，受益无穷啊。他成功了。课件出示林清玄的简介

　　回过头去教师小结并引导学生反思：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间 努力奋斗 ）

　　紧接着老师让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例再来说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。在这一句子的教学中学生对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，他们心里定能泛起不*静的涟漪。达到了很好的教育的目的。 在此基础上指导学生感情朗读“假若一直和时间赛跑，就可以成功”将这句话送给自己。

　　随后让学生说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌。老师也课件出示一些经典的关于珍惜时间的名句送给同学们。

　　四、说说板书设计：

　　这是根据作者行文的思路和课文的重难点设计的板书，学生可以简单明了的理清文章脉络。因为时间一去不复返而显得宝贵；因为宝贵，我们要珍惜时间，努力奋斗，这样才能成功。

　　很久以前读过王小波的一篇文章《一只特例独行的猪》，仔细揣摩一下在我们的语文课堂中，就是要教会学生们学会做一只这样思想的小猪，行走在文本的字里行间，读出文本背后属于自己的感受和思想，在学会知识的同时学会个性化的阅读。

和时间赛跑说课稿3篇（扩展4）

——和时间赛跑教学设计10篇

和时间赛跑教学设计1

　　《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　过程与方法

　　通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。

　　情感态度价值观指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意

　　思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学过程

　　一、师生交流，导入新课

　　师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

　　（板书课题，学生齐读课题）

　　师：读了课题之后，你有什么问题要问？

　　生１：作者为什么偏偏和时间赛跑

　　生２：作者怎样和时间赛跑呢？

　　生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

　　师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一

　　起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。设计意图：师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？

　　（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）

　　生１：我读３～５自然段。

　　生２：我想读６～８自然段。

　　生３：我喜欢读３～５自然段。

　　生４：我愿意读９～１0自然段。

　　师：想参赛的同学太多了，我们就推荐*时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公*评价。

　　设计意图：通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

　　师：请小评委点评。

　　生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

　　生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

　　生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

　　师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

　　设计意图：充分给学生自*，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

　　三、细读课文，探究体验

　　师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？

　　（小组讨论，交流评议。）

　　生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

　　设计意图：师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

　　生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

　　生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。

　　师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

　　（小组讨论，交流评议。）

　　生：作者明白了时间的宝贵。

　　师：从那些地方看出来？

和时间赛跑教学设计2

　　《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。时间是无尽的。

　　学习本文的目的：

　　一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这是本文的教学重点;

　　二、使学生从学习中获得启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”这也是本文的教学难点所在。

　　在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让学生从总体上把握全文，说说从文中品出了什么味儿?继而走入课文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　最后让学生用一句话写写自己学了这篇课文后的感受：同学们有的为以往浪费时间而后悔不已;有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间;也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。从而让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度，让学生力争做好生活的主人、时间的主人!

　　但是，在教学中，对于一些关键句子，学生提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有深入点评;而当进入到我预设的环节时，学生都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进行反复的品读，有点走过场。

和时间赛跑教学设计3

　　一、学习目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、学习重、难点：

　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　三、教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　一、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　二、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　三、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　五、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、回忆复习

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的`看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

和时间赛跑教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识8个字。

　　2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

　　3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学难点：

　　体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学准备：

　　了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

　　一导入

　　板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？

　　过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。

　　二交流预习情况。

　　1、指名领读生字、生词，集体正音。

　　2、指名读课文，疏通语句。

　　3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。

　　4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。

　　二学习书写本课生字。

　　赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。

　　“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。

　　学生练习书写。

　　三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

　　一、研读课文

　　1、教师和学生交流，导入新课的学习。

　　2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

　　3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

　　4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

　　5、重点学习第四自然段爸爸的话：

　　指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

　　学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

　　6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

　　7、重点学习第八自然段：

　　指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

　　指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

　　8、语言过渡：

　　作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

　　9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

　　10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

　　揽镜流沙河

　　偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

　　从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

　　如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

　　11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

　　12、学习最后一个自然段：

　　此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

　　会有那么一天，你真的`为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

　　如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

　　二、小练笔

　　把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。

和时间赛跑教学设计5

　　教学内容

　　人教课标版小学语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》。

　　设计理念

　　语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。课文的主要内容是作者因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　学习目标：

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　学习重、难点：

　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

　　教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　教学时间：

　　两课时

　　一、谈话引入。

　　师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

　　学生猜谜。

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

　　2、自由读课文。

　　（1）标好自然段。

　　（2）要读正确读通顺，难读的地方反复读；

　　（3）画出生字、词语多读几遍。

　　3、教师利用课件检查学生的自学情况。

　　4、指名分节读课文，理清课文的脉络。

　　5、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　6、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、合作探究。

　　（一）出示思考题（课件出示）

　　1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

　　2、作者当时是怎样想的？

　　3、作者又是怎样感到时间流逝的？

　　4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

　　（二）反馈：

　　1、小组派代表说

　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

　　（课件打出上面的话）

　　2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

　　教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

　　（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）

　　读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

　　（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）

　　3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

　　（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）

　　4、有什么不懂的问题？

　　（三）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。

　　思考与讨论：

　　（课件出示问题）

　　1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？

　　（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

　　2、通过小作者的做法，你有什么感受？

　　（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）

　　3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

　　4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？

　　（做题、坐不同的车、……）

　　5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。

　　（四）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？

　　当时他会是什么心情？

　　（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）

　　（自豪、高兴）

　　你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用来说明。

　　四、积累运用。

　　1、认识林清弦，激励学生珍惜时间。

　　2、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

　　3、老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（课件展示）

　　五、布置作业。

　　1、抄写、听写词语。

　　2、完成课后练习3。

和时间赛跑教学设计6

　　教学目标：

　　1、学会生字，以及由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

　　教学重点：

　　理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。

　　教学难点：

　　让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？

　　对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。

　　老师：可能*时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。

　　2、

　　（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。

　　（2）画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，

　　（3）教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确，

　　（4）让学生把生字词抄写一遍。

　　3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。

　　（2）在到三四五段，重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。

　　（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。

　　（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？

　　（5）让我们继续来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

　　（6）指读最后两个自然段。

　　“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　（7）你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

和时间赛跑教学设计7

　　《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　过程与方法

　　通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。

　　情感态度价值观 指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意

　　思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的"珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度 教学过程

　　一、师生交流，导入新课

　　师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

　　（板书课题，学生齐读课题）

　　师：读了课题之后，你有什么问题要问？

　　生１：作者为什么偏偏和时间赛跑

　　生２：作者怎样和时间赛跑呢？

　　生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

　　师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一

　　起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。 设计意图： 师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？

　　（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）

　　生１：我读３～５自然段。

　　生２：我想读６～８自然段。

　　生３：我喜欢读３～５自然段。

　　生４：我愿意读９～１0自然段。

　　师：想参赛的同学太多了，我们就推荐*时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公*评价。

　　设计意图： 通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

　　师：请小评委点评。

　　生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

　　生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

　　生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

　　师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

　　设计意图：充分给学生自*，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

　　三、 细读课文，探究体验

　　师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？

　　（小组讨论，交流评议。）

　　生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

　　设计意图： 师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

　　生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

　　生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。

　　师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

　　（小组讨论，交流评议。）

　　生：作者明白了时间的宝贵。

　　师：从那些地方看出来？

和时间赛跑教学设计8

　　教学目标：

　　1、学会生字，以及由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

　　教学重点：

　　理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。

　　教学难点：

　　让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？

　　对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。

　　老师：可能*时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。

　　2、

　　（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。

　　（2）画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，

　　（3）教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确，

　　（4）让学生把生字词抄写一遍。

　　3、

　　（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。

　　（2）在到三四五段，重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。

　　（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。

　　（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？

　　（5）让我们继续来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

　　（6）指读最后两个自然段。

　　“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　（7）你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

和时间赛跑教学设计9

　　教学要求：

　　1、掌握生字

　　2、理解课文内容，朗读课文

　　3、由关键字理解文章的深刻含义

　　4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容，认识时间的宝贵

　　2、理解关键句子

　　课时划分：一课时

　　教学设计（过程）：

　　一、导入：

　　二、自读课文

　　解决疑难：

　　三、学习课文

　　引导：理解课文内容

　　提示：师：看了题目大家有什么疑问？

　　生答：

　　师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）

　　生读文（自由阅读）、解决问题

　　师帮助解决特殊词意：

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷

　　师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）

　　生：自由读文

　　师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？）

　　学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导．

　　师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了．“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)

　　师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）

　　师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：

　　(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？ (第四自然段的内容)

　　(2)我是如何理解爸爸的这个谜？

　　(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会

　　有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)

　　(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)

　　师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。

　　直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

　　自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导

　　教师提出方向，学生自由发挥

　　四、理解含义深刻的话语：

　　引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激*感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

　　1．由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的． (学生自由发言后师予以归纳引导)

　　学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

　　师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

　　学生b：我有时和西北风比赛。

　　师引导：和西北风如何比赛，想象一番。

和时间赛跑教学设计10

　　一、教材分析

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

　　这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

　　二、教学目标

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　三、教学重、难点：

　　由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。

　　四、教学方法：演示法、谈话法。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）复习，导入新课（激趣导入）

　　师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了伟大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书：3、和时间赛跑。

　　师：出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。（听20秒）

　　师：刚才大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。

　　生：写字。

　　师：下面老师来看一看大家都写了几个字。（对写得多的同学给予夸奖。）

　　师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

　　师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的"时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

　　师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词（哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷）。

　　师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词记下来了。真了不起。

　　师：刚才我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很悲伤，心里很难受，所以我们要读得伤感一些。

　　师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

　　师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过，原因是外祖母生前最疼爱他。

　　师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。

　　师：指名读五、六、七自然段。然后讲解：爸爸安慰“我”后，我对时间一去不复返的真切感受。

　　师：总体来讲，开头到这里可以划分为一个部分，这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事，“外祖母的死，昨天落山的太阳，昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去，这些事实说明：时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

　　第二课时

　　（一）教师小结：刚才我们学习了课文的第一部分，这部分讲外祖母死后，作者感到十分哀痛，这期间他无所事事，对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了，后来经过爸爸的安慰，作者感觉到时间的流逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和时间赛跑，获得了成功，所以要读得欢快一些。

　　师：“我”和时间赛跑这部分里，“我”跟哪些事物进行了赛跑？

　　生：（和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。）

　　师：我跑赢时间后有什么感受？

　　生：每一次比赛胜过时间，“我”就快乐得不知道怎么形容。

　　师：外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰，小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量，主动珍惜时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的成功。一次次的喜悦。

　　师：请同学们读最后一个部分，这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。

　　师：“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间，而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间，敢于跟时间赛跑，就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起，用自己的实际行动跟时间赛跑。

　　（二）教师总结：这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，勇敢去尝试获得成功的喜悦，老师相信大家一定能做到这一点。

　　（三）布置课外作业：请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上交流。

和时间赛跑说课稿3篇（扩展5）

——和时间赛跑周记3篇

和时间赛跑周记1

　　俗话说的好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。可是，有人就不懂得珍惜时间，比如说我吧！

　　以前，每天早晨六点半钟，从妈妈叫我起床，我要在床上赖十分钟左右，再洗洗脸，刷刷牙，又要浪费十分钟，吃吃饭，浪费二十分钟。可是现在，自从我们学习了《和时间赛跑》这篇课文以后，徐老师就让我们和时间赛跑一下。

　　那是一个星期六，我早晨起床，看了一下表，6：42了。我赶紧从床上爬起来，在衣柜里扯出了一件上衣和一条裤子，迅速地穿上衣服，扣上扣子，走出了房间。妈妈一看见我，就哈哈大笑起来，我把衣服从上到下看了一遍。哦，原来是我把衣服扣子扣错了，我又急忙地扣好扣子。哎，又浪费了我两分钟。我赶紧跑到洗手间，三下两下地把牙刷了刷，又用毛巾把脸随便地擦一下，就赶紧跑到客厅，看了一下表，过去了三分钟。耶！我赢了。我又看了一下表，呃，又浪费了我五分钟。我把饭从锅里盛了一碗，三口两口吃完了。之后，我立即打开书包，拿出作业，埋头苦写。本来是整整两天的作业，我半天就写完了，看见我做完的作业，脸上不禁露出了笑容。我在心里想：这次我赢了时间，下次我还要赢时间。

　　和时间赛跑，今天我是胜利者，明天，我还要做胜利者！

和时间赛跑周记2

　　达尔文曾说过：完成工作的方法，就是节约每一分钟。然而那假期里的一天，我却白白浪费了很多时间。

　　早上起来，外面还很安静，我想起妈妈给我布置的任务，三页字帖，两篇日记，想到这里，我痛苦的摇了摇头，起来后，不小心碰了一下鼠标，谁知，我惊讶的发现，电脑密码没上锁，我立刻坐上了电脑椅，玩起了穿越火线，早就把任务扔到了脑后，就这样，时间一分一秒的过去了，我却没有察觉，下午到了，我心想，没完成任务，妈妈会不会把我狂扁一顿，我不禁毛骨悚然，在恐惧的驱使下，我走向书桌，决定和时间赛跑，要在四点之前把任务完成。

　　于是，我立刻拿来笔写，写的工工整整，一丝不苟，我写，脑袋冒汗都没时间擦，我写，小狗让我带他出去玩，我不理，我写，腿麻了都没时间拿凳子来坐下来写，就这样，客厅里传来一阵沙沙声，是我写作业的声音，我写啊写，我写的满头大汗，目不转睛，专心致志，小狗也叫累了，所以它回笼子里睡觉了，因为它知道，我是不会带它出去玩的。终于，我用了半个小时的时间完成了任务，别提多高兴了。

　　我跑赢了时间，也让我知道节约来的时间能做好多事，以后，我要不断和时间赛跑。

和时间赛跑周记3

　　以前，我做事总是慢吞吞的：慢吞吞地做作业;慢吞吞地清书包;慢吞吞地刷牙、洗澡……于是爸爸跟我说：“你慢吞吞的，就会丧失很多机会。”但我还是把这话当成了耳旁风。之后，爸爸妈妈也无话可说了。每次当我慢的时候，他们只能不停地催我：“你快点儿这样这样，你快点儿那样那样。”搞得大家听了都觉得厌烦。我也认为应该提升我做事情的速度，但我的速度就是提不上来，怎么办呢?

　　我非常感谢《和时间赛跑》这篇课文，它使我有了很强的时间观念，懂得了很多关于珍惜时间的道理。尤其课文中“所有时间里的事物，都永远不会回来了”和“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这两句给我的印象最深刻。让我明白了“时间一去不复返”的道理。于是，我决定从现在开始，珍惜时间!

　　周五晚上我就和时间进行了一场“迷你赛跑”!周末的作业有四分之三已完成!也算是和时间打成了*手。

　　我希望下次做到可以比这次“跑”得更快，争取跑赢时间!

和时间赛跑说课稿3篇（扩展6）

——《和时间赛跑》的教学设计3篇

《和时间赛跑》的教学设计1

　　一、谈话揭题

　　１、板书“时间”：

　　我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。

　　２、板书课题：

　　“和时间赛跑”。有疑问吗？

　　３、你觉得人能跑得过时间吗？

　　４、这是你们的认识：

　　今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。

　　二、检查预习

　　１、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：

　　一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？

　　２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。

　　３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。

　　三、深读课文

　　１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？

　　２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）

　　重点理解：⑴ 所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）

　　⑵ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　怎么理解？

　　师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　３、⑴ 引说：时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世；

　　如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年；

　　如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来；

　　如果时间能停下来──

　　如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。

　　⑵ 所以，作者说──人永远跑不过时间。

　　⑶ 时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。

　　４、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以──引读第八自然段。

　　⑴ 作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）

　　⑵ 出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）

　　⑶ 也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

　　５、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？

　　６、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？

　　７、是的，所有的.例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”

　　８、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。

《和时间赛跑》的教学设计2

　　设计理念

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

　　教学目标

　　1、学会本课生字，以及由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成珍惜时间的习惯。

　　教学重点

　　1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　教学准备

　　词卡、磁带、课件。

　　教学过程

　　一、录音导入，激发兴趣

　　1、CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

　　2、谈话导入。

　　同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

　　2、自由读课文。

　　（1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4、指导学生当堂正确书写生字。

　　5、指名分节读课文，理清课文的脉络。

　　6、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学习1-5小节

　　1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方汉学习这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟）

　　（4）指导学生用持续与其不如造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？*时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节。

　　（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。

　　（2）你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（3）我有一种说不出的滋味，这是一种怎么样的滋味？

　　6、说说看，你*时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　四、布置作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、积累课文中的优美词语和精彩句段。

　　3、收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

《和时间赛跑》的教学设计3

　　一、教材分析

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

　　这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

　　二、教学目标

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　三、教学重、难点：

　　由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。

　　四、教学方法：演示法、谈话法。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一） 复习，导入新课（激趣导入）

　　师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了伟大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书：3、和时间赛跑。

　　师：出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。（听20秒）

　　师：刚才大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。

　　生：写字。

　　师：下面老师来看一看大家都写了几个字。（对写得多的同学给予夸奖。）

　　师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

　　师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

　　师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词（哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷）。

　　师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词记下来了。真了不起。

　　师：刚才我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很悲伤，心里很难受，所以我们要读得伤感一些。

　　师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

　　师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过，原因是外祖母生前最疼爱他。

　　师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。

　　师：指名读五、六、七自然段。然后讲解：爸爸安慰“我”后，我对时间一去不复返的真切感受。

　　师：总体来讲，开头到这里可以划分为一个部分，这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事，“外祖母的`死，昨天落山的太阳，昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去，这些事实说明：时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

　　第二课时

　　（一）教师小结：刚才我们学习了课文的第一部分，这部分讲外祖母死后，作者感到十分哀痛，这期间他无所事事，对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了，后来经过爸爸的安慰，作者感觉到时间的流逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和时间赛跑，获得了成功，所以要读得欢快一些。

　　师：“我”和时间赛跑这部分里，“我”跟哪些事物进行了赛跑？

　　生：（和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。）

　　师：我跑赢时间后有什么感受？

　　生：每一次比赛胜过时间，“我”就快乐得不知道怎么形容。

　　师：外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰，小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量，主动珍惜时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的成功。一次次的喜悦。

　　师：请同学们读最后一个部分，这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。

　　师：“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间，而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间，敢于跟时间赛跑，就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起，用自己的实际行动跟时间赛跑。

　　（二）教师总结：这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，勇敢去尝试获得成功的喜悦，老师相信大家一定能做到这一点。

　　（三）布置课外作业：请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上交流。

和时间赛跑说课稿3篇（扩展7）

——和时间赛跑作文12篇

和时间赛跑作文1

　　大家都说光阴似箭日月如梭，不知不觉我已经是六年级的“大哥哥”了，面临着即将到来的升学考试，心里是又高兴又激动，高兴是因为我将不用再让父母操心了；担心是因为害怕考不上个好初中······

　　想要考个好初中就要加大力度学习，而想要学的更多就要珍惜时间、与时间赛跑。

　　时间是*凡的，每人每天都有24小时，勤劳勤奋的人会有不少的收获，而懒惰懒散的人只能留下一片叹息；时间是宝贵的，金钱买不到它，地位留不住它，它一直默默地前行，别说李刚，就是当年大闹天宫的齐天大圣孙悟空也拽不住它；时间是残酷无情的，它限制了人们的.生命，但人们可以在有限的时间里充分利用它。

　　树枯了，有再青的机会；花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再回来的一天；然而人死了，生命结束了，时间用完了，就再也没有复活、挽救的机会了。

　　与时间赛跑，别让时间白白流走，要珍惜每分每秒，成就辉煌；不能得过且过，过着“做一天和尚敲一天钟”的生活。

　　与时间赛跑，跟紧时间的步伐，甚至要超过它，做领跑者！！！

和时间赛跑作文2

　　壹寸光阴壹寸金，寸金难买寸光阴。时间是那么宝贵，如果你不信，那我们就跟随老师做个实验吧。以我为例，我每分钟心跳90下，每分钟能跳绳102个，读书壹分钟327个字，每分钟写字27个，如果背诵能记住25个字。还能在壹分钟内完成5道算术题。“啊，这短短得壹分钟竟让能干那么多事？”照此计算我们壹节课，壹天，壹年，壹生，会干多少事啊！我们正为这些庞大得数字惊叹时，老师接着说：“还不止这些呢，声音壹分钟能传播20400米！光速每分钟达到18亿米！磁悬浮列车每分钟能达7000米！”我壹下惊呆了，这小小得不起眼得壹分钟会创造那么多奇迹！我以前又浪费过多少壹分钟啊。

　　“花有重开日，人无再少年。”珍惜时间吧，做个和时间赛跑得人。

和时间赛跑作文3

　　林清玄说过：如果你一直和时间赛跑，你就可以成功，今天我就和时间赛跑了。

　　星期六晚上七点半，姐姐要在中央电视台录制六一晚会节目，我也想去现场看。可是妈妈说：“你必须把作业写完才能去，否则就不能去。”我回答：“我一定写完作业，我要和时间赛跑。”

　　说完，我迅速把作业本、书，从书包里掏出来，拿出笔来马上写三页语文黄冈小状元练习册，我花了近三十分钟才写完。写完这项作业，我就开始写预习本作业。写完预习本，我马上默写英语九个单词，我写九个英语单词用了5分钟的时间。我上了一次卫生间，喝了点水，回来继续写数学练习册58页，我用了20分钟就做完了。我又拿出五单元试卷看了一遍，不会的题让妈妈给我讲讲。

　　吃完午饭，我用了一个多小时的时间把卷子改完，就开始想和时间赛跑的作文，我先看了看语文全解的《和时间赛跑》的范文，又看了看语文书上的《效率专家爸爸》就开始写刘老师留的作文。下午四点多我写完了所有的作业，这就是我和时间赛跑的结果。

　　这件事给了我启发，以后我写作业，我都给自己定时，集中精力在规定的时间内把作业写完。这样节省下来的时候可以自由支配，做自己喜欢的事，没有作业压力，心情也很轻松。

　　我如愿以偿地去了中央电视台一号演播大厅，在现场看了六一晚会，现场的感觉，真的比在家里看电视转播好多了。

和时间赛跑作文4

　　读完了《和时间的赛跑》这篇文章，我细细地品味了其中的韵味。

　　这篇文章讲的是：主人公的爸爸对他说，昨天过去了，你再也不能回到昨天，等你长大了，想回到那时的童年却办不到了······主人公有一次自己看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀。明天它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已不是今天了，小鸟也不是今天的样子，它们一定变了。

　　读完这篇文章使我不禁想起了许多名人珍惜时间的故事。如：宋朝大将军岳飞的那句脍炙人口的诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。大数学家华罗庚与生命抢时间来完成他的巨著，鲁迅也说过，时间就是生命，时间就是力量，时间就是速度，空耗别人的时间，就等于谋财害命。

　　对比之下，我对时间的态度与他们简直是天壤之别。记得那次我上二年级的时候，妈妈让我预习三年级的课文，我毫不在乎，根本就没做。心想，现学也不迟啊。结果到了三年级，我的学习成绩不但没有进步，反而退步了。此时我追悔莫及，这是才想起：时间不等人啊。

　　是的，人永远跑不过时间，但是可以在自己拥有的时间里快跑几步，虽然这几步很小很小，但作用却很大很大。这又一次证实了古人说的那句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　这就是时间对我的启示。

和时间赛跑作文5

　　“所有时间里的事物，永远都不会再回来了，你的昨天过去了，它永远变成了昨天，你不能回到昨天。”

　　——题记

　　古往今来，那些所谓的人生苦短，光阴似箭，我还体会不够深刻，我总喜欢说：“反正有的是时间！”

　　殊不知，当我一有时间就看电视的时候，时间悄然离去；当我在课上讲悄悄话的时候，时间带着我那些被忽略的知识毫不犹豫地流走；当为了玩耍忘记该做的事情时，时间愤怒地丢下我……

　　直到我读了《和时间赛跑》这篇文章，文章里父亲的话在我的耳朵萦绕不止，犹如往*静的湖面投下一颗巨石，让我的心久久不能*静。

　　回首时间的轨迹，就像一本已经被撕很多张的日历，那些慢慢消瘦泛黄的日历纸，不正是我们成长蜕变的痕迹吗？如果我们的生活里只有嘻哈玩乐，许到苍老之时真的要感慨“老大徒伤悲”了！

　　时间永不停歇地走着，一去不复还。它分配给每个人的份额也十分公*，不给谁多一分，也不给谁少一秒。自己的时间，我们该自己把握！

　　我知道人是永远跑不过时间的，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话在我脑海中重复放映着。我似乎明白了些什么，是呀，时间用金子都买不到，如此珍贵无比，我们更该学会珍惜。

　　时间像个调皮又倔强的孩子，一溜走就不知道回来。所以，我要不断的和时间赛跑，不断穿过泥泞的田路，去争取远处的光明！

和时间赛跑作文6

　　“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。”你知道世界上什么最宝贵吗?我觉得时间最宝贵。我们应该珍惜每一分每一秒,否则时间就会从你身边溜走。

　　每天放学回到家,我慢吞吞地吃好点心才开始做。一开始我觉得时间很充裕,但是到后来我就不这么觉得了。我发现做完语文还有数学,做完数学还有英语,好像没完没了似的。再看看无情的时间,就这样流逝了。于是我赶紧加快速度写作业,好不容易才把作业做完了。就这样,我下定决心要胜过时间。以后每天放学,我连点心都不吃就开始做作业,速度比原来快了一倍。做完我才发现我还有很多时间去做我喜欢的事。原来,只要我合理地安排时间,时间就能成为我的好朋友。时间可以给我带来很多好处,可以让我多学点知识,知道更多的道理。

　　我们应该珍惜每一分、每一秒。让时间做我们的好朋友。

和时间赛跑作文7

　　今天早上，我的数学老师大王老师在课上跟我们说：“今天下午我们要来一场考试，但是下午这张考试卷子，非常地难做，早到的同学就可以好好思考这些题目了，所以大家可以早一点儿到，争取时间做。”

　　我一回家，就跑到楼上一边吃饭，一边不停地重复对妈妈叮嘱：“老妈，今天早上老师跟我们说今天下午要考试，而且题目非常难，我想要更多的时间，我想要比他们早到。”妈妈说：“知道了，你太罗嗦了。”

　　一吃完饭，我急匆匆地飞奔下楼，一下子将作业全部拿出来，拿出笔飞快在纸面上移动，眼睛像扫描仪一样，手里像拿着哆啦A梦的学习专用作业秒写笔。我的周围就像有金钟罩一样，不管外面锣鼓喧天，也不受任何影响。我的手像一匹飞腾的马，马不停蹄地跑着。在做每一项作业时，我的心就像一位长跑运动员，不停地跑着看，生怕错过一分一秒，为了夺冠。为了最早来到班级，所以我时不时看看手表。

　　一到时间，虽然我的作业还未写完，但还是飞快地将妈妈叫醒，妈妈慢吞吞地穿上衣服，睁开朦胧的睡眼，伸了伸懒腰，拿起手机看了看时间，对我说：“这不是还早吗？”我不耐烦地回答：“不是说了吗？今天题很难，要早点去。”她只好穿上鞋，我在楼下急得直转圈，像热锅上的蚂蚁一样，这走走，那走走，但还是没有听到一点儿声响，我又拨通了妈妈的电话催了起来。终于她下楼来了，把车开出来。我一下子跳了上去，本以为开车的速度很快，但是今天，风元帅一直在“做法”，呼呼地咆哮着。妈妈开着车，就似乎比开着儿童自行车的小孩还要慢。车开到校门口时，我看了下手表，竟然花了7分钟，我们开了进去。妈妈正准备往车库开去，我急得直喊停，在门口处就跳了下去，拎起书包就往班级跑。但是筱妍居然比我还要早，我就赶紧放下包，开始做题。

　　这场考试虽然不是非常重要，但依然让我激动不已。整个过程真是紧张又刺激啊！

和时间赛跑作文8

　　时间是位伟大的导师，它用严厉催人们策马扬鞭，努力向前；时间是位伟大的作者，它会给所有的人写出完美的结局；时间是组成生命的材料，它带人们慢慢地从幼稚走向成熟。人人都知道要珍惜时间，可很多人都没有做到这一点，他们不知道虽然人跑不过时间，但与时间赛跑仍然可以使自己受益不浅。

　　在以前，我并不在意几分钟的时间，做事经常拖拖拉拉，有时很简单的一件事，我还得用上二十分钟。两个月前，我阅读了一本有着学许多多关于珍惜时间的名言和节约时间方法的书籍《不让时间匆匆溜走》，就决定要试着掌握时间，不做时间的奴隶，不任时间摧残。

　　我按照书中的方法，摘下自己的手表，把它调快了三十分钟。在吃完晚饭后，我看了看表，已经晚上八点了！我大惊失色，张皇失措，已经太迟了！我不再拖拖拉拉，集中精力，奋笔直书，一气呵成。最后，我终于停笔了，而那时手表上的时间才九点。我又望了望客厅的时钟，原来才八点三十分！在欣喜之余，我还发现我做作业的效率也提高了不少。第一次与时间赛跑，我赢了！

　　接下来的二十分钟，我在温习了今天上课的内容并检查了作业后，又看了会儿书。现在，我天天如此，这已成了我的惜时方法。而在课间十分钟，我四处走了一会儿，又利用剩下的时间来阅读书籍，或者计划晚上要做的事。通过与时间赛跑，现在我的作业质量与效率都提高了不少，学习成绩也不断地进步着。

　　时间是一片汪洋，由无数小水滴汇聚而成，一滴水珠就是一秒钟。我们不能轻视这些一秒钟，而要把握好正在匆匆溜走的时间，不浪费这些青春年华。生老病死是必然的，但在自己的人生之路上与时间赛跑，仍可汲取人生感悟，受益无穷。让我们与时间赛跑，努力往前冲，成为时间的主人！

和时间赛跑作文9

　　时间是多么宝贵，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。可是我以前放学总是玩到天黑，才拖拖拉拉地写作业，白白浪费了好多时间。这几天，我竟然有一个奇怪的念头，要和时间赛跑。

　　也许你会觉得我在开玩笑，你可别小看我，我还真的订了计划，然后照着计划逐项完成，并打勾。

　　星期天，计划的所有事情全做完了，我惊奇地发现，自己以前半天时间所做的事情，现在只用了一个小时就完成了，这使我信心倍增。

　　我在客厅里一边听英语单词录音，一边扫地，我不仅把地扫得干干净净，而且英语听力也提高了。

　　寒假作业我写得又快又好，剩下的时间便可以看课外书了。你若问我为什么会有这么大的变化，我会回答你：“我要和时间赛跑。”时间就在我们身边，只要你懂得珍惜它，它就会给你带来惊喜。

　　鲁迅的至理名言：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”我也要像鲁迅先生一样去“挤海绵里的水”。

　　把握现在，珍惜时间，从现在开始去做一些有意义的事，继续和时间赛跑！

和时间赛跑作文10

　　“光阴似箭，岁月如梭”，时间过得很快，我们应该好好珍惜时间。珍惜时间，就得和时间赛跑。

　　我上三年级的时候，记得一个周末，我正在津津有味地看电视，爸爸从旁边走过来对我说如果我可以在中午之前写完所有的作业，他就带我去东湖公园划船。这可是我盼望已久的事情，我听了非常高兴，急忙关掉电视，从书包里翻出一堆作业飞快地写了起来。

　　时间在一分一秒地过去，可是我的作业还是很多。这时，我想起来鲁迅先生说过的一句话：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的”。是呀，我都不愿意挤，怎么有时间写作业呢？所以我定下心来，专心写作业，不再去看爸爸妈妈在干什么。终于在中午之前写好了作业，我们高高兴兴地去了公园。

　　回来下了公交车，在走回家的路上，我看见太阳一点一点地落下，我心里有个声音对我说：“我要和太阳赛跑，在太阳落山之前跑回家”。我对爸爸妈妈说：“咱们一起跑，在太阳下山前跑回家。”他们都答应了，于是我们一起狂奔，冲上楼梯，我第一个跑到家门口，呼呼地喘着粗气，看着还露出小半边脸的太阳，太阳也在看着我，似乎在说：“小朋友，你跑赢我了！”这感觉，心里别提多高兴了，哈哈。

　　后来，我养成了和时间赛跑的习惯，这使我受益不浅。我知道人永远跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，但如果持之以恒，作用却很大。

和时间赛跑作文11

　　“金钱，是无所不能的”。幼小的我总是这样天真的想。有了钱，就可以买到华丽的衣裳，跑到伙伴前去炫耀；有了钱，就可以买一堆山珍海味，津津有味地大吃一顿……总之，有了钱就可以买到所有东西。随着年龄的增长，我才发现这金钱并不是什么东西都能买到的。

　　我上了四年级后，爸爸一直说我没掌握好时间，白白浪费时间。我疑惑不解：“时间可以买嘛！”爸爸严肃地说：“金钱不是什么都能买的，‘时间如流水，一去不复返’你应该好好珍惜才是。”我把爸爸的话当做耳边风，走路慢慢地走，吃饭慢条斯理。过后不久，我也知道了时间的重要性，开始珍惜时间。早上六点半我就起床，高声读起书来，家里回荡着朗朗书声。傍晚，我看着残阳如血的夕阳，它越来越红，像一个煎得金黄金黄的荷包蛋，那么诱人，仿佛还在散发着阵阵香味，馋得我直流口水。等我回过神儿来，夕阳已露出它最后一抹余辉，我暗暗立下决心：与夕阳赛跑！与时间赛跑！与时间赛跑！于是，我以风驰电掣的速度与夕阳赛跑，一刻也不敢停歇地跑回家。当我站在门前的时候，我放眼望去，夕阳完全进入地*线了。“我跑赢太阳了！”心里泛起一丝喜悦。

　　我，要不断地和时间赛跑！穿过泥泞的小路，奔向远方的光明！

和时间赛跑作文12

　　日月穿梭，回心转意，人类从当天开始，太阳落山时变老。

　　生命对宇宙苍穹来说太小，太短。人们认识到，要理解生命的珍贵，珍惜时间，与时间赛跑，在有限和短暂的生活中创造更多的财富。（约翰肯尼迪。

　　在劳动实习中，人们意识到，要想和时间赛跑，首先要抓住时间。在钟表展览会上，我了解到古代的“结束日”、日晷、铜漏、焚香计时、水滴计时到现代手表、手表、电子表、精密原子钟。为了评价人类和时间赛跑的成绩，可以测量和测量时间。

　　事实上，每个人在生活、工作、学习中，时间和跑步、重大工程、重大活动，都在试图用这个倒计时在时间面前奔跑。

　　我其实也再和时间赛跑。制定自己的学习计划和学习日程。那天的工作当天完成。晚上8点之前要完成当天的回家作业，还要快点练习阿斗。规定自己在学习6年期间，除了要顺利完成学业外，还要实现年8级目标。为了完成自己的计划而实现目标。我每天都和时间一起迎接太阳赛跑。今年暑假我考完古筝八级考试，比原计划提前了一年，这次我和时间赛跑，我胜利地跑在了时间前面。（另一方面，也就是说，“这个季节”）。

　　时间等于生命，俗话说：一英寸的时间是一英寸的黄金，一英寸的黄金很难买到一英寸的时间。时间谚语）人生短暂，时间宝贵，所以我们要严格要求自己。与时间一起跑步，制作在时间面前奔跑的维纳。

和时间赛跑说课稿3篇（扩展8）

——《和时间赛跑》读后感

《和时间赛跑》读后感

　　品味完一本名著后，你有什么领悟呢？是时候抽出时间写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编整理的《和时间赛跑》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《和时间赛跑》读后感1

　　我读了一篇文章，题目是《和时间赛跑》。故事讲的是主人公在上三年级时，常把哥哥五年级的作业拿来做，两分钟完成的事用一分钟便完成。虽然只在原来的基础上前进了一小步，但他一直坚持和时间赛跑，最终获得成功，成为一名优秀的作家。

　　看看主人公再想想我自己，不禁一阵脸红，我已经是三年级的学生，但我行动起来慢慢吞吞，做事总是拖拖拉拉。比如：我每次起床时穿衣服总是慢慢吞吞，写作业有时也拖拖拉拉，边写边玩。

　　读了这篇文章我深受启发，一天我放学回家，爸爸妈妈不在家，我想玩一会儿再写作业，可我想到了那篇文章，就开始写作业了。爸爸妈妈回来时我作业也写完了。他们夸我是自觉的好孩子。我感到很高兴。

　　‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’。现在我们正是学习的好机会，一定要抓紧时间努力学习，掌握更多的知识。假若我们一直和时间赛跑，就一定能够成功。

《和时间赛跑》读后感2

　　《和时间赛跑》写了外祖母的离世作者悲痛不已，也明白了“时光一去不复返”的道理。于是作者开始在一件又一件的小事中与时间赛跑。作者在这个过程中收获了快乐，也明白了“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。

　　通过这篇文章，我发现我*时有时珍惜时间，有时不珍惜时间。比如写作业吧，每天都换个样。怎么换样呢?就是第一天，我在学校里把作业全部搞定，回家就光玩了。那样玩，真是痛快。第二天是周五，所以就不着急写了。在学校里有时间就玩，回家了也不写。周六下午终于写一点了，可还是边写边玩，一个小时过去了才写了生字本一项。这时，又有朋友找我玩，我扔下笔就跑，回来后又拉着老妈去下饭店，疯够了回来就睡觉，一天又过去了。周日上午有舞蹈课，只能周日下午写。下午写我也很不情愿，又喝水又上厕所，晚上又才匆忙地写，质量也低。唉，时间过得真快呀!周天晚上写作业太累人了啦，真恨不得今天是星期五呀!再也不要这样了!

　　以后我要做时间的小主人，管理好自己的时间充分利用好自己的时间!

《和时间赛跑》读后感3

　　这篇文章出自林清玄之笔，主要讲了作者和时间赛跑及其外祖母去世的事。

　　那时他读小学，他的外祖母过世了，他为了发泄，在操场一圈一圈的跑着。后来爸爸的话给了作者一个谜，这是两句格言，一句写时间的宝贵，一句写时间过的快。作者以后放学回家，看着太阳西沉山头，他知道一天过完了，虽然太阳明天还会有，但永远不会有今天的太阳。后一段是作者看到鸟儿飞过，也知道明天不会有同样的事，即使有，也不可能是今天。这让他感到时光不能倒流，时间很宝贵。

　　他觉得时间过的飞快，使作者下定决心要比太阳早回家，他跑赢了太阳，他以后常跟时间赛跑，他有时三年级把五年级的作业拿来做。以后的二十年里，他因此得到了益处，他知道跑赢时间那几步虽然很小很小，用途却很大很大。最后一段是文章的中心句，说假如一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　读了这篇文章，我感受到了时光如流水，我们要好好珍惜，正如鲁迅所说：时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

　　是啊!时针它不停在转动，一分一秒就这样过去了，时间就是生命啊!我们要珍惜时间!

《和时间赛跑》读后感4

　　读完《和时间赛跑》这篇文章，我和大家分享一下我的读后感吧！

　　文章的作者在外祖母去世后特别的忧伤和哀痛，我能体会到那种失去亲人的痛苦。小作者无法排解自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈的跑着，跑得雷在草地上，扑在草坪上痛哭。爸爸安慰他说:”所有时间里的事物走到生命的终点都不会回来了。”我体会到爸爸在安慰作者的时候是真诚的，充满爱的。我让我体会到了时间的残酷和可怕。每天他放学回家看到太阳一寸一寸的落下山头就知道一天真的`过去了。虽然明天有新的太阳但是永远不会有今天的太阳。

　　时光过得飞快，小作者不光着急还有悲伤。他下定决心和太阳赛跑，和西北风赛跑。一个假期的作业，他十天就做完了，还把五年级的作业拿来做。

　　后来的二十年里，作者受益无穷。他知道人虽然跑不过时间，但是可以比原来快几步，那几步虽然很小很小，坚持下去。用途却很大很大。

《和时间赛跑》读后感5

　　前几天，我们学习了《和时间赛跑》的课文。

　　通过读课文，我了解到了小作者是多么珍惜时间呀。他有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，甚至一个暑假的作业十天就做完了，再把哥哥五年级的作业拿来做。

　　说到这儿，我想起了自己。我把很多的时间用在玩上了，只用一点点时间去学习。读了《和时间赛跑》后，我很后悔。我没有珍惜时间，而是浪费时间。

　　同学们，让我们珍惜时间吧。金钱买不到光阴，金钱买不到日月，金钱更买不到时间。你的今天过去了，明天再也不能回到今天了；今天的太阳没了，明天再也不会有今天同样的太阳了。你听说过这样一句话吗？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这里面的意思不正是让我们珍惜而不要浪费时间吗。

　　相信我，珍惜时间是最棒的。

《和时间赛跑》读后感6

　　今天我们学习了《和时间赛跑》这篇文章，刚看完课题，我便产生了疑问：人为什么要和时间赛跑？……我带着疑问认真读完了课文。

　　文中的小作者因祖母过时而感到过分忧伤，从此，他感到时间过得飞快，感到着急和忧伤。为此，他常常和时间赛跑，并悟出了一个成就大事的要诀，养成了和时间赛跑的习惯，那就是：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　学习过了这篇文章之后，我明白了，要懂得珍惜时间，利用有限的时间认真学习，可是怎样合理的安排利用好宝贵的时间呢？中午的时间本可以写作业、看书、睡觉，可是我总是磨蹭，什么是都干不成，小作者每天和太阳赛跑、和西北风比快……有是一个假期的作业，小作者十天就写完了，他上三年级，哥哥五年级的作业他都可以拿来做。

　　我今后也要像小作者一样和太阳赛跑，和西北风比快，虽然我知道我跑不过时间，但是人可以在自己拥有有限的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

　　假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

《和时间赛跑》读后感7

　　三年级时，我读过林清玄的《和时间赛跑》。作者上三年级时，常把哥哥五年级的作业拿来做；有时一个暑假才能做完的作业，他十天就做完了。这些，都起因于外祖母去世后，爸爸对他说的一番话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天……”为了赢得时间，他多年来一直坚持和时间赛跑，进步越来越大，终于成了一名优秀的作家。

　　读完这个故事，我脸红了：那时我已经是三年级的学生了，每天早上都应该是六点半起床。有时闹钟响的时候，就心想：再睡一分钟，再睡一分钟……最后一直拖到七点才起，上课迟到了，被老师训了一通，心里非常内疚。所以，我应该向林清玄学习，珍惜自己的时间，和时间赛跑！现在，我已经是四年级的学生了，不仅再也没有迟到，而且还经常在比赛中赢得时间。

　　往者不可谏，来者犹可追。我相信：假若我们一直和时间赛跑，就一定能成功。

《和时间赛跑》读后感8

　　*时，我在学习上，生活上，不大注意时间的流逝，以为时间总是有的，用也用不完。今天，我学习了《和时间赛跑》一文，才真正明白：“时间里的所有事物，都永远不会回来了，若一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　由此联想到自己，我感到十分惭愧。*时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想，回家有的是时间，回家再写。回到家里，遇到好看的电视剧，想看；有时还想玩玩电脑，打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字之后，每天总是睡得很晚很晚。

　　通过学习《和时间赛跑》这篇文章，我感到我自己之所以这样，关键是没有抓紧时间。要能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业，能在学校完成，尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。

　　如果我能抓紧时间，尽快完成老师布置的学习任务，就能挤出更多的时间，学好毛笔字和硬笔书法，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识，走在了时间的前面。

　　我坚信，一个人走在时间前面的人，一定是个胜利者！

《和时间赛跑》读后感9

连着两天的课程，我学会了一篇课文《和时间赛跑》，这篇课文讲了作者在上小学的时候，外祖母去世了，他十分悲伤，爸爸告诉他时间是一去不返的，我们要珍惜时间，于是作者每天都在和时间赛跑，每次都跑过了时间，使他这几年了受益无穷。

　　这篇课文让我懂得了什么叫“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话说了时间是那么宝贵，无论用多少黄金都换不来的。就像你的昨天过去了，就有永远都是昨天，再也回不到那一天去了。妈妈告诉我，以前她的童年十分快活，可是现在，她长大了，她永远也回不到童年了，那只能是一段美好的回忆。

　　以前我总不会懂得珍惜时间，总想着今天完不成还有明天，明天完不成还有后天，反正时间是无穷无尽，我的时间多的是。自从学了这篇课文，我决定改掉我的坏毛病，做一个懂得珍惜时间的人，

　　“光阴似箭，日月如梭。”让我们一起和时间赛跑，一起感受赢了时间的快乐吧。

《和时间赛跑》读后感10

　　今天我读了《和时间赛跑》这篇文章，这篇文章讲作者的外祖母去世了，他非常忧伤。但是他通过爸爸的话领悟了时间已过去，就再也回不来了，从他开始了和时间赛跑的旅程，二十年后他受益无穷。

　　当我读到他的外祖母去世了，我觉得他肯定失去生活得信心，但是我错了，他从爸爸的话中领悟了有一天他也会向外祖母一样老去，时间过去了，就再也回不来了，从此他燃起了生活的信心，每时每刻都在珍惜时间，和时间赛跑，果然功夫不负有心人，二十年后他拥有了很大的成就。

　　生活中有珍惜时间的人，也有不珍惜时间的人。我们班就有一个不珍惜时间的人，他叫普俊程，是我们班的差生，他每天上课都不听讲，读书时都是在讲小话，一点也不珍惜时间，上学也是想去就去，不想去就在家里玩游戏，他像这样不珍惜时间长大一定没出息，他很聪明，可就是懒，如果他像作者一样珍惜时间，肯定可以考第一。

　　时间过去了就再也回不来了，所以我们要珍惜时间，大家开始和时间赛跑的旅程吧！

《和时间赛跑》读后感11

　　自从我学了《和时间赛跑》之后，让我有了很多的感悟。

　　例如：我一定要向作者林清玄那样跟时间赛跑。我还应开向作者林清玄那样珍惜时间。所以，我因此还有了一些打算：以后每天回家。就抓紧时间写作业。然后再复习和预习所有的科目。每次寒假或暑假，我都一定要提前几天写完。然后，我这个学期要看完《城南旧事》和《风雨哈佛路》这两本书。我看这两本书的时间是在下课的时候见缝插针和在我吃晚饭的时候看。然后在寒假，我要向姐姐借小学期的语文，数学，语文来预习然后学完习之后，我要帮妈妈干家务活，例如：扫地，拖地，洗碗，擦灰尘。然后还要学会做饭。之后，我也要跟太阳赛跑，这样我就会让我多节省一些时间来干其他事情。

　　我以后一定会珍惜时间的，因为一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴——！

《和时间赛跑》读后感12

　　今天，我读了《和时间赛跑》这篇课文之后，让我受到了很大的启发。

　　这篇课文讲了作者读小学的时候，他的外祖母去世了，他的爸爸告诉他外祖母永远不会回来了。他悲痛万分地问爸爸：“什么是永远不会回来了呢？”爸爸告诉他：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。”作者虽然不懂爸爸的话，但是他感觉到时间是多么的宝贵，他也体会到了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义。

　　后来，作者开始和时间赛跑了，他有时和太阳赛跑，有时和西北风赛跑，有时一个暑假的作业，他十天就做完了。那时他三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。读到这儿，我联想到自己：有一次数学模拟考，因为答题太慢，到收卷时我还有三道题没做，结果只考了86分，所以错过了那一次数学竞赛。

　　读了《和时间赛跑》后，我明白了一个人要争分夺秒地去做任何事情。时间就是生命，时间就是效率。凡事跑在时间前面的人就可能成功。

《和时间赛跑》读后感13

　　今天我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文主要讲的是作者林清玄看到非常疼爱他的外祖母过世了，自己非常忧伤，后来在爸爸的教育下，他知道了所有时间里的事物都是一去不复返了。他认识到时间的宝贵，就和太阳赛跑，和西北风比快，提前完成作业，养成了和时间赛跑的好习惯取得了成功。

　　读了课文我也受益不浅，我知道了光阴如箭，日月如梭。一寸光阴一寸金，寸阴难买寸光阴。知道了时间是无价的，更是宝贵的。可是想想自己以前对待作业总是磨磨蹭蹭，开始做作业不是找文具，就是找吃的、喝的，或者上厕所。在爸爸妈妈的几次催促下才把作业慢慢腾腾的写完。以至于想看电视、想看书也没时间了。这种做法太不好了，我今后一定要改正这不好的习惯，像文中的作者一样和时间赛跑，把自己要做的事情用最快的时间做完，提高自己做事的效率，这样就会挤出很多时间干其他有意义的事，这样才会取得成功。

　　因此，我有什么要告诉我的朋友，我会告诉她，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

《和时间赛跑》读后感14

　　我这个人，什么都好，就是动作太慢，妈妈好几次提醒我，我也很想改正，可我总是控制不住。自从看了《和时间赛跑》这篇文章后，我深受启发，它讲述了一个小男孩上学时，最疼爱他的外祖母去世了，小男孩非常伤心，爸爸告诉他时间的宝贵，小男孩于是天天和时间赛跑，长大后受益无穷。他从心底发出一种声音：我不要做小乌龟！

　　时间就是生命。当四川发生大地震时，如果救援人员晚一分钟赶到，许多埋在废墟底下的生命就会永远在地球上消逝。

　　时间就是胜利。在硝烟滚滚的战场上，*叔叔必须分秒必争地争取时间，冲上去消灭敌人。在熊熊的烈火中，消防队员早一分钟灭掉大火，就能让更多的居民从大火中解脱出来……

　　时间是多么宝贵啊，我一定要改正动作太慢的坏习惯，抓紧每一分每一秒去学习科学文化知识，做一个珍惜时间对社会有用的人。

《和时间赛跑》读后感15

　　我们学习了和时间赛跑的课文，知道了事件一旦过去了，就再也不能回来了的道理。现在，让我给大家讲一讲这个故事吧！

　　它讲了林清玄读小学的时候，外祖母去世了，他痛苦不能自拔，“爸爸”开导他后，让他明白了昨天过去了，他就永远变成昨天，不能再回到昨天。他十分悲伤和着急，一天，他有了和时间赛跑的这个想法，要在太阳没有落山以前跑回家。于是，他拔足狂奔，一刻也不停歇的跑回家，跑赢了太阳，以后时常做那样的游戏，节省时间，让他受益不浅，还坚持这样做。

　　在这个故事了，我有明白了人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大，我决定以后再也不要浪费时间了！

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